我国农民教育职业化趋势及其途径研究

    刘秋民　谢爱英

    【摘要】目前，我国农民教育的职业化趋势越来越明显，并迎来了历史性的发展机遇。为了更好地提升广大农民群众的职业能力，我们需要顺应农民教育的职业化趋势，探索更好的发展途径。增加农民教育的职业特色、制定农民教育的发展规划、选择实用的农民教育内容是提升我国农民教育职业化发展水平的有益途径。

    【关键词】农民教育；职业化；趋势

    【中图分类号】G725【文献标识码】A【文章编号】10018794（2016）05002304

    一、引言

    新时期，随着国内经济社会的全面发展，我国的农民教育水平也在逐年提升，完整的教育体系正在形成。近年来，我国政府正在大力倡导农业现代化建设，试图引导国内民众探索出一条农业发展的新途径。在这样的背景下，国内农民教育的进一步发展有了很好的条件。我国是一个典型的农业大国，农村人口占总人口的比重超过60%，这让我国的农民教育显得非常重要。以往的经验表明，在任何时候，我国都必须以农业作为经济基础，这样才能最大限度地保障经济的稳定发展。在未来的经济发展过程当中，我们只有大力发展农民教育，不断提升农村人口的基本素质和劳动技能，才能为我国的经济社会发展提供诸多益处。

    在农业发展以及农民教育等方面，我国的优势一直都很明显，不仅具有数千年历史的农耕文化，而且从事农业生产的人口众多，这就为我国农民教育的发展提供了很好的条件。

    目前，我国的农村教育已经基本实现了九年义务教育目标，只不过由于国内职业教育的发展进程十分缓慢，导致国内相当多的农民没有接受职业教育的机会。在这种条件下，大量没有一技之长的农民在就业过程中就容易出现各种问题。并且，在农业生产过程中，缺乏技能的农民多数存在着工作效率不高、质量不好的问题，这就需要我们进一步发展农民教育，为他们提供切实的帮助。

    如今，我国正在全面推进新农村建设，希望能够在最短的时间内缩小国内城乡差距，实现经济的一体化发展。要想实现此目标，我们就需要率先培养众多的农业人才，以进一步发展农业科技。其中，提升农民教育的水平是最好的途径之一。一般而言，广大农民文化素质的提升以及对农业生产技术的掌握都会增加我国的社会生产力，能够更好地推动各个领域的发展。作为农业大国，我们必须充分发挥自身的优势，通过农民教育来加快推动农业的现代化发展，这样才能提升我国的综合国力，有利于我国经济的长远发展。

    二、我国农民教育职业化发展趋势分析

    农民教育是以广大农民群众为培养对象，帮助他们从事农业生产活动的整个过程。一般而言，农民教育的内容很多，涉及文化课程、思想政治教育等多个方面的内容，其分类的标准也不并不统一。如果从实用的角度来划分，农民教育可以分为素质教育和职业技能教育两大方面。其中，素质教育是提升农民内在涵养的主要渠道，而职业教育是帮助他们掌握职业技巧、增加劳动收入的重要方式。教育的基本职能之一是为了培养人的劳动能力，让每一个学生在毕业之后都能够掌握某一方面的特长，能够在社会中生存和发展。然而，由于目前我国的教育主要依靠理论教育，学生除了学习理论知识之外，学到的职业技能非常少。这些学生毕业之后，面临的生存压力将会非常巨大。在这样的背景下，我国的许多青年农民群体开始重点学习职业技能，对文化课程的兴趣开始减弱。这在农民教育方面，则表现为农民教育职业化趋势的凸显。

    通常，当农民教育落后于经济社会的发展状态时，国内的许多教育资源就会被大大浪费，整个社会也会因为农业人才的缺乏而产生农业生产效率低下的问题，最终会制约整个社会的发展。而当农民教育获得良好的发展之后，我们就能更好地利用各种前沿的生产技术，以促进社会整体的发展进步。由此可以看出，农民教育的存在有着很大的价值。所以，要采取一定的对策措施，确保国内的农民教育能够高水平地发展，不断培养出一批专业的农业技术人才，为我国的农业现代化发展做出应有的贡献。[1]

    一般而言，农民教育不仅能够提升广大农民的职业技能，而且能激发他们的劳动积极性，让他们能够更高效地开展工作。同时，农民教育水平的提升还有利于广大农村地区的文明、和谐发展，让更多的人能够享受更幸福的生活。由于我国农村的人口众多，蕴含着丰富的人力资源，如果能够通过农民教育将这些资源充分应用起来，则会给我国的经济发展带来很大的动力。另外，农民教育是新农村建设的有效途径。众所周知，农民教育的目标，一方面是培养有文化、有道德的高素质农民，另一方面是培养具有一定职业技能的新型农民。按照这样的目标，当农民教育有了一定的成效之后，广大农民群众的综合实力就能上升，我国新农村建设的难度就会随之降低。以往的经验表明，农民教育和新农村建设是相辅相成的关系，两者有着非常明显的正相关关系。在我国这样一个农业大国，如果没有相应的农民教育，只是将社会的发展寄托于少数精英人士，则必然会出现经济发展缓慢的问题。

    以往的经验表明，在农民教育职业化发展有了一定的成效之后，我国的农业现代化水平就能得到进一步的提升，整个国家的农业生产综合实力也会随之增强，最终农村的经济面貌就会有很大的改观。很多时候，要想让一些贫困的偏远山区能够早日脱贫，最有效的途径之一就是加强农民教育，提升民众职业能力，让他们真正能够提升劳动效率，增加劳动收入。这样一来，贫困地区的经济面貌就能焕然一新，地方经济的发展就有了希望。然而，目前国内许多偏远地区的农民都不重视教育，在完成九年义务教育之后，就开始投身劳动，远离学习。这种情况对我国农业现代化的发展十分不利，它不仅阻碍了这些农民的进步，而且会给他们的子女教育带来一定的负面影响，形成一种恶性循环的局面。为此，需要大力加强农民教育，通过教育的方式转变广大农民群众的思想观念，让他们能够自觉参与学习，从中学到知识，提升能力，进而为农村经济的发展做出贡献。总之，为了我国农业和农村的发展，需要借助于农民教育，培养一批有文化、懂技术的新型农民。

    此外，我国的农业生产正面临着产量低、收益少、机械化程度不高等问题。究其原因，主要是因为广大农业劳动者缺乏农业生产积极性，且自身的生产技能也比较有限。作为农业生产的直接参与者，如果广大农民在主观能动性和客观生产能力两个方面都出现了问题，那么就难以实现农业生产的快速发展。据了解，我国的广大农村地区人口众多，人才却十分有限。尽管这些年来我国政府一直在加大农村地区的财政投资和政策扶持，但是很多农村地区仍然比较贫困。通过分析可知，农村地区人口整体素质对其地区发展形成了阻碍，而政府在这方面的重视程度又不够，因此出现了努力扶持却不见成效的局面。虽然一些地方找到了问题出现的原因，也做出了一定的改进，但是从整体来看，国家层面对农民教育的帮助还比较少，基本停留在战略设想上，实质性的突破比较少。

    三、我国农民教育职业化发展的主要途径

    1增加农民教育的职业特色

    除了提供文化教育之外，农民教育还要更多倡导职业教育，随时为广大农民群众提供劳动技能培训服务，帮助他们在短期内掌握一些实用的操作技巧。例如，在种植技术应用、农业机械使用、农业管理创新等方面，农民教育都可以发挥其独有的优势。对于广大农民而言，自身文化素质的提升并没有职业能力的提升那么紧迫，这不仅受到他们自身学习兴趣和学习能力的制约，而且还与学习的实用性有关。事实上，多数的农民已经丧失了继续学习、不断提升自己的斗志。相反，他们正在努力的目标，就是学到一门实用的技能，以扩展自身的职业发展空间，让自己的生活质量获得提升。面对这样的现实，在发展农民教育的过程中，一定要体现它的职业化特征，将农民教育职业化视为其发展的方向。而事实上，目前国内农民教育的职业化发展已经成为趋势，我们需要做的只能是顺应其趋势，进一步探索符合客观规律的途径。所以说，农民教育的发展必须以职业化为导向，体现出它的职业教育特征。

    通常，农业技术的普及和推广有利于广大农民生产技能的提升。当他们学会使用播种机、收割机等现代机械之后，农业增收、农业现代化发展才有望获得质的飞越。在这个过程中，农民教育的职业化发展成为优化农业生产内部结构、促进农业现代化发展的主要途径之一。我们必须深刻认识到，广大农民是推动农业现代化发展的主体，只有在他们的积极参与和共同努力下，才有望改变目前的农业生产困境。要实现此目标，需要通过一系列的改进措施，努力推动农业现代化发展。例如，可以增加一些农业基础设施的投入，让一些比较前沿的农业科技设备能够在国内大范围地得到使用。而对于一些种植、灌溉、收割等方面的技能，也可以在广大农村地区普及和推广，让更多的人能够掌握相关的农业生产技巧。特别是在一些农业产量较大的平原地区，可以率先提升此地的农业生产机械化水平，让播种机、收割机等的使用都能达到自动化、智能化的水平。总之，需要尽可能地减少农业生产的劳动量，让机械化、现代化、规模化成为农业生产的新趋势。

    从管理学的视角来看，国内农业发展的最主要影响因素是人力资源的开发及应用。我们知道，农民教育的本质，就是对农村人力资源进行开发与利用，让新农村建设具有更大的动力。如果广大的农民群众都有文化、懂技术，那么农民教育就达到了既定的目标，国内农业经济的发展也就有了更好的条件。因此，可以通过知识的传授和专业技能的培训，让更多农民具有创新思维和技术思维，能够采用灵活的方式来高效地进行生产和劳作。当广大农民的思想和能力都有所提升时，新农村建设的目标将更容易实现。为此，要让广大农民自觉养成劳动和生产的良好习惯，能够自觉参与生产，努力学习各种生产劳动技能，这不仅是开发农村人力资源的主要途径，而且有利于农村经济的发展，帮助他们早日摆脱贫困，过上幸福的生活。[2]

    2制定农民教育的发展规划

    为了提升我国农民教育的水平，必须要制定农民教育的发展规划，确保各项农民教育活动能够在既定的方针政策引导下有序开展。农民教育发展规划的制定，要朝着构建农民教育体系的方向发展。在这个体系当中，既可以有教育规划、管理规范，也可以有培训细则、技能指导。既定的农民教育体系，一定要全方位、多角度地解决发展中的各种问题。并且，在条件成熟时，还可以将一些日常的农民培养模式和制度充分应用起来，逐渐形成一个比较完整的教学培养体系，让它能够有利于农民教育的进一步发展。同时，还要引导农民教育朝着常规化、终身化的方向发展，要着眼于长远，全面推进农民教育体系的构建，吸引更多的农民参与其中。

    如今，对于广大农民而言，一方面要进一步提升他们的文化素质，让他们在接受完九年义务教育之后还能享受另外一些学习的机会。例如，教育部门可以为他们提供短期职业培训和定期技术辅导等等，为他们的继续学习创造更好的条件。另一方面，需要及时教会他们一些实用的劳动技能，让他们能够更好地从事农业生产。要通过农民教育的发展，为国内培养一批专业的农业种植人才，以推动我国农业现代化的发展。在新农村建设以及扶贫方面，最为有效的途径之一就是帮助广大农民学习一些实用的农业生产技能，让他们能够高效率地进行农业生产，最终实现脱贫的目标。为此，在制定农民教育发展规划时，需要充分考虑这方面的问题，让农民教育朝着更好的方向发展。

    3选择实用的农民教育内容

    在开展农民教育的过程中，我们不能像基础教育那样对农民的教学安排进行严格的限制。相反，要尽可能采取灵活的教育方式，让农民教育的内容更加实用。由于农民群体的整体收入不高，业余时间也非常有限，因此，在开展农民教育时，如果采取严格的教学管理，将很难吸引到他们的参与。因此，只能采取更加灵活的手段，并以农民为中心，切实为他们提供教育帮助和技能辅导。例如，可以采用证书颁发和资金奖励等方式，吸引更多的青年农民参与进来，帮助他们学到更多实用的知识。并且，对于不同的地区以及不同的农民个体，要认真分析他们的学习需求。以此为前提，需要进一步为他们提供符合自身需求的帮助。在现实中，很多农民希望在休闲之余选择一些其他的职业，以获取额外的收入。对于这样一个特殊的群体，我们也要根据他们的学习需求，努力为他们提供针对性的帮助。

    当然，在灵活选用教育方式的同时，我们也需要不断加强教育管理，让农民教育能够有序开展。其中，加快农民教育立法进程，就能够在很大程度上推动国内农民教育的发展。此外，农业管理部门也有必要和教育管理部门一起，共同促进农民教育的发展。例如，可以积极开展一些有针对性的农民教育宣传推广活动，并启动一些容易出成效的专项计划，帮助不同地区的农民根据自身的特征来开展农民教育。对于教育管理部门而言，除了思想观念上的支持和政策法规的引领外，还需要从国家层面投入一定的财政资金，让农民教育能够和基础教育、成人教育等其他形式的教育一样，具有同等的政治地位。通过这种方式，我们才能在最短的时间内让农民教育能够流行起来。[3]

    为了提升农民教育的水平，我们还需要推动多种教育方式的共同发展，让农民教育、成人教育、职业教育能够充分整合在一起，为广大农民提供教育服务。我们可以将农民教育与成人教育紧密联系起来，共同促进广大农民素质的提升和技能的培养。尽管农民教育与农村成人教育并不完全相同，两者之间存在着一定的差异，但是，如果能够严格做到以农民个体为中心，教育相关的各项改革都能围绕农民群体来进行，那么，农民教育和农村成人教育就能同时发挥自身的优势，实现共同的教育功能。在融合发展的过程中，我们要将农民教育与其他教育放在同等重要的位置，让其成为我国教育体系内的重要组成部分。通过这种方式，农民教育才能引起更多的重视。

    事实上，在新农村建设规划当中，就提出了生产发展、乡风文明等要求。这些要求，都与广大农民群众的思想内涵和言行举止有着紧密的联系。其中，发展生产需要农业科技的创新和各种农业技术的使用，而乡风文明的发展需要农民群众自身素质的不断提升。而这些方面的提升，都离不开农民教育的发展。为此，我们必须要在各个方面强调农民教育的重要性，并通过全方位的交流合作，为它的发展创造更好的条件。

    四、结束语

    综上所述，当前我国的农民教育正面临着历史性的发展机遇，其重要性也进一步凸显出来。在当前的市场竞争条件下，为了进一步提升我国农业生产的水平，推动我国农业的现代化发展，需要采用多种方式，为我国农民教育的发展创造更好的条件。其中，顺应我国农民教育发展的职业化趋势，努力提升农民教育的职业化水平，是未来农业人才培养的主要方向。在新时代的今天，我们必须对国内的农民教育加以重视，并努力推动农民教育的职业化发展，让其能够真正为我国农业的现代化发展服务。相信通过农民教育的职业化发展，我国的广大农村将会获得更好的进步。

    【参考文献】

    [1]李水山.我国农民教育的研究历程与时代课题[J].中国农村教育，2009，（11）.

    [2]杨钧.农民职业化的实现路径分析[J].农业经济，2012，（12）.

    [3]邬志辉.农民职业化教育大有可为[J].新长征，2009，（1）.

    [4]杨雄年.农民教育培训工作的回顾与展望[J].高等农业教育，2009，（1）.

    [5]史正宪，马振华.近年来中国农民教育问题研究述评[J].社科纵横，2010，（2）.

    [6]方勇，郑艳球，邢承华.农民教育现状调查及建立农民终身教育模式探讨[J].江西农业学报，2009，（4）.

    [7]赵婷婷，王新程.农村社区教育发展在国家开放大学战略转型中的作用[J].广播电视大学学报：哲学社会科学版，2012，（2）.

    【Abstract】At present， the professional trend of farmer education in our country is more and more obvious， and its now facing the historic developing opportunity. In order to improve the professional ability of the masses of peasants， we need to follow the trend of the farmers education， and explore better developing ways. This paper proposes that it is a useful way to improve the vocational characteristics， formulate developing plan and choose practical contents of the farmer education.

    【Key words】farmer education； vocational tendency； trend

    （编辑/乔瑞雪）