分类建立题库，提高练习质量
刘学廷
【内容摘要】通过分类建立题库，使选题更具目的性、练习更具有效性，减轻师生负担，提高教学质量。
【关键词】高考题库 分类题库 错题库 原创题库 教学质量
由于多种原因，目前练习过程还存在着重“量”轻“质”、高耗低效、重布置轻反馈等弊端，导致练习质量的效果大打折扣，与目前减负的呼声背道而驰。如何提高练习质量，笔者首先有目的地收集各类试题，如历年高考真题、各市调研试题、部分名校的期中期末试题、学生错误高的习题，然后将收集的试题进行整理、分类，分类建立题库，为练习编制提供丰富的材料，既为不同学生、不同时期、不同类型的练习提高有针对的练习，也减轻了教师、学生的工作和学习负担，取得了初步的效果。
一、建立高考题库，明确命题方向
历年全国、各省的高考试题无疑是练习编制的重要来源之一，具有极强的权威性，它为教师的课堂教学和练习设计提供了明确的方向，所以研究和练习高考试题是每个高中生物教师和学生必不可少的基本功之一。然而，由于高考试题来源众多、题量大、难易程度不一，学生不可能将高考试题一一练完，练习哪些高考试题是摆在每一个教师面前的课题。笔者尝试以江苏历年高考试题为主，以部分外省市高考试题为辅，将近十年的高考试题逐一收集，以Word电子文件形式按年代顺序放在一个文件夹中，每年再补充新的高考试题，初步形成一个高考题库。
通过分析历年的高考试题，结合江苏《高考生物学科考试说明》，教师的课堂教学和习题编制就有了明确的方向：有的知识在学习时，不但要注重对知识的理解，更要注重对知识的应用，如遗传的基本定律和伴性遗传方面的知识，在编制本节练习时，除了选择题以外，更要出现不同类型的非选择题，并反复强化训练，形成一般的解题方法，以不变应万变；有的知识在学习时，仅仅要求对知识了解或理解就够了，不必人为的加以挖掘延伸，编制的习题也以少数选择题为主，如有关进化的知识；从近5年的高考题来看，实验的比例一直很高，在平时的教学过程中，所以要注重对实验知识的理解和操作训练。
二、建立分类题库，避免重复练习
由于收集的试题种类多，有综合试卷，有单元卷，有本省的，有外省的；由于多年的积累，收集的试卷数量也很大，其中包含很多相同试题、类似试题、甚至是错误试题，这样使用起来很不方便，所以要对收集的试题进行筛选，然后归类保存，以便于教师的选题，同时也避免重复练习。犹如超市中的商品，必须归类存放，方便顾客购买一样。笔者依据教材模块的不同，分别建立相应的总文件夹，在每个文件夹里再以章节为单位依次建立子文件夹，然后再将收集的试题精选后以时间顺序、按题型归类存放，以后再逐年补充。这样做的好处是无论编制课时练习、还是单元练习、综合练习，使用起来都十分方便。如在苏教版高中生物必修教材模块I《分子与细胞》中，笔者先建立4个子文件夹，分别命名为：细胞的化学组成、细胞的结构和功能、代谢、细胞的生命历程。在“代谢”子文件夹中，再依据内容的不同分别建立3个word文件，分别命名为：ATP和酶，光合作用，细胞呼吸。在“光合作用”一部分中，再以选择题和非选择题、简单到复杂的顺序收集试题，在非选择题中，由于此部分内容是重点内容，所以题目数量较多，笔者再细分为过程图类、曲线图类、表格类、实验题类，在每一部分中，再以简单到复杂的顺序将部分典型的试题进行收集归类。
三、建立错题库，明确命题方向
在平时的练习和考试中，解题发生错误在所难免，关键在于教师和学生如何看待这些错误，如果长期忽视这些错误，就会陷入题海而能力得不到有效提高；如果重视珍惜这些错误，把这些错误当成教学过程中的一种宝贵资源，归类整理这些错误，分析错误的原因，防止再次发生类似的错误，这些错误将成为教学过程中的催化剂，既能帮助教师把握教学重点、提高教学效果，也能帮助学生积累学习经验，提高整体认知能力。
建立错题库就是改正错误的一种有效做法，笔者在看一些高考状元访谈录时，发现他们有一个共同的特点：就是建立错题集，并不断反思错题集。目前，建立错题集已成为大多数学生的一个自觉行为，这里主要谈一谈教师应如何建立错题库？首先教师要在平时试卷、练习批改中做好统计工作，这是建立错题库的前提；其次是建立错题库，错题库建立可参照分类题库，将错误率高的题目按章节分类整理，这样能够方便教师在教学中有区别地进行分析和重复练习。最后更重要的是要分析这些错误产生的原因，并找出解决这些错误的方法，并及时反复变式训练，避免以后再发生类似错误，逐步使学生从“学会”转变为“会学”。
四、建立原创题库，促进师生共同发展
在平时的教学过程中，除了平时的课堂课后练习外，还要进行各种考试，学生需要做大量的习题，尤其是高三阶段，而事实上，有的同学做了大量习题，高考时却发现没有一道题目和自己平时做过的题目一模一样，高考成绩也并不十分突出。原因之一就是平时的练习中，大量采用的是现成的各类陈题，做多了以后，有时反而会陷入思维定势的怪圈，新题一旦出现，学生没有应对体验，缺乏应对策略；另外，由于高考是选拔性考试，随着考试理论的不断发展和命题技术水平的不断提高，高考命题也在与时俱进，新的题型、新的试题在高考中层出不穷，这些新颖的试题虽然不难，但学生却往往无法应对。为了解决这个问题，可在平时的练习中，师生共同适当编制原创题，既能提高解题能力，又不会引起思维定势。
如何编制原创题？
1.可以从高中生物教材中挖掘素材编制试题，如在苏教版教材中，有很多课外阅读材料，对这些材料适当加工，编制新题，既提高学生兴趣，又能使锻炼学生在阅读教材时提出问题并解决问题的能力。
2.可从高校教材中挖掘素材编制试题，高校教材比高中生物教材知识面宽、知识点深，为编制试题提供了丰富的素材，是很多高考题和市调研试题编制常用的资源，为了适应高考，教师可在平时的练习和测试中增加此类原创题。
3.可从每年诺贝尔奖成果中获取信息编制原创试题。
总之，在教学过程中，建立分类题库并适时更新补充，不但可以提高命题质量，还可以避免学生陷入题海而能力得不到提高的尴尬局面，长期坚持下去，一定使题库成为提高教学质量的“核武器库”。
（作者单位：江苏省淮安中学）
【内容摘要】通过分类建立题库，使选题更具目的性、练习更具有效性，减轻师生负担，提高教学质量。
【关键词】高考题库 分类题库 错题库 原创题库 教学质量
由于多种原因，目前练习过程还存在着重“量”轻“质”、高耗低效、重布置轻反馈等弊端，导致练习质量的效果大打折扣，与目前减负的呼声背道而驰。如何提高练习质量，笔者首先有目的地收集各类试题，如历年高考真题、各市调研试题、部分名校的期中期末试题、学生错误高的习题，然后将收集的试题进行整理、分类，分类建立题库，为练习编制提供丰富的材料，既为不同学生、不同时期、不同类型的练习提高有针对的练习，也减轻了教师、学生的工作和学习负担，取得了初步的效果。
一、建立高考题库，明确命题方向
历年全国、各省的高考试题无疑是练习编制的重要来源之一，具有极强的权威性，它为教师的课堂教学和练习设计提供了明确的方向，所以研究和练习高考试题是每个高中生物教师和学生必不可少的基本功之一。然而，由于高考试题来源众多、题量大、难易程度不一，学生不可能将高考试题一一练完，练习哪些高考试题是摆在每一个教师面前的课题。笔者尝试以江苏历年高考试题为主，以部分外省市高考试题为辅，将近十年的高考试题逐一收集，以Word电子文件形式按年代顺序放在一个文件夹中，每年再补充新的高考试题，初步形成一个高考题库。
通过分析历年的高考试题，结合江苏《高考生物学科考试说明》，教师的课堂教学和习题编制就有了明确的方向：有的知识在学习时，不但要注重对知识的理解，更要注重对知识的应用，如遗传的基本定律和伴性遗传方面的知识，在编制本节练习时，除了选择题以外，更要出现不同类型的非选择题，并反复强化训练，形成一般的解题方法，以不变应万变；有的知识在学习时，仅仅要求对知识了解或理解就够了，不必人为的加以挖掘延伸，编制的习题也以少数选择题为主，如有关进化的知识；从近5年的高考题来看，实验的比例一直很高，在平时的教学过程中，所以要注重对实验知识的理解和操作训练。
二、建立分类题库，避免重复练习
由于收集的试题种类多，有综合试卷，有单元卷，有本省的，有外省的；由于多年的积累，收集的试卷数量也很大，其中包含很多相同试题、类似试题、甚至是错误试题，这样使用起来很不方便，所以要对收集的试题进行筛选，然后归类保存，以便于教师的选题，同时也避免重复练习。犹如超市中的商品，必须归类存放，方便顾客购买一样。笔者依据教材模块的不同，分别建立相应的总文件夹，在每个文件夹里再以章节为单位依次建立子文件夹，然后再将收集的试题精选后以时间顺序、按题型归类存放，以后再逐年补充。这样做的好处是无论编制课时练习、还是单元练习、综合练习，使用起来都十分方便。如在苏教版高中生物必修教材模块I《分子与细胞》中，笔者先建立4个子文件夹，分别命名为：细胞的化学组成、细胞的结构和功能、代谢、细胞的生命历程。在“代谢”子文件夹中，再依据内容的不同分别建立3个word文件，分别命名为：ATP和酶，光合作用，细胞呼吸。在“光合作用”一部分中，再以选择题和非选择题、简单到复杂的顺序收集试题，在非选择题中，由于此部分内容是重点内容，所以题目数量较多，笔者再细分为过程图类、曲线图类、表格类、实验题类，在每一部分中，再以简单到复杂的顺序将部分典型的试题进行收集归类。
三、建立错题库，明确命题方向
在平时的练习和考试中，解题发生错误在所难免，关键在于教师和学生如何看待这些错误，如果长期忽视这些错误，就会陷入题海而能力得不到有效提高；如果重视珍惜这些错误，把这些错误当成教学过程中的一种宝贵资源，归类整理这些错误，分析错误的原因，防止再次发生类似的错误，这些错误将成为教学过程中的催化剂，既能帮助教师把握教学重点、提高教学效果，也能帮助学生积累学习经验，提高整体认知能力。
建立错题库就是改正错误的一种有效做法，笔者在看一些高考状元访谈录时，发现他们有一个共同的特点：就是建立错题集，并不断反思错题集。目前，建立错题集已成为大多数学生的一个自觉行为，这里主要谈一谈教师应如何建立错题库？首先教师要在平时试卷、练习批改中做好统计工作，这是建立错题库的前提；其次是建立错题库，错题库建立可参照分类题库，将错误率高的题目按章节分类整理，这样能够方便教师在教学中有区别地进行分析和重复练习。最后更重要的是要分析这些错误产生的原因，并找出解决这些错误的方法，并及时反复变式训练，避免以后再发生类似错误，逐步使学生从“学会”转变为“会学”。
四、建立原创题库，促进师生共同发展
在平时的教学过程中，除了平时的课堂课后练习外，还要进行各种考试，学生需要做大量的习题，尤其是高三阶段，而事实上，有的同学做了大量习题，高考时却发现没有一道题目和自己平时做过的题目一模一样，高考成绩也并不十分突出。原因之一就是平时的练习中，大量采用的是现成的各类陈题，做多了以后，有时反而会陷入思维定势的怪圈，新题一旦出现，学生没有应对体验，缺乏应对策略；另外，由于高考是选拔性考试，随着考试理论的不断发展和命题技术水平的不断提高，高考命题也在与时俱进，新的题型、新的试题在高考中层出不穷，这些新颖的试题虽然不难，但学生却往往无法应对。为了解决这个问题，可在平时的练习中，师生共同适当编制原创题，既能提高解题能力，又不会引起思维定势。
如何编制原创题？
1.可以从高中生物教材中挖掘素材编制试题，如在苏教版教材中，有很多课外阅读材料，对这些材料适当加工，编制新题，既提高学生兴趣，又能使锻炼学生在阅读教材时提出问题并解决问题的能力。
2.可从高校教材中挖掘素材编制试题，高校教材比高中生物教材知识面宽、知识点深，为编制试题提供了丰富的素材，是很多高考题和市调研试题编制常用的资源，为了适应高考，教师可在平时的练习和测试中增加此类原创题。
3.可从每年诺贝尔奖成果中获取信息编制原创试题。
总之，在教学过程中，建立分类题库并适时更新补充，不但可以提高命题质量，还可以避免学生陷入题海而能力得不到提高的尴尬局面，长期坚持下去，一定使题库成为提高教学质量的“核武器库”。
（作者单位：江苏省淮安中学）
