信息技术下小学数学小组合作学习的策略

    焦博文

    【摘要】信息技术背景下小学数学运用合作学习的教学方法有助于教师抛掉陈旧的教学观，将新观念、新思路应用到教学中，促进教师教学水平的提高，同时也提高了学生个人素质发展水平。基于新课改提出的教学要求，为了改变现有数学课程中的填鸭式教学和死记硬背式的学习方式，小学数学教师应该在教学中积极倡导学生勤于实践、乐于讨论，在学习数学知识的过程中培养学生吸收知识的能力和总结学习成果的良好学习习惯。基于此，本文主要探讨信息技术背景下小学数学小组合作学习的策略。

    【关键词】信息技术；数学；小组合作；学习思考

    一、营造积极的课堂氛围

    在小学阶段，学生的年纪尚浅，思想心理正处于发育阶段，没有很好的个人约束能力和自律意识，这就需要教师在课程设计方面做出努力来调动学生在课堂中学习的积极性。当开展小组合作学习时，教师可以利用信息技术进行情境式教学。设计具体情景，做到寓教于景，增强学生在课堂中的参与感，提高学生的做题兴趣。例如在教学什么是圆形这一知识点时，可以开展小组讨论，让学生思考在现实生活中有哪些事物是圆形的，调动学生的参与课堂的热情。通过提问和回答的方式让学生在联系现实实际的过程中掌握图形的性质和特征，并且引导学生和小组成员进行探讨和实践，然后用多媒体信息技术总结展示生活中的各种圆形，使课堂的氛围处于轻松和积极的状态中。

    二、培养学生的自主学习能力

    教师在教学过程中，应该摒弃过去陈旧的填鸭式教学方式，积极改善课堂的先进性，在课堂中锻炼学生进行自主学习。俗话说学贵在有疑。在教学过程中教师应该引导学生通过讨论和思考对自己的学习结果进行提问和质疑，将所有在学习过程中的疑惑在課堂中通通有效地解决。同时，在教学过程中教师也应该做好自己角色的转变，在合作学习中充当引导者和协助者的角色，在学生遇到困难时提供合理的指导。最后，在教学中教师在做到引导学生提出疑问和自主学习的基础上，用信息技术教会学生在合作学习的过程中通过自我反思和小组探讨找到自己组内疑问的答案。

    三、优化课堂教学过程

    《数学课程标准》提出，学生的数学学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，而内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足学生多样化的学习需求。我们可以利用信息资源丰富、时效性强的特点，将信息技术与小学数学学科教学内容有机整合，加快学生的理解进程，增强学生的认识能力。如在教学三年级上册《认识分数分一分》时，利用多媒体技术播放《西游记》片断，片断的内容是唐僧给徒弟们分桃子，并引出数学问题：有2个桃子，平均分给悟空和八戒，每人分几个？有1个桃子平均分给悟空和八戒，每人分几个？先让学生独立思考，然后全班交流。三年级的学生初次接触分数，直接说出二分之一有困难。通过课件演示把一个桃子平均分的过程，学生很容易就有了对“一半”的认识，为学习分数奠定了一定的基础。

    在小学数学教学过程中，不断地吸收新方法、新思想，采取新方式，有助于建设先进课堂，采用小组合作学习的方式有助于提高学生的学习效率，并且通过学习提高个人素质能力，对学生的长远发展具有积极意义。

    【参考文献】

    [1]张成龙.新课程理念下小学数学课堂教学自主探究学习方式的思考[J].考试周刊，2018（89）.