新时期高校艺术体育教学创新发展研究

    陈源

    摘 要：新时期，高校教师应该仔细思考艺术艺术体育教学创新策略，并引导学生提高对艺术体育运动项目的整体认识。本文就新时期高校艺术艺术体育教学情况进行了分析，并提出了几点策略。

    关键词：新时期;高校艺术体育;教学策略;创新发展

    0 引言

    新时期背景下，高校教师不仅要让学生掌握最基本的艺术体育知识，还要让学生提高身体素质和审美意识。而要想培养学生的综合素质，教师就应该积极思考现有高校艺术体育教学的不足，并分析学生在体育学习中的表现。教师应该积极创新教学方法，完善教学内容，真正提高学生的素养。教师可以借助现有的教学环境帮助学生发挥自身的体育潜力，通过让学生参与不同类型的体育课程来认识体育项目，并建立对体育训练的深层次认知，提高自身的身体素质和综合品质。

    1 新时期高校艺术体育教学创新发展情况

    新时期背景下，网课教学、翻转课堂、问题探究式教学、项目教学法等教学方法已经在艺术体育教学领域有了较为广泛的应用，高校艺术体育完全可以结合这些最新的教育教学方法，开展高校体育工作，培养学生的综合素质。网课等教学方式是现代教育资源共享的关键方式，它可以让学生在虚拟的学习环境中学习体育知识，并学习体育训练的要领。教师在教育教学过程中，会发现部分学生自我管理能力较差，没有足够重视体育学习活动。甚至部分学生完全不适应新的教学方式，不能够快速进入学习状态。教师应该就高校艺术体育教学中学生综合素质的培养情况进行综合分析和总结，并提出教学改革的具体举措，从而更好地开展高校艺术体育教学工作，真正培养学生的综合素质。

    1.1 高校艺术体育教学方式有待创新

    当前的互联网教育环境可以为教师提供多样化的艺术体育教学资源，让教师通过挖掘视频、画面的体育知识，提高自身的专业教学能力。且教师可以借助微视频等方式为学生展示多样化的体育训练模范视频，而不是采用传统的纯理论教学方式，这在一定程度上可以培养学生的综合素质，让学生提高自己的身体素质。但是有些同学不能合理利用丰富的网络学习资源，不重视体育学习过程，导致其所掌握的体育训练技巧有限，且参与自主体育训练活动次数较少。同时，疫情教育环境下，网课教学不再是传统固定教室、时间的教学，而是为学生提供了随时随地学习的渠道，学生如果在上课时间有事，可以线下自主学习录播教学视频。但是部分学生在线下参与体育训练的过程中，普遍缺乏自我管理能力。而家长也没有及时督促学生完成线下的体育学习，导致学生的线下学习效果不佳。部分学生能够在课上发挥主观能动性，设计体育活动，进而提高教学效率。可见，教师应该就高校艺术体育教学时出现的问题进行分析，从而更好地开展高校体育学习活动。教师应该仔细思考现有高校艺术体育教学方法的弊端，真正培养学生的综合素质。同时，教师还应该做好课堂效果的及时反馈工作，真正提高学生的学习效率。

    1.2 高校艺术体育教学内容有待创新

    高校艺术体育应该注重培养学生的综合素质，并让学生在体育学习的过程中掌握一定的体育训练技巧。而当前教师所采取的高校艺术体育教学方法多是注重训练学生的体育学习技巧，却没有在高校艺术体育教学中渗透学生综合素质的教学方案。大学生的身体素质情况不同，想要参加的体育活动也不同，适应的体育训练项目也不同。教师在实际教学时，也没有充分考虑学生的基本情况，设计适合学生训练的体育项目。传统的高校艺术体育教学缺乏对学生综合素质的培养，而高校艺术体育应该积极思考体育项目与学生综合素质培养的关系，注重引导学生提高自身的综合素养。针对部分教师对素艺术体育教学中学生综合素质培养的内涵和重要性把握不准的情况，学校可以督促教师积极参与最新的体育教研活动，提高教师对艺术体育教学开展的认识。教师要在教学中帮助学生克服自身学习的惰性，提高对体育项目的认识。教师应该设计适合学生的体育项目，让学生在体育训练中提升综合能力和心理健康水平。同时，高校艺术体育还可以让学生在解决实际的体育训练问题时，锻炼学生的思维能力。

    2 新时期高校艺术体育教学创新策略

    高校艺术体育不仅要在课程教学过程中让学生掌握一定的体育运动技巧，还要让学生在参与体育训练的过程中养成良好的综合素质。高校艺术体育教学过程中，教师应该从丰富的教学资源中选取适合本校学生锻炼的体育活动，让学生分组完成体育活动的探索。教师应该创新高校体育课程的教学模式和方式，帮助学生更快速且直观地认识体育知识、规律，并提高体育素养。教师应该积极寻求更多有实际意义的体育训练内容，真正提高学生的综合能力。

    2.1 开展高校体育微视频教学，提高大学生的体育活动认知

    高校艺术体育教学完全可以结合最新的教育教学方案，注重培养学生的综合品质。教师不用再采用过去的口述教学和实践教学方式，而是结合大学生的身体素质实际情况开展具体的教学工作，极大地提高了教学效率。教师需要在课前制作体育游戏PPT及规则落实教案，并借助学校训练场地开展教学工作。比如在单跳双落的跳远教学过程中，教师可以讓大学生通过微视频来欣赏单双跳的运动过程来训练大学生的训练思维，加深大学生对动作连贯性和协调性的理解，培养大学生的想象能力。教师可以让大学生观看单双跳动作的视频，并让大学生体会视频中的单脚起跳、双脚落地跳远的动作要领。学生在训练过程中，可以发展自身的弹跳素质，并提高自身的跳跃能力。然后再让大学生分组合作参与口令指挥练习，并在愉快的学习氛围下体会弹跳动作的感觉。教师要注重教与学的方法，让大学生的情绪活跃起来，并进入体育训练的角色。大学生在参与弹跳运动的过程中，也会建立对平衡感觉的敏感度，能够在音乐的影响下，模仿老师的动作做练习。教师前期借助微视频的教学工具，让大学生观看有关弹跳的动态视频后，教师还可以让大学生理解队列和步调的概念，让大学生在慢跑的状态下保持正确的跑步姿势。大学生在后期的学习环节会主动练习一步踏跳和双脚落地的动作，并从不同的角度思考动作的实际意义。教师还可以关注一些体育竞赛活动，比如马拉松等活动来提高学生对田径运动的关注度。在田径体育竞赛活动中，学生多能从短途跑步运动过程中体会到荣誉感和释放压力的精神感受。大学生也会在参与活动的过程中，会逐渐具有良好的合作精神，在活动中建立对其他同学的尊重意识。

    2.2 开展分组分层教学，培养学生的综合素质

    丰富的艺术体育教学方式可以适当减轻学生的学习压力，特别是帮助学生更直观地体会参与体育活动所带来的快乐，了解更加多元化的体育运动技巧。大学生的模仿能力还是很强的，如果教师能够为大学生做一个好的示范，学生就能够在教师所提供的体育学习资料基础上参与体育训练，提高自身的身体素质。分组分层教学过程中，教师可以结合学校现有的一些体育设施，让学生分组分层选择适合自己的运动方法，完成体育的学习。活动中不应该只是培养学生的竞技技能，还应该培养学生的综合素质。比如在耐久力考验性强的体育运动中，要鼓励学生学习坚持不放弃、不达目的不罢休的艰苦品质。学生在学习过程中的自然动作和技能掌握情况往往决定了学生掌握体育训练的技巧，甚至体现了学生在生活中处理事情的态度。比如教师在实际的跨栏跑教学过程中，应该让学生在训练学习前，做好训练准备，然后再采用正确的呼吸方式和动作参与到具体的训练过程中去。如果说学生在课堂开始前，就已经完成对跨栏跑运动基本技巧知识的思考和预习，课上的学习效率就会大大提升。在跨栏跑教学前，教师可以先开展竞走活动教学。教师可以将学生进行分组，让学生分组完成体育学习过程。具体可以借助操场简单的教学设施，让学生自由组合做好竞走前准备。学生竞走时，教师可以借助一些不同题材的音乐来改善学生的学习状态，并鼓励学生在训练中发现乐趣，完成体育活动。然后教师在分别让学生学习摆动腿技术和起跨腿技术来提高学生的训练技能，并让学生自由组合锻炼跨栏坐转体动作，提高身体的柔韧性。

    2.3 开展高校体育素质拓展训练项目，提高学生的意志力

    高校体育课程中素质拓展训练方法、内容占据重要位置，对学生的影响较大。学生在参与不同类型的素质拓展训练项目时，身体素质得到锻炼，户外生存技能也得到明显的提升。教师在这一过程中主要负责引导学生适度运动，并思考素质拓展训练属性与体育知识的联系，让学生的体育学习兴趣得到激发。学生在参与训练的过程中，会发现训练项目的乐趣，并积极学习多方面的知识，精进训练方法，进而使得自身的身体素质提高和合作意识增强。但是在实际的教学过程中，多数学生吃苦能力差，对固定的传统训练项目兴趣不高。素质拓展训练的属性不够丰富，教学方式单一，导致学生学习积极性不高。教师对素质拓展训练内涵了解较少，且教师所设计的项目内容不够丰富、种类少。教师在开展素质拓展训练教学工作时，多注重学生基本体育知识技能的教学，而忽视了学生的心理素质培养和户外生存技能的培养。教师可以借助素质拓展训练项目培养学生的户外生存技能，帮助学生在参与项目的过程中发挥自身的各项优势，并在活动中找到取胜的策略。比如教师可以依托于高校体育教材本身的教学内容，借助排球、足球等项目来开展具体的项目设计活动，让学生在愉悦的体育训练中发现自我，成就自我。素质拓展训练项目可以以竞技、健身和实用三方面结合的方式进行，让学生在训练时提高综合能力。学生在训练的过程中可以提高体育知识储备，掌握竞赛裁判的相关知识，并认识羽毛球、乒乓球、跳高、跳远等项目的具体规则和锻炼技巧。素质拓展训练还让学生在掌握基本的训练技巧的同时，提高对问题的分析能力，进而使得学生团结合作共同完成体育项目。教师在开展素质拓展训练时，可以以分阶段教学为主，帮助学生在不同的学习阶段发展自身体能，提高学生的身体素质。教师要充分考虑不同學生的承受能力，并尊重学生的选择，让学生选择适合自己的项目进行训练。比如在“奔跑王者”的素质拓展训练项目中，主要由绑腿走、两人抱球竞走两个教学内容。教师可以让学生思考如何在有限的时间按照规定的路线快速达到目的地，并完成接力。教师可以将学生进行分组，让学生分组完成体育项目训练过程。学生可以自由分工合作完成该项目，并积极思考该项目的最佳方式。

    3 结语

    体育教学过程中，教师应该让学生掌握一定的体育训练技巧，并培养学生的健康体育心理，让学生在体育运动中养成乐于训练的好习惯。高校艺术体育教师应该积极探索提高学生综合素质的方法，提高学生对体育学习的兴趣。高校艺术体育应该注意体育课堂教学的实施过程，观察学生在体育项目中的表现，从而更好地引导学生参与体育训练。同时，教师应该仔细思考艺术体育教学中学生综合素质培养方法的具体实施方案，从而提高高校艺术体育教学的质量。

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