校园文化月报

    主办:中国语文报刊协会校园文学报刊分会

    刊头题字:韦斯琴 主编:周小英 特约编辑:张秀红

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    心韵文学社简介

    福建厦门同安新民学区柑岭小学心韵文学社创办于2006年9月,现有社员89人。社长张秀红,她引领社员们走进了广阔无垠的自由创作天地。

    文学社从培养社员对文学浓厚的兴趣入手,以“从读学写,大量练笔,提高社员的习作能力”为训练的宗旨,经常邀请有经验的老师举行文学讲座,注重课堂与课外结合,每个学期组织一次采风活动,引导学生主动去挖掘生活中的素材,使每个社员都能在文学社有所收获。在这自由宽松的写作氛围中,社员们用童心写出一篇篇热情洋溢的佳作。社员们的作文在全国、省、市、区等各级作文竞赛中频频获奖。在师生们的精心呵护下,心韵文学社像一棵稚嫩的幼苗,在校园里茁壮成长,成为校园一道亮丽的风景线。

    社长寄语:

    心韵——笔花绽放的园地,在这里,笔端流淌着,心语潺潺……

    心韵——童心放飞的天空,在这里,梦想飞翔着,笑意盈盈……

    来,让我们一起聆听这美妙的心韵……

    ——张秀红

    习 作 展 示

    调皮的妹妹

    □心韵文学社 王 倩

    我的妹妹头发短短的,眉毛淡淡的,眼睛大大的,很可爱,也很调皮。

    有一次,我写完作业把作业本放在桌子上就出去玩儿了。我在院子里和小伙伴们玩儿了一会儿,等我回到家,发现放在桌子上的作业本不见了。我看见妹妹在客厅里玩儿什么东西玩儿得很尽兴,跑过去一看,原来妹妹把我的作业本撕了,做成小纸船放在水里玩儿。我生气的对妹妹说:“你干吗把我的作业撕了?”妹妹竟然回答道:“做成小船放在水里很好玩儿呀!”听了她的回答,我哭笑不得。

    妹妹玩了一会儿,觉得一个人玩儿没意思,就跑过来拽着我的衣角,让我陪她一起玩儿。没办法,我只好苦笑着陪她玩儿,而她又故意把我的衣服弄湿,害得我被爸爸数落了半天。我把湿衣服换下来,又把衣服洗了,还得重新做一遍作业,可把我累坏了。妹妹却玩儿得不亦乐乎。

    你说我妹妹是不是很调皮?

    (指导教师 杨花盆)

    走进四季

    □心韵文学社 邵美雅

    走进春天

    一片碧绿

    花儿换上了新的衣服

    露出一张张笑脸

    走进夏天

    绿草如茵

    知了在枝头叫着

    “热死了,热死了……”

    走进秋天

    稻子熟了

    院子里传来一阵阵笑声

    是农民伯伯在庆祝丰收的喜悦

    走进冬天

    雪花飞舞

    雪地里不时传来鞭炮声

    是孩子们在迎接新一年的到来

    (指导教师 黄金堃)

    白杨树

    □心韵文学社 邵惠玲

    我家门前有两棵笔直高大的白杨树。树干上还有许多“眼睛”呢!左边那棵白杨树上的“眼睛”又细又长,很秀气,右边那棵白杨树上的“眼睛”又大又圆,很有神。

    每天清晨,我在阳台锻炼身体时,左边的白杨树仿佛在悄悄地问我:“小朋友,睡得好吗?”好像有许多问题要问我。傍晚,我写完作业,站在阳台上眺望时,右边的那棵白杨树仿佛在小声地问:“小朋友,上课注意听讲了吗?考试得满分了吗……”好像在期待我的回答。

    (指导教师 洪福金)

    春天撒满世界

    □心韵文学社 邵逸群

    盼望着,盼望着,终于盼来了春天。

    春雨绵绵,淅淅沥沥地下着,染绿了小草,染红了花儿,给辽阔的大地披上了彩色的外衣。

    春天撒满世界——

    大雁南飞,它们千里迢迢送来春天的喜讯。它们飞过小河,飞过大山,带来了那份期盼已久的温暖。

    春天撒满世界——

    春风习习,它吹拂柳树姑娘的发丝,轻抚柳树的脸颊。柳树舞动纤腰,微微点头,好像正和风儿打招呼:“你好,亲爱的风儿!”

    春天撒满世界——

    冰雪融化,小溪苏醒了,它唱着欢乐的歌儿,蹦跳着,奔向远方。一路上,它热切地跟朋友打招呼,心里别提有多高兴了。

    春天撒满世界——

    百花齐放,香飘十里。朵朵鲜花竞相开放,阵阵花香沁人心脾,好一个百花争艳图!

    春天撒满世界——

    寒冬逝去,暖春来临。愿春天的温暖撒满世界的每一个角落……

    (指导教师 洪福金)

    精 彩 片 段

    “人类啊,发发慈悲吧,不要再伤害‘我们了!‘我们已经走投无路了,再也经不起折腾了。也许你们记不得我了,‘我是一只无家可归的白鹭,‘我失去了爸爸、妈妈,失去了家,可‘我还是斗胆劝劝你们,放下屠刀,和动物们和谐相处吧!否则,你们也会过‘苦日子的!”

    (摘自心韵文学社邵惠婷《“我”想有个家》,指导教师:洪良花)

    分数,我多么想对你说:你的威力有多大,你知道吗?从一年级到五年级,你都是裁判。曾经有多少人为你奋斗过,又有多少人因你而挨打过!你主宰着他们的命运。

    (摘自心韵文学社邵文理《分数的威力》,指导教师:陈小娇)

    今天,妈妈带我和姐姐去影视城玩儿。影视城里面有美丽的建筑,精彩的表演,好玩儿的游戏,但最让我难忘的还是森林探险。

    (摘自心韵文学社邵秋艳《森林探险》,指导教师:洪福金)

    今天,天气格外晴朗,天空万里无云,蚂蚁一家拎着大包小包,高高兴兴地哼着歌儿走在森林里的小路上。今天是他们一家最高兴的日子,因为他们要去野外郊游!走着走着,突然间,他们停住了脚步,呆呆地望着那条拦住去路的湍急的河流,失望极了。这时候,蚂蚁爸爸和蚂蚁妈妈的宝贝——小蚂蚁妹妹,急得坐在地上哭闹:“这可怎么办呀?怎么办?我们怎么过河呢?”小蚂蚁不停地哭着,蚂蚁爸爸和蚂蚁妈妈束手无策。

    (摘自心韵文学社邵逸涵《蚂蚁智过河》, 指导教师:柯淑敏)

    去年,爸爸送给我一个精美的礼物——不倒翁,我把它放在写字台上。说起这个不倒翁,那可真有意思。

    这个“不倒翁”是个小男孩儿,他有一头乌黑的头发,一双像蓝宝石一样的眼睛,眉毛长长的。一张粉红色的小嘴巴,微微向上翘着,甜甜地微笑着。下面是他那圆圆的肚子。左右两边各有一只小手。他穿着一件衬衫和一条牛仔裤,显得格外神气。你把他推倒,他马上又会爬起来。他有坚强的意志,无论如何也不肯倒下,像一位顽强的勇士。

    (摘自心韵文学社邵晓斌《不倒翁》,指导教师:柯丽芬)

    今天,我们二年级要去参观孔庙,我感到特别高兴。

    一走进孔庙,我看见一棵参天大树——柚木树。它的叶子很大,足足有大人手掌的两倍那么大,几乎能当扇子了。站在树下往前看,我看到一座桥,导游阿姨说这桥名叫孔桥。孔桥下的水已经干了,可远远望去,那里就像一座绿色的小岛,美丽极了。

    (摘自心韵文学社邵 琪《参观孔庙》,指导教师:洪福金)

    直到我读五年级,我的缺点还是没改掉,反而陷得越来越深了。直到有一次,我作文考试得了高分,老师叫我上讲台朗读给大家听。当我站上讲台的时候,同学们就鼓起了掌,当时,我的胆子大了起来,再也不害怕了,我大声地读了起来。读完以后,教室里响起了雷鸣般的掌声。就在此刻,我重拾了自信!

    (摘自心韵文学社敬楚涓《那一刻我找到了自信》,指导教师:徐建嘉)

    我觉得奶奶是个喜新厌旧的人。一天,我在马路上看见一只流浪猫。我觉得那只流浪猫很可爱,于是就把它抱回家了。回到家后,我帮小猫洗了澡。洗完澡后的流浪猫身上香香的,很干净。我还为小猫取了个名字叫小花。奶奶看见小花,就喜欢上了它,还把它抱在怀里,爱不释手。

    (摘自心韵文学社姚 琴《喜新厌旧的奶奶》,指导教师:杨花盆)

    我家养了一只可爱的狗。因为它长得胖胖的,所以给它取名“胖胖”。

    胖胖长着大大的耳朵,耳朵竖立着;乌黑的大眼睛闪烁着小星星;长着一身黄色的毛,毛茸茸的,摸起来,像缎子似的,光滑极了;鼻子特别灵敏,把好吃的东西藏起来,它也能凭借灵敏的嗅觉,把它找出来。

    (摘自心韵文学社邵美雅《我和胖胖》,指导教师:黄金堃)

    我最喜欢走进安徒生的童话世界里,与一个个鲜活的灵魂交谈。我来到卖火柴的小女孩儿身边,轻轻地为她穿上暖和的棉鞋,围上柔软的丝巾,给她送上喷香的烤鹅和甜美的鸡汤;我来到自欺欺人的皇帝和大臣面前,跟纯真的小男孩儿一起,勇敢地大声说:“皇帝什么也没穿呀!”我还想和丑小鸭一同感受成长的痛苦,一起享受蜕变的幸福……

    (摘自心韵文学社邵俊妮《〈安徒生童话〉——我的最爱》,指导教师:张秀红)

    我 师 风 采

    由“画”想到“文”

    ——语文教与学之管见

    □廖仁才

    小朋友们,你们的语文老师是怎么给你们上语文课的呢?我回忆上小学时给我上语文课的几位语文老师,似乎都是一个模式的教法:一、注释字词;二、划分段落;三、归纳中心思想;四、总结写作特点。这样学语文,如同鲁迅先生说的“在黑暗的胡同里摸索”。到中学毕业时,我还不知道如何去品评一篇文章,如何去写作文。

    后来,我学习绘画,渐渐悟出一个“理”,不同类别的画犹如不同体裁的文章。在画家的笔下,一山一水,人物花鸟,栩栩如生;在作家的笔下,一草一木,各种景象和人物,生动传神。所以,我觉得画画和写作都必须掌握各种技法,懂得一些文艺理论。作为一名语文教师,必须具备这些理论素养,否则就不知道如何去指导学生读书;作为一个学生,必须接受老师的文艺理论熏陶,这样才能提高自己的阅读能力和写作能力。

    同学们,“画”与“文”都是艺术品,都是很讲究的。一个是直接艺术,一个是间接艺术;一个是用线条、色彩去勾画,一个是用语言文字去描绘。它们的表现方式有相通之处,画家和作家,他们都把感情凝聚在笔端,宣泄在纸上,或速写,或细描,或浓墨重彩,或轻描淡写。他们还善于使用对比、比拟、夸张、烘托等手法,特别是漫画、寓言、杂文等作品,寓意深刻,讽刺力强。俗语说“诗中有画,画中有诗”也是这个理。至于看一幅画好在哪里,看一篇文章好在哪里,这就要求我们要用画家、作家的眼光去鉴赏。教师引导学生欣赏一篇课文,离不开启发式教学。

    我曾听了两位老师讲同一篇课文《草船借箭》,其效果截然不同。一位老师上课伊始,在理解字词之后,他让学生读了一遍课文,就发问:“你们谁有什么问题吗?请提出来!”于是,学生争先恐后地提问:周瑜让鲁肃去取箭,为什么还饮酒取乐?他一点儿都不害怕吗……一连提了几十个问题,由于有些问题很可笑,引得学生哄堂大笑,课堂纪律涣散,弄得听课的老师啼笑皆非。老师抓课堂纪律花去了不少时间,到下课时,还未切入主题,由此可见,这堂课是失败的。

    另一位老师在教《草船借箭》时,他先让学生进行自学,要求学生通读课文;接着,引导学生逐段理解内容,把课文读懂;然后,他启发学生围绕体现诸葛亮足智多谋的重点段落提出问题。老师和同学们边读书边对大家提出的问题逐个进行解答,老师给学生创造了发现问题、提出问题、解答问题的机会,时间安排合理,为每个学生创造了表现自己的机会。老师用他那富有感情的语调总结了学生的发言,朗读了原文,并一一进行点评。教师用艺术的眼光去分析,给学生以想象的艺术空间,从中获得思想品德的熏陶,也学习了一些表现方法和表达技巧,同时也得到了一次美的教育。在课堂上就有学生不禁感叹:“壮哉!美也!”

    我由“画”想到“文”,我深深体会到作为一名语文教师,须用文学艺术家的眼光去启发、引导学生阅读课文和指导学生构思写作。教师可以不会作画和作文,但必须有文学艺术方面的理论。俗话说“眼高手低”,这是很正常的事。我们的语文教学目的就是培养学生有这样的鉴赏的眼光和说、写能力。他不一定就是画家、作家,可他将是好的指导老师。

    才艺 展 示 台

    

    

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