以考研引领学风服务学生成长成才
胡兴+袁术林+刘胜贵+刘卫今+吴镝
[摘 要]高等学校首要职能是人才培养，人才培养的目标是促进学生成长成才。学风建设是高等学校人才培养的永恒主题，优良学风是促进学生成长成才的关键。如何发挥人才培养的主体职能，如何促进学风建设，服务学生成长成才是高校特别是地方性高校所要面对、思索与完成的基本命题。通过以考研为手段从制度层面、目标层面、情感层面、学术层面和就业层面引导学风建设，服务学生成长成才，进行积极探索与实践，可以取得可喜的成效。
[关键词]人才培养；考研；学风；怀化学院
[中图分类号] G645 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）04-0021-02
党的十八大报告中提出，人才培养是高校的主体功能，培养什么样的人才、怎样培养人才，是高校所要面对、思索与完成的基本命题。学风建设是高等学校永恒的主题，它是学生思想道德品质、学习精神与综合素质的重要体现，是形成良好校风、系风的基础和前提，是全面推进内涵建设的必然要求与培养高素质人才的关键所在。怀化学院生物与食品工程学院自2002年升本以来，在学校各项教育教学改革政策的推动下，始终坚持“怀仁化物、立地仰天”的办学精神，大力推进“实基础、强能力、高素质、重实践”的地方高水平应用型人才培养，不断深化教学改革，强化内涵建设，突出办学特色，服务地方经济，积极探索和实践，已经走出一条以考研引领学风，以考研促进学生成才之路，并取得了可喜的成绩。
一、以制度引导学风，激励学生成才
（一）规范管理，实施“双严”方针
一直以来，我院在始终坚持“严格要求、严格管理”的“双严”方针，坚持实施大一、大二学生统一早晚自习制度，严格课堂教学管理制度，构建“学生干部（学生课程督察员）、政治辅导员（教务干事）、班主任（任课教师）、值班系领导”“四级考勤”机制，考勤结果实行“一日一通报”。用制度引导，促进学生良好学习习惯的养成。
（二）完善考研激励机制
充分利用学校给予的考研奖金，体现优劳优酬原则，制定和实施《生命科学系关于学生考研奖励的分配方案》，方案中体现班主任只要完成规定的目标（生物工程专业、生物科学专业考研录取率需达到30%，食品专业需达到20%、园林专业需达到15%），就享受最高奖励一等奖；我院领导班子跟普通老师及其他人员一样享受二等奖。同时对超过规定比例的，给予班主任额外奖。以此充分调动全系教师的工作积极性，实行全员育人。
（三）设立校友励志奖学金
我院1992级优秀校友蒋悟真先生看到母院考研成绩很突出，今年6月在我院设立“千喜励志奖学金”，连续资助10年，每年的励志奖学金的获奖对象明确要求必须有几名当年考取国内名校硕士研究的学生，以此激励学生尽快成才。
二、以目标引导学风，规划学生成才
（一）实施考研生涯规划工程
遵循大学生成长规律，开展大学生涯目标教育。对于有志考研的学生采取的是低年级以面带点，高年级以点带面，全过程点面结合、系统推进的教育引导机制。一年级实施“导学”工程，促使新生端正学习态度，明确学习目标，帮助新生实现从高中被动式学习方式向大学自主式学习方式转变。正如北京四中校长说的“听话的学生是一时成绩好，自学的学生一辈子学习好”，可见自主学习对人生的重要。二年级实施考研基础工程，重点是组织学生学好英语，规定学生早自习时间为英语学习专门时间，为学生成功考研打下良好的英语基础。同时还通过组织学生参加英语四、六级过级考试，英语演讲比赛，英语学习兴趣小组等形式营造英语学习氛围。三、四年级实施“导师制”工程，采取“一对一”的形式为学生“量身定制”报考的学校及专业。给笔试入围的学生们提供面试辅导、导师联络、专业调剂等服务，帮助每一名上线的考生不错过继续深造的机会。
（二）实施“学长导航”工程
1.设立考研学子光荣榜。在院网站、团总支微信平台设立历年考研学子光荣榜，让学生能够切实感受到考研的成功与收获，通过榜样的力量来引导广大学生向先进、典型看齐，通过激发学生自我效能感来促进学生在思想上要求积极上进，从而教育学生要有理想、有追求。
2.举行考研先进事迹报告会。每年都举行考研先进事迹报告会，通过报告会上的先进人物和先进事迹让学生感受考研对成长、成才带来的磨炼，以此引导学生能够对自己的大学生活作出合理规划，更加明确自身奋斗的目标，并且使学生可以从中体会到行动成就梦想，目标的达成需要日常的努力奋斗的道理。
3.举办优秀校友励志报告。我院邀请优秀校友回母校以学术讲座、励志报告等形式，用自身的言行和事迹直接感染在校生，从而帮助学生树立知识改变命运，奋斗改变人生的理念，引导大学生树立自己努力的目标，找到自身学习的榜样，提高研究专业知识的兴趣，激励学生继续深造。已先后邀请我校华东校友会会长、87级校友朱木兰副研究员，1992级校友蒋悟真教授等多名校友回校给学生做励志成长报告。校友朱木兰、蒋悟真还受聘为我院2014级生物科学、生物工程专业班级成长导师。
三、以情感引导学风，服务学生成才
我院始终将“为学生成才服务，对学生发展负责”的理念作为各项教育管理工作的出发点和落脚点，对考研学生进行“分类指导、全面服务”。
（一）实施全程指导
一是安排教师进行“点对点、一对一”辅导，在考试前夕和考试过程中，安排专任教师为学生答疑解惑。安排辅导员、班主任做好学生的心理辅导工作，缓解学生考试心理压力。二是根据学生报考的学校和专业情况，建立考研QQ群、考研公共邮箱，充分利用网络交流平台。平时可以在QQ群上发布考研相关信息，考研学生通过QQ群与已经考上的学长加强沟通与交流。三是考研期间，系部安排专车专人接送考生，安排专人负责考生的饮食与午休住宿，院里拨专门经费补贴考试期间食宿费用的不足。四是在学生面试期间，实行教师“划片包干”制，即一位教师负责一所高校，给笔试入围该校的学生们提供面试辅导、导师联络、专业调剂等服务。比如，每年考上武汉大学的，我校佘校长都亲自给武大的老师打电话进行联系，保证上线的学生录取。今年黄豪兰同学上了中山大学，我们伍书记亲自给中大写了一封推荐信。今年我院有13名学生笔试入围湖南师范大学，胡朝暾博士亲赴长沙，一直陪伴学生，进行现场指导，除1名学生自己主动要求调剂到其他高校外，其余12名学生被湖南师范大学成功录取。
（二）创设良好学习环境
一是为考研学生提供专门的学习场所。我院在教室极为紧张的情况下，为学生考研设立自修室，从学校发给我院的考研奖金中拿出一部分用于配置空调等，为考研学生营造良好的学习环境。二是设立历年考研考题书籍资料专柜，供考研学生借阅相关考研资料。
四、以学术引导学风，激发学生成才
（一）依托学科研究平台，培养学生创新能力
依托我院省市级重点实验室、省校级重点建设学科、省级产学研合作基地等学科平台，让学生参与教师的科研项目研究。通过开放实验室，设立“大学生研究性与创新性实验项目”，让学生参加“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛活动。设立“生命科学系学生科研基金”等，不断提升学生的实验实训能力及创新能力，让学生找寻科学研究的快乐与价值。
（二）广泛开展学术交流活动，激发学生科研潜能
每年聘请国内外专家至少5人来院给学生做学术报告，每年邀请的专家中，有多位是我们优秀校友；同时院内每个月召开一次教师学术报告会，让学生了解科学前沿，激发对科学的热爱与追求。
五、以就业引导学风，助推学生成才
根据我们掌握的情况，参加研究生考试和未参加研究生考试的学生相比，有更高的思想政治水平、良好道德修养，能吃苦耐劳，工作勤恳踏实，自主学习能力强，知识面广，专业知识牢固，学生就业的竞争力强，受到用人单位的青睐和看重。因此，考研深造既是手段又是目标，考研过程直接锻炼了学生的学习态度、学习能力和知识掌握程度，推动了学风建设。
从2006年至2015年，生物与食品工程学院毕业学生1715人，其中应届考取硕士研究生人数为572人（这还未统计毕业后学生考取研究生的人数），学生考研录取率为33.35%，连续10届考取硕士研究生人数及考研录取率在省内外同类院校，甚至跟一些重点本科院校相比，也是名列前茅。从我院毕业时考取硕士研究生的学生中，有近30%的学生选择了继续深造，考取了国内国外高校的博士研究生。目前，先后有湖南科技大学、湖南农业大学、湖南人文科技学院、邵阳学院、衡阳师范学院、长沙学院、宜春学院、上饶学院、遵义师范学院、铜仁学院等10余所兄弟院校来我院就学生学风建设进行考察交流。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 张玉新.“五促五培”学风建设的实践探索——以河南科技学院机电学院为例[J].河南科技学院学报，2013（2）：107-109.
[2] 李勇.抓考研工作是促进高校学风建设的重要途径[J].中国校外教育，2010（1）：5.
[责任编辑：钟 岚]
[摘 要]高等学校首要职能是人才培养，人才培养的目标是促进学生成长成才。学风建设是高等学校人才培养的永恒主题，优良学风是促进学生成长成才的关键。如何发挥人才培养的主体职能，如何促进学风建设，服务学生成长成才是高校特别是地方性高校所要面对、思索与完成的基本命题。通过以考研为手段从制度层面、目标层面、情感层面、学术层面和就业层面引导学风建设，服务学生成长成才，进行积极探索与实践，可以取得可喜的成效。
[关键词]人才培养；考研；学风；怀化学院
[中图分类号] G645 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）04-0021-02
党的十八大报告中提出，人才培养是高校的主体功能，培养什么样的人才、怎样培养人才，是高校所要面对、思索与完成的基本命题。学风建设是高等学校永恒的主题，它是学生思想道德品质、学习精神与综合素质的重要体现，是形成良好校风、系风的基础和前提，是全面推进内涵建设的必然要求与培养高素质人才的关键所在。怀化学院生物与食品工程学院自2002年升本以来，在学校各项教育教学改革政策的推动下，始终坚持“怀仁化物、立地仰天”的办学精神，大力推进“实基础、强能力、高素质、重实践”的地方高水平应用型人才培养，不断深化教学改革，强化内涵建设，突出办学特色，服务地方经济，积极探索和实践，已经走出一条以考研引领学风，以考研促进学生成才之路，并取得了可喜的成绩。
一、以制度引导学风，激励学生成才
（一）规范管理，实施“双严”方针
一直以来，我院在始终坚持“严格要求、严格管理”的“双严”方针，坚持实施大一、大二学生统一早晚自习制度，严格课堂教学管理制度，构建“学生干部（学生课程督察员）、政治辅导员（教务干事）、班主任（任课教师）、值班系领导”“四级考勤”机制，考勤结果实行“一日一通报”。用制度引导，促进学生良好学习习惯的养成。
（二）完善考研激励机制
充分利用学校给予的考研奖金，体现优劳优酬原则，制定和实施《生命科学系关于学生考研奖励的分配方案》，方案中体现班主任只要完成规定的目标（生物工程专业、生物科学专业考研录取率需达到30%，食品专业需达到20%、园林专业需达到15%），就享受最高奖励一等奖；我院领导班子跟普通老师及其他人员一样享受二等奖。同时对超过规定比例的，给予班主任额外奖。以此充分调动全系教师的工作积极性，实行全员育人。
（三）设立校友励志奖学金
我院1992级优秀校友蒋悟真先生看到母院考研成绩很突出，今年6月在我院设立“千喜励志奖学金”，连续资助10年，每年的励志奖学金的获奖对象明确要求必须有几名当年考取国内名校硕士研究的学生，以此激励学生尽快成才。
二、以目标引导学风，规划学生成才
（一）实施考研生涯规划工程
遵循大学生成长规律，开展大学生涯目标教育。对于有志考研的学生采取的是低年级以面带点，高年级以点带面，全过程点面结合、系统推进的教育引导机制。一年级实施“导学”工程，促使新生端正学习态度，明确学习目标，帮助新生实现从高中被动式学习方式向大学自主式学习方式转变。正如北京四中校长说的“听话的学生是一时成绩好，自学的学生一辈子学习好”，可见自主学习对人生的重要。二年级实施考研基础工程，重点是组织学生学好英语，规定学生早自习时间为英语学习专门时间，为学生成功考研打下良好的英语基础。同时还通过组织学生参加英语四、六级过级考试，英语演讲比赛，英语学习兴趣小组等形式营造英语学习氛围。三、四年级实施“导师制”工程，采取“一对一”的形式为学生“量身定制”报考的学校及专业。给笔试入围的学生们提供面试辅导、导师联络、专业调剂等服务，帮助每一名上线的考生不错过继续深造的机会。
（二）实施“学长导航”工程
1.设立考研学子光荣榜。在院网站、团总支微信平台设立历年考研学子光荣榜，让学生能够切实感受到考研的成功与收获，通过榜样的力量来引导广大学生向先进、典型看齐，通过激发学生自我效能感来促进学生在思想上要求积极上进，从而教育学生要有理想、有追求。
2.举行考研先进事迹报告会。每年都举行考研先进事迹报告会，通过报告会上的先进人物和先进事迹让学生感受考研对成长、成才带来的磨炼，以此引导学生能够对自己的大学生活作出合理规划，更加明确自身奋斗的目标，并且使学生可以从中体会到行动成就梦想，目标的达成需要日常的努力奋斗的道理。
3.举办优秀校友励志报告。我院邀请优秀校友回母校以学术讲座、励志报告等形式，用自身的言行和事迹直接感染在校生，从而帮助学生树立知识改变命运，奋斗改变人生的理念，引导大学生树立自己努力的目标，找到自身学习的榜样，提高研究专业知识的兴趣，激励学生继续深造。已先后邀请我校华东校友会会长、87级校友朱木兰副研究员，1992级校友蒋悟真教授等多名校友回校给学生做励志成长报告。校友朱木兰、蒋悟真还受聘为我院2014级生物科学、生物工程专业班级成长导师。
三、以情感引导学风，服务学生成才
我院始终将“为学生成才服务，对学生发展负责”的理念作为各项教育管理工作的出发点和落脚点，对考研学生进行“分类指导、全面服务”。
（一）实施全程指导
一是安排教师进行“点对点、一对一”辅导，在考试前夕和考试过程中，安排专任教师为学生答疑解惑。安排辅导员、班主任做好学生的心理辅导工作，缓解学生考试心理压力。二是根据学生报考的学校和专业情况，建立考研QQ群、考研公共邮箱，充分利用网络交流平台。平时可以在QQ群上发布考研相关信息，考研学生通过QQ群与已经考上的学长加强沟通与交流。三是考研期间，系部安排专车专人接送考生，安排专人负责考生的饮食与午休住宿，院里拨专门经费补贴考试期间食宿费用的不足。四是在学生面试期间，实行教师“划片包干”制，即一位教师负责一所高校，给笔试入围该校的学生们提供面试辅导、导师联络、专业调剂等服务。比如，每年考上武汉大学的，我校佘校长都亲自给武大的老师打电话进行联系，保证上线的学生录取。今年黄豪兰同学上了中山大学，我们伍书记亲自给中大写了一封推荐信。今年我院有13名学生笔试入围湖南师范大学，胡朝暾博士亲赴长沙，一直陪伴学生，进行现场指导，除1名学生自己主动要求调剂到其他高校外，其余12名学生被湖南师范大学成功录取。
（二）创设良好学习环境
一是为考研学生提供专门的学习场所。我院在教室极为紧张的情况下，为学生考研设立自修室，从学校发给我院的考研奖金中拿出一部分用于配置空调等，为考研学生营造良好的学习环境。二是设立历年考研考题书籍资料专柜，供考研学生借阅相关考研资料。
四、以学术引导学风，激发学生成才
（一）依托学科研究平台，培养学生创新能力
依托我院省市级重点实验室、省校级重点建设学科、省级产学研合作基地等学科平台，让学生参与教师的科研项目研究。通过开放实验室，设立“大学生研究性与创新性实验项目”，让学生参加“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛活动。设立“生命科学系学生科研基金”等，不断提升学生的实验实训能力及创新能力，让学生找寻科学研究的快乐与价值。
（二）广泛开展学术交流活动，激发学生科研潜能
每年聘请国内外专家至少5人来院给学生做学术报告，每年邀请的专家中，有多位是我们优秀校友；同时院内每个月召开一次教师学术报告会，让学生了解科学前沿，激发对科学的热爱与追求。
五、以就业引导学风，助推学生成才
根据我们掌握的情况，参加研究生考试和未参加研究生考试的学生相比，有更高的思想政治水平、良好道德修养，能吃苦耐劳，工作勤恳踏实，自主学习能力强，知识面广，专业知识牢固，学生就业的竞争力强，受到用人单位的青睐和看重。因此，考研深造既是手段又是目标，考研过程直接锻炼了学生的学习态度、学习能力和知识掌握程度，推动了学风建设。
从2006年至2015年，生物与食品工程学院毕业学生1715人，其中应届考取硕士研究生人数为572人（这还未统计毕业后学生考取研究生的人数），学生考研录取率为33.35%，连续10届考取硕士研究生人数及考研录取率在省内外同类院校，甚至跟一些重点本科院校相比，也是名列前茅。从我院毕业时考取硕士研究生的学生中，有近30%的学生选择了继续深造，考取了国内国外高校的博士研究生。目前，先后有湖南科技大学、湖南农业大学、湖南人文科技学院、邵阳学院、衡阳师范学院、长沙学院、宜春学院、上饶学院、遵义师范学院、铜仁学院等10余所兄弟院校来我院就学生学风建设进行考察交流。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 张玉新.“五促五培”学风建设的实践探索——以河南科技学院机电学院为例[J].河南科技学院学报，2013（2）：107-109.
[2] 李勇.抓考研工作是促进高校学风建设的重要途径[J].中国校外教育，2010（1）：5.
[责任编辑：钟 岚]
