构建初中“快乐体育”课堂的实践研究
吴正洋
【内容摘要】初中学生正处于精力旺盛、活泼好动的时期，生活和学习中处处充满着乐观态度。初中体育课堂教学是实现学生们锻炼身体和学习知识的重要场所，教师应该采取快乐学习、快乐成长的授课方式，促进学生的健康成长。本文就初中体育课快乐学习进行探讨，为快乐体育开展提出一些建议，以期为构建快乐体育课堂提供指导。
【关键词】初中 快乐体育 课堂教学 实践
随着我国教育事业的不断发展，教育理念也在不断的更新，初中体育课的教学理念也由原来单纯的强身健体转变为学习体育综合知识。“快乐体育”是结合当今体育教学中所存在的问题，根据学生在初中阶段的生理、心理的特点所提出的教学方法。快乐体育可以促进学生对体育课程的深入理解，感受体育运动的快乐，学生学习效率提高，从而达到既可以完成教学目标又可以为学生将来进行体育运动打下坚实的基础。
一、正确理解初中“快乐体育”的可学内涵
体育运动是一项涉及全民的活动，它有着自己独特的魅力，在我国教育事业不断发展的这些年中，经过体育工作者和体育运动者的不断探索和发展，体育运动的理念在不断的丰富和创新，快乐体育的理念就是其中的精华之一。快乐体育的核心就是在体育学习的过程中让学生快乐的去学习。在快乐的情绪中进行课堂学习可以使学生的正面情绪迸发，学生的学习效率和学习态度都能够得到极大改善。因此，在体育课堂教学过程中保证学生时刻保持着愉悦的心情去面对学习任务是非常重要的。体育课堂的授课方式也会随着快乐体育的教学理念发生改变，更多的要求保持课堂的多样性、趣味性和灵活性，能够激发学生的学习热情，引起学生的学习兴趣，从而使学生的学习效果得到提高。
二、深入研究“快乐体育”教学的特点
“快乐体育”的教学理念的提出是经过无数次的严格实践验证的，教师在教学过程中要深入研究“快乐体育”的特点，抓住“快乐体育”的精髓，才能上好初中体育课程。“快乐体育”的特点有以下几点：（1）在体育课堂教学过程中教师要始终意识到“快乐体育”的教学目的不仅仅是使学生在快乐的氛围中进行体育课程的学习，还要帮助学生树立乐观的心态面对学习中的各种困难，培养顽强的学习态度；（2）在体育课堂教学过程中“快乐体育”教学方式是以情感教学为主要教学手段，将学生的正面情感调动起来，达到情感和体育运动融为一体；（3）“快乐体育”并不意味着课堂纪律失去了重要性，相反，只有在严格的课堂纪律的约束下，课堂学习才能顺利的展开，因此要做到严肃的上课纪律和轻松活泼的课堂气氛和谐统一。
三、准确把握“快乐体育”教学的实施
1.激发学生学习兴趣，在快乐中学习
驱动人们去做一件事的动力是多种多样的，但是最有效、最活跃的驱动力是人们对事物的兴趣，兴趣是最好的老师，它能引导人们以积极、昂扬的态度去面对在学习过程中遇到的困难，改善人们对事物所持的观点，激发人们的创造力，提高人们的工作效率。在初中体育课堂教学过程中用心设计出富有趣味性的学习课程，让学生可以对教学课程产生浓厚的兴趣，在快乐有趣的氛围中学到知识。寓教于乐是每个教育工作者所追求的目标，轻松快乐的学习氛围可以舒缓学生的学习压力，激发学生的学习兴趣，真正的使学生拥有学习的乐趣。另外，体育课程不仅仅是锻炼身体的课程，也是学习体育知识的课程，许多有意思的体育趣闻是活跃课堂趣闻的“灵丹妙药”，教师在教学过程中穿插讲述这些体育趣闻，既可以开阔学生的见闻，教授学生体育知识，也可以使学生的学习兴趣增加，提高课堂的学习效率。
2.采用多元化的教学，在轻松中学习
初中体育课的学习过程是可以很丰富的，体育项目有着各种各样的开展方式和各种各样的学习方法，教师在教学过程中要注意采用多元化的教学方法，多项目，多形式，多目标的去设定上课内容。例如在体育课上学习足球课程时，教师可以组织学生玩“斗猴”的游戏，由5到6个学生围成一个圈子，选一个学生站在圈子中间，游戏开始后圈子上的学生相互传球保证球不被圈子中央的学生碰到，如果碰到则换人抢球。在课堂上开展这样的游戏，学生能够轻松快乐的进行学习，锻炼自身的反应能力。多元化的教学方法为体育课程的学习提供了更多的渠道，使得每个学生都有自己感兴趣的参加项目，活跃了课堂的学习氛围，减少了因为学习内容单一而造成的学生学习劲头不足、迟到早退现象的发生。
3.突出体育教学主体，在主动中学习
新课改的教学理念对于学生作为课堂教学的主体有了明确的说明，教师在教学过程中要抛弃传统的教师讲课、学生听课的教学方式，要在课堂中确立以学生为教学主体的教学理念。实施“快乐体育”的教学方法就得确立学生的主体地位，改变学生和教师对课堂学习的态度，扭转“课堂学习就是老师讲课、学生听课”的上课态度，在课堂教学中充分发挥学生的主观能动性，在主动学习的氛围中汲取知识。突出学生为教学主体，就要尊重学生的学习兴趣、喜好，根据学生的兴趣来安排课程，使学生成为课堂学习的主角。
四、总结
综上，“快乐体育”是一种非常重要的教学理念，在学习中注意寓教于乐，让学生在快乐轻松的氛围中学习，改变了传统教育枯燥无味的学习方式，既减轻了学生的学习压力，提高了学生的学习效率，又培养了学生乐观向上、积极上进的人生观、世界观。
【参考文献】
[1] 韦振郁. 初中体育课程激趣教学的实践[J]. 广西教育B（中教版），2013，（6）：31-32.
[2] 王友苗. 初中体育课堂快乐教学初探[J]. 湖南中学物理·教育前沿，2009，15（18）：69-71.
[3] 李玲. 浅谈初中如何实施快乐体育教学[J]. 新课程：教师，2012，19 （10）：45-47.
（作者单位：江苏省滨海县淤尖中学）
【内容摘要】初中学生正处于精力旺盛、活泼好动的时期，生活和学习中处处充满着乐观态度。初中体育课堂教学是实现学生们锻炼身体和学习知识的重要场所，教师应该采取快乐学习、快乐成长的授课方式，促进学生的健康成长。本文就初中体育课快乐学习进行探讨，为快乐体育开展提出一些建议，以期为构建快乐体育课堂提供指导。
【关键词】初中 快乐体育 课堂教学 实践
随着我国教育事业的不断发展，教育理念也在不断的更新，初中体育课的教学理念也由原来单纯的强身健体转变为学习体育综合知识。“快乐体育”是结合当今体育教学中所存在的问题，根据学生在初中阶段的生理、心理的特点所提出的教学方法。快乐体育可以促进学生对体育课程的深入理解，感受体育运动的快乐，学生学习效率提高，从而达到既可以完成教学目标又可以为学生将来进行体育运动打下坚实的基础。
一、正确理解初中“快乐体育”的可学内涵
体育运动是一项涉及全民的活动，它有着自己独特的魅力，在我国教育事业不断发展的这些年中，经过体育工作者和体育运动者的不断探索和发展，体育运动的理念在不断的丰富和创新，快乐体育的理念就是其中的精华之一。快乐体育的核心就是在体育学习的过程中让学生快乐的去学习。在快乐的情绪中进行课堂学习可以使学生的正面情绪迸发，学生的学习效率和学习态度都能够得到极大改善。因此，在体育课堂教学过程中保证学生时刻保持着愉悦的心情去面对学习任务是非常重要的。体育课堂的授课方式也会随着快乐体育的教学理念发生改变，更多的要求保持课堂的多样性、趣味性和灵活性，能够激发学生的学习热情，引起学生的学习兴趣，从而使学生的学习效果得到提高。
二、深入研究“快乐体育”教学的特点
“快乐体育”的教学理念的提出是经过无数次的严格实践验证的，教师在教学过程中要深入研究“快乐体育”的特点，抓住“快乐体育”的精髓，才能上好初中体育课程。“快乐体育”的特点有以下几点：（1）在体育课堂教学过程中教师要始终意识到“快乐体育”的教学目的不仅仅是使学生在快乐的氛围中进行体育课程的学习，还要帮助学生树立乐观的心态面对学习中的各种困难，培养顽强的学习态度；（2）在体育课堂教学过程中“快乐体育”教学方式是以情感教学为主要教学手段，将学生的正面情感调动起来，达到情感和体育运动融为一体；（3）“快乐体育”并不意味着课堂纪律失去了重要性，相反，只有在严格的课堂纪律的约束下，课堂学习才能顺利的展开，因此要做到严肃的上课纪律和轻松活泼的课堂气氛和谐统一。
三、准确把握“快乐体育”教学的实施
1.激发学生学习兴趣，在快乐中学习
驱动人们去做一件事的动力是多种多样的，但是最有效、最活跃的驱动力是人们对事物的兴趣，兴趣是最好的老师，它能引导人们以积极、昂扬的态度去面对在学习过程中遇到的困难，改善人们对事物所持的观点，激发人们的创造力，提高人们的工作效率。在初中体育课堂教学过程中用心设计出富有趣味性的学习课程，让学生可以对教学课程产生浓厚的兴趣，在快乐有趣的氛围中学到知识。寓教于乐是每个教育工作者所追求的目标，轻松快乐的学习氛围可以舒缓学生的学习压力，激发学生的学习兴趣，真正的使学生拥有学习的乐趣。另外，体育课程不仅仅是锻炼身体的课程，也是学习体育知识的课程，许多有意思的体育趣闻是活跃课堂趣闻的“灵丹妙药”，教师在教学过程中穿插讲述这些体育趣闻，既可以开阔学生的见闻，教授学生体育知识，也可以使学生的学习兴趣增加，提高课堂的学习效率。
2.采用多元化的教学，在轻松中学习
初中体育课的学习过程是可以很丰富的，体育项目有着各种各样的开展方式和各种各样的学习方法，教师在教学过程中要注意采用多元化的教学方法，多项目，多形式，多目标的去设定上课内容。例如在体育课上学习足球课程时，教师可以组织学生玩“斗猴”的游戏，由5到6个学生围成一个圈子，选一个学生站在圈子中间，游戏开始后圈子上的学生相互传球保证球不被圈子中央的学生碰到，如果碰到则换人抢球。在课堂上开展这样的游戏，学生能够轻松快乐的进行学习，锻炼自身的反应能力。多元化的教学方法为体育课程的学习提供了更多的渠道，使得每个学生都有自己感兴趣的参加项目，活跃了课堂的学习氛围，减少了因为学习内容单一而造成的学生学习劲头不足、迟到早退现象的发生。
3.突出体育教学主体，在主动中学习
新课改的教学理念对于学生作为课堂教学的主体有了明确的说明，教师在教学过程中要抛弃传统的教师讲课、学生听课的教学方式，要在课堂中确立以学生为教学主体的教学理念。实施“快乐体育”的教学方法就得确立学生的主体地位，改变学生和教师对课堂学习的态度，扭转“课堂学习就是老师讲课、学生听课”的上课态度，在课堂教学中充分发挥学生的主观能动性，在主动学习的氛围中汲取知识。突出学生为教学主体，就要尊重学生的学习兴趣、喜好，根据学生的兴趣来安排课程，使学生成为课堂学习的主角。
四、总结
综上，“快乐体育”是一种非常重要的教学理念，在学习中注意寓教于乐，让学生在快乐轻松的氛围中学习，改变了传统教育枯燥无味的学习方式，既减轻了学生的学习压力，提高了学生的学习效率，又培养了学生乐观向上、积极上进的人生观、世界观。
【参考文献】
[1] 韦振郁. 初中体育课程激趣教学的实践[J]. 广西教育B（中教版），2013，（6）：31-32.
[2] 王友苗. 初中体育课堂快乐教学初探[J]. 湖南中学物理·教育前沿，2009，15（18）：69-71.
[3] 李玲. 浅谈初中如何实施快乐体育教学[J]. 新课程：教师，2012，19 （10）：45-47.
（作者单位：江苏省滨海县淤尖中学）
