巧用图片教学提高历史课堂效率

吴建军
【内容摘要】教学工作是一种学生和老师之间的互动行为,教师作为引导者,其任务不仅仅是简单的将知识传授给学生,还应该激发学生的学习兴趣,让学生产生自主学习的动力。而历史图片资料的灵活运用,可以激发学生的想象力,提高历史学习的趣味性,在教学过程中发挥积极的作用。
【关键词】历史课堂 教学效率 图片教学
历史图片包括历史人物画像、文物图片、古迹遗址图、历史照片等,相对文字而言,历史图片更加的形象、生动和直观,更能在时间和空间上体现历史不断发展和演变的过程。我国古代便已有将图片运用于教学之中的先例,“置图于左”、“索象于图”都是前人在治学与读史的过程中总结出来的丰富经验。
一、图片在历史教学中的作用
1.激发学习兴趣,提高学习效率
兴趣是学习的原动力。历史资料浩繁复杂,并且大都以文字叙述史实为主,如果不能激发学生的兴趣,便会使学习历史变成一件枯燥乏味的事情,图片的合理搭配,可以激发学生的想象力,以图入景,将历史情境生动形象的展示在学生的脑海里,对理解和记忆都能起到事半功倍的效果。
2.培养观察和想象能力,促进学生的情感教育
历史教学中的图片都是经过精挑细选的,具有深刻的寓意,充满历史韵味,通过对图片的观察和想象,将自身情感融入历史的洪流之中,增加切身感悟,体验波澜壮阔的历史画面,不仅使理解和记忆变得轻而易举,还提高了自身的想象力。通过一些承载着革命事迹的历史图片,还能调动学生深层次的情感,感受革命者大无畏的革命精神和献身精神,学会珍惜今天来之不易的幸福生活。
3.化难为易,降低教学难度
历史教学中往往有一些比较抽象的内容,这部分内容对生活阅历较少,缺乏特定经历的学生来说非常难以理解,此时若配合图片教学,便可以将这些抽象的内容以较为具体的形象呈现在学生面前,便于学生去感悟它的历史情境,体会它所传达的人文思想。
二、图片资料的选择
尽管图片资料的运用可以在历史教学中发挥巨大的作用,但这一过程并非简单的图片展览,并不是图片越多越好,对教学活动中使用的图片,必须精挑细选:
1.历史图片的分类
历史资料图片可以分为历史文物图、历史人物像、历史遗址图、示意说明图、历史地图等。历史文物图是指历史遗存文物的图片,如司母戊铜鼎图。历史人物像是指在历史发展中起过重要影响,对人类历史起到重要推动作用的人物的画像,如秦始皇像。历史遗址图是指历史上人类重要活动遗址的图片,如圆明园遗址。历史地图是反映人类历史时期自然、政治、经济、军事、文化状况及其变化的地图,如唐朝疆域图。每种图片都有各自不同的用途,只有配合特定的文字情境使用才能发挥作用。
2.精选教学图片
与历史资料相关的图片是非常丰富的,教师在组织教学中,应该有目的的选择图片,准确把握教学目标,选择最能体现历史真实的部分,切忌罗列一堆内容相似却与教学内容无太多联系的资料。典范的图片可以激发学生的兴趣,引起学生的共鸣,有效的扩展教学时间和优化课堂教学。
三、利用图片提高历史教学效率的策略
1.通过图片引出教学问题
大多数学生虽然具有一定的历史知识水平,但对历史知识常常只是有个“大概”的了解,不知其详,还需要教师用各种方式使学生详细了解要把握的历史知识。
历史教材中有一些图片,虽然内容比较简单,但其蕴含的思想却很深刻,利用好这些图片引出一个个问题能起到很好的教学效果。如在讲述香港和澳门的回归这一知识点时,历史书上即有很多图片,教师可以令学生观看图片,再提出问题,诸如“香港是如何被英国割占的?”“英国把香港的主权交还中国说明了什么?”等等。这样学生就能把前面所学的历史知识联系起来,巩固加深,提高对历史知识的掌握能力。
2.借助历史图片培养学生情感
培养学生的历史责任感,了解并热爱中华民族的优良传统,培养爱国主义情感,是历史课教学的重要任务。历史图片本身蕴含着丰富的情感,深刻挖掘其蕴含的精神有利于培养学生的历史情感,使学生树立正确的世界观、人生观与价值观。历史课具有良好的教育功能,如在讲述中国的文化与科技这一单元时,可以将我国居于领先地位的图片展示给学生,如导弹发射图片、袁隆平与杂交水稻、神舟飞船等。学生看到这些图片后,先是觉得吃惊,然后越发自豪和凝重,只有充分感受到祖国的富强与强大,学生才能自发的产生荣誉感与使命感,立志于为祖国的发展做出自己的贡献。
3.通过图片吸引学生注意力,提高学习兴趣
“兴趣”是最好的老师,只有培养起学生的学习兴趣,学生才能自觉的把注意力放到历史学习上。用图片把历史事件呈现出来,容易引起学生的兴趣。如在讲述近代西方列强侵华战争的内容时,教材上有很多列强侵华的图片,如中英《南京条约》签订场景图、圆明园遗址、日军在旅顺屠杀中国居民图片、日军侵华代表向中国代表递交投降书图片等。在学生观看完图片后,教师可以提问“通过图片简述列强侵华的过程及影响”“列强的侵略对中国的思想演变有何影响?”“中国甲午战争和抗日战争的不同结果的主要原因是什么?”等等。这样,学生的好奇心就被调动了起来,把注意力都集中在课堂上,学习效率也就提高了。
历史图片在教学中具有重要的作用,但是历史图片量很大,教师不可能浪费太多时间一一去展示。因此,教师应提前选好那些代表性、针对性、概括性、趣味性强的照片,在恰当的时候做好插入,设计一些能引起学生兴趣的问题去启发学生思考,使学生认识到事物的本质,从而起到读史明智的目的。
总而言之,在历史课堂上,我们应充分利用好各类历史图片,培养学生的知识迁移能力,挖掘历史图像的内涵,引导学生的思维向深层次发展。通过联想使学生形成对历史事件的体验,打破时空限制,起到“以图引思”的作用。
【参考文献】
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(作者单位:江苏省如皋市薛窑中学)
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