如何看待视频课件的价值

    尚俊杰

    北京大学教育学院

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    在线教育可以有直播课堂、录播课堂、在线自主学习等多种教学方式。但不论是哪一种形式，视频教学都是我们绕不开的一个话题，视频类课件（包括MOOC、微课、直播、录播等）到底行不行呢？我认为，要想快速实现优质资源共享，促进教育均衡发展，最有效的办法就是依靠视频类课件。

    屏幕的力量：切身体会

    我曾到新疆考察过教育信息化发展，在一个乡村小学看到孩子们正在看着电视，跟着东部地区老师的课堂录像上音乐课，似乎孩子们学得也很开心。不过我当时还是有疑问，这样上课效果真的好吗？但是陪同的校长说：你们不要说这样上课的效果不好，如果不用这种方式上课，我们学校就开不出或者开不好音乐和英语课程。我当时马上就意识到，信息技术促进教育变革，“好”与“不好”是一回事，“有”与“没有”是另一回事，这种视频类课程似乎至少能解决“有没有”的问题。

    还有一次，我们在四川某地举行了面向小学数学教师的游戏化教学培训项目，在这个为期两天的培训中，其中有一个环节是观课。以往一般是请一位教师上示范课，参训教师现场观课。不过在这次的培训中，因为示范课教师有事不能全程参加，所以我们只好一期实地上示范课，一期观看录制好的视频课件。说实话，我当时非常担心视频观课的效果，不过，后来发现效果出奇地好。当老师们用心去观看视频的时候，会发现甚至比现场观课还好。这次我逐渐感觉到视频课程不仅可以解决“有没有”的问题，似乎还可以解决“好不好”的问题。

    屏幕的价值：研究证据

    就视频类课程来说，之前有不少学者分别从MOOC、微课、翻转课堂、混合学习等多种角度做过研究。MOOC确实具有高辍学率、低完成率等问题，不过也没有研究证据显示MOOC对学生学习存在明显的负面影响。Ghadiri等人曾经结合MIT的电路MOOC课程在大学开展翻转课堂教学，研究结果表明，混合使用高质量的MOOC内容和适合的课堂教学方法，可以显著提升学习成效，可见，大多数研究都证明了在线学习至少跟面对面学习一样有效。

    如何提升视频课件的质量

    讲到这里，可以得出一个结论：视频课件确实有无限的发展潜力，但還需要不断研究、不断提高质量才行。那么，怎样提升视频课件的质量呢？我觉得不外乎以下几点。

    （1）加大投入。我个人认为，最好的视频课件确实应该是像电影一样，学生想看到什么就看到什么，该出教师就出教师，该出PPT就出PPT，该看细节就看细节。在互联网时代，如果可以投入巨资去拍摄优质的精品课件，我想就有可能让更多的人喜欢观看。

    （2）采用新技术。随着视频技术的进一步发展，可以将需要学生动手操作的虚拟、仿真、游戏、测试等融入到视频课件中，学生在听课的时候可以即时动手操作，完成作业。另外，还可以辅之以人工智能技术、大数据技术等，根据学生的反馈及时调整后面的授课内容和作业。

    （3）创新应用。这主要指的是应用方式，如把视频分成小节，十多分钟一节。或者结合翻转课堂教学模式，让学生提前在家里或宿舍看，课堂上再让学生讨论、做作业。

    （4）加强研究。研究真的很重要，对于在线教育来说，需要更多领域的专家学者从技术、应用、评估、政策等多个角度开展更多更严谨的研究。

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