放假不放“学”
蔡心宁
摘 要 暑期，本应该是尖子生让自己变得更优秀，“后进生”进行“弯道超车”的好时机。但是，许多孩子突然从平时的紧张而又忙碌的学校生活中放松下来，生活开始变得不规律。更有甚者，把电脑、电视、手机当成了假期中唯一的精神依赖，长时间不与课本接触，造成了知识的脱节和遗忘。而学习是一个持续，连贯的过程，一个人能否“持续性学习”，决定了他是否能够“持续性成长”。因此，如何让孩子在暑期时能够进行有效的自我管理，成为了广大教师和家长面前的一道难题。
关键词 暑期 目标管理 时间管理 习惯管理 情绪管理 家访
中图分类号：G633.3 文献标识码：A
暑假是学生在整个初中阶段可以自由支配的最长的一个时间段，同时暑假的学习在整个学年中起到承上启下的作用，即能够帮孩子复习巩固上学期的知识，又能对下学期的内容进行提前学习，减轻开学后学习的负担，增加开学后学习的兴趣和信心。这样孩子在秋季的學习中才能体现出优势，而不是一直处于追赶的状态，永远尝不到“一览众山小”的美妙滋味。因此，如何让孩子在暑假中休息，学习和锻炼三不误成为了老师和家长面前的又一道课题。
但是现实情况是，多数家庭父母白天都要上班，在孩子学习的黄金时间无法进行有效地监督和管理。部分父母和学生缺乏教育规律的常识和对竞争残酷性的认识，给学校和教师的教育带来了诸多现实困难。因此作为老师，最好的方法就是提升学生的自我管理能力，从而在假期达到运筹帷幄之中，决胜千里之外的效果。
自我管理能力是指受教育者依靠主观能动性按照社会目标，有意识、有目的地对自己的思想、行为进行转化控制的能力。我认为，培养学生自我管理能力，要抓好以几个方面。
1培养学生的目标管理能力
期末考试之后，一般都会开一次家长会。如果能利用好这次家长会，对学生和家长进行一次目标管理的教育将对学生的暑期生活起到一个至关重要的作用。在家长会上，我不断向学生和家长强调树立合理目标的重要性。
首先，分析自己的学习特点，找出自己的薄弱科目和不足之处，制定弥补这些不足的措施。然后，分析自己的学习现状。和全年级的同学做横向比较，了解自己在年级中的位置。再和自己过去的成绩做纵向比较，看看它的发展趋势，是进步的还是退步的。最后，根据这次期末考试的成绩，分析一下自己经过今后一年的努力，挖掘各方面的潜力，看看各科能够达到什么的分数，总分达到什么样的程度，这样的分数将来能够进哪所高中。从暑假开始就定下自己的升学目标，并把自己的一切努力都朝着这个目标而奋斗。让每一位学生都意识到尖子生需要趁热打铁，才能让自己的优势体现出来。对于学习不出众的学生来讲，暑期更是打翻身仗的好机会，善于利用暑假，才能在开学后让所有人对你刮目相看。
因此，教师要帮助学生树立长远目标（理想）、中期目标、近期目标，使学生在不断追求目标并实现目标的过程，收获成长和希望。
2培养学生的时间管理能力
时间管理能力是为实现目标而对时间进行计划、安排、控制、分配、使用、反馈等活动时体现出来的能力。要培养学生时间管理的能力首先要让他们认识到时间的价值，最好的方法就是让他们制定合理的学习计划。
在放假之前，我都会让学生制定一份暑期学习计划。在制定这份学习计划之前，我还会把班级里一位优秀学生的学习计划放在投影上让他们参考。这样做的目的是让其他优秀学生产生紧迫感，制定出更严格的学习计划。而成绩不如这位同学的学生，即便会对自己降低要求，但也不会产生太多的偏差。然后我会把他们的学习计划收上来进行审核。审核合格之后在家长会上发给家长，让他们贴在家里比较醒目的位置，方便家长和孩子核对暑期活动是否按计划开展。
3培养学生的习惯管理能力
暑期是培养学习习惯的最好时期，其重要性要远超于多上几次补习班，多做几本练习。
首先要加强阅读习惯的培养。苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中曾经说过：“阅读是对‘学习困难的学生进行智育的重要手段。学生学习越感到困难、在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读。“学习困难的学生读书越多，他的思维就越清晰，他的智慧力量就越活跃。”
其次要培养预习和复习的习惯。预习，并不仅仅意味着假期报一个辅导班，提前学新学期的知识。如果开学后能把预习的习惯坚持下来，其意义远超十个补习班。同样，复习要及时。不及时的复习等于重新学习。学任何一种新知识的当天晚上，一定要进行复习，否则遗忘率将大大提高。
最后，还要培养高效的学习习惯。从半个小时开始练习，在这段时间内，只专心做一件事情，譬如做一张数学卷子，或者看一本书。把所有可能造成诱惑的东西收起来，或者干脆换个环境。整洁而又静谧的环境才是最适合学习的场所。让学生心里树立这样一个信念：世界上但凡有所成就的人，都有较强的自控能力。自己如果连半个小时都无法坚持，那么注定是一个没有出息的人。想想失败的感觉，再想想成功坚持的感觉，遇到诱惑时做个正确的选择。
4培养学生的心态情绪管理能力
中学生处于生长剧变的青春发育期，情绪尚不善于自我控制，具有明显的冲动性和极端性的，容易在受到外界刺激时，出现各种剧烈的情绪反应。假期的时候，学生也难免会遇到生活和学习上的挫折。教师要教会学生采取转移注意力，自我调节，合理宣泄等方法控制、化解不良情绪。在遇到困难和挫折时，可以打电话给老师求助，或者向父母，同学倾诉。让学生在校园之外，没有老师的情况下也能够用正确的方式，调整自己的情绪，保持乐观心态，始终能够以积极的态度去生活，学习和锻炼，努力实现自我的人生目标，不断实现最大化自我优化。
5用家访，电话，短信等方式掌握学生暑期生活
当学生具备了以上能力的时候，应该说大部分学生能够对暑期生活能够进行自我管理了。但是对于那些班级里的尖子生或者自我管理能力特别差的学生，教师还需要通过家访，电话，短息等方式进行进一步的确认和督促。
我班有一位孙同学，一直都是我班参加重点高中提前批选拔的培养对象。他在初二第二学期的期末考试中取得了班级第一，年级第三的好成绩。他本人和他的家长对这次成绩都比较满意。在放暑假之前，我对他的要求是做好暑期的时间规划，在完成老师布置的暑期作业外，适当学习高中的课程。放假一段时间后，我通过和他家长的电话中了解到，孙同学暑期除了完成老师布置的作业外，就是看电视和画画。听到这个消息后，我马上对他进行了家访。要求他除了自学高中的教材以外，至少还要上数学和科学两门课程的高中辅导班。他的家长说，他们家地处农村，交通不方便，而且他也找不到好的老师学习高中课程。我马上联系了班里其它几位优秀学生的家长，帮他选择了学生程度较好的数学和科学补习班，让他插班学习。最后这位孙同学经过努力，如愿以偿地被重点高中录取。
我国著名的德育特级教师张万祥老师曾说过：“一个孩子，对一个教师来说，可能只是几十分之一的希望，但对于一个家庭来说，就是百分之百的希望。”作为一名老师，天职就是把坏学生教好，把好学生教得更好。只要他是你的学生，便应该有教无类。
