案例教学法初中化学中的实施策略
唐利平
【内容摘要】案例教学法是在课前通过周密的策划和准备，使用特定的案例引导开展讨论，指导学生进行学习的一种开放式、互动式教学方法，在初中化学中应用案例教学法可有效地鼓励学生进行独立思考，培养学生实践能力，提高学生化学素养。
【关键词】案例教学 初中化学 实施策略
初中化学课堂对于学生化学知识的建构十分的重要，案例教学法是一种较为有效的教学模式，在初中化学课堂中实现这一教学模式可以激发学生的学习热情，培养学生解决问题的能力。在实际的教学过程中，教师应围绕教学目标和任务，科学合理的开展化学课堂的案例教学。
一、案例教学模式解析
案例教学指在实际的教学过程中，教师根据具体教学目标和任务的要求，在课堂上通过描述具体的情境来引导学生运用各种知识和技能，对案例进行分析、讨论，并寻找最佳解决方案的过程，从而不断提高学生运用知识和解决实际问题的能力，是一种十分有效的教学模式。案例教学应用于实际教学过程中，可以极大的激发出学生的学习热情，有利于学生充分发挥出学习的主体性，并很好的培养了学生的学习能力，提高了学生的综合素质。开展案例教学的时候，教师首先要研发案例，根据教学内容和学生的实际情况，选择最合适的案例。然后，在教学过程中，将案例呈现在大家的面前，并根据案例内容和教材提出问题，并组织学生展开课堂讨论，最后进行课堂总结和评价。
二、案例教学法在初中化学课堂中的实施
1.选择案例，合理制定计划
在案例教学法的实施中首要的问题是案例的选择，这一环节既是案例教学法实践教学中的基础环节，也是十分关键的环节，它直接关系到案例教学的质量和效果。在上课之前教师应根据紧密围绕初中化学章节学习的特性对相关案例进行筛选，以选择出适合初中学生年龄和心理特征的优秀案例。在选择好相应的案例之后，教师要对整个案例教学的流程做出相关计划，以保证对案例教学过程的合理引导和有效掌控。首先，教师应该根据教学内容和案例设定好相关讨论和思考的问题。其次，教师应该充分考虑到学生在案例教学过程中可能想到的问题和可能会忽略的问题，以便对学生进行更好的引导和解答。最后，教师还应充分考虑到案例教学过程中可能会出现的状况，以便及时调整。
2.提出问题，引发学生讨论
教师在向学生提供案例的同时要向其提出相关的思考问题和讨论问题。首先，教师提出的问题应该与教学内容取得一定联系；其次，教师所提出的问题应适应学生的发展特点，提出一些能够激发他们的思考和讨论兴趣的问题；最后，教师所做出的提问要有良好的实践操作意义，能够推动整个案例教学的有序进行。如在“金属钠与水的反应”教学，利用珠江惊现“水雷”事件作为教学案例，提出“为什么钠遇到水会爆炸？”、“事件中在别的金属桶爆炸时为什么有五个没有爆炸，这五个金属桶该如何处理？”等趣味性的问题，让学生进行分组或集体讨论。
3.注意引导，发挥主体作用
新课程标准指出，在教学实践活动中要注重发挥学生的主体作用，教师应充分激发起学生的主观能动性，不管是在小组讨论或集体讨论的过程中，教师都要适时引导学生从不同的角度和方面去考虑和解答案例，并及时将学生拉回案例讨论的主要方向上。同时，教师要专心听取和记录下学生讨论的相关观点和解决办法，而不要向学生传达一些自己已经准备好的观点或者解决办法，做好引导工作，并注意以师生、生生间的多边互动为出发点，为学生创造良好和谐的讨论氛围，促使教学活动顺利开展。
4.总结案例，提高教学实效
在实施案例教学的过程中，教师还应当注意对案例教学的总结，首先，教师要针对案例及案例讨论情况进行总结，以使学生能够系统的了解案例与所学知识上的衔接，使其更好地运用相关理论。其次，教师应对学生在案例讨论中的表现情况进行总结，多多表扬学生的表现，并对学生的不足进行分析并提出更高的要求。最后，教师可让学生进行自我总结，以总结他们在案例教学中的收获和心得，并展望自己在以后的案例教学中应注意哪些问题，从而真正发挥教学方法的优势，实现教学的实效性。
结语
在初中化学中实施案例教学法，教师应注重案例的选择，根据具体教学内容选择合适的案例，注重挖掘案例中富涵的鲜明、强烈和错综复杂的问题意识，引导学生进行讨论和思考，并注意对案例教学实施过程进行整体设计和控制，以引导者的身份确保教学活动的开展沿着教育计划进行，最后还应做好案例总结，进一步提高教学活动开展的实效性，从而提高教学质量，促进学生发展。
【参考文献】
[1] 熊仁英. 时事案例在化学课堂教学中的运用——以上海“11·15”特大火灾运用于九年级化学第七单元教学为例[J]. 考试周刊，2011，（88）：189.
（作者单位：江苏省苏州市吴江区庙港中学）
【内容摘要】案例教学法是在课前通过周密的策划和准备，使用特定的案例引导开展讨论，指导学生进行学习的一种开放式、互动式教学方法，在初中化学中应用案例教学法可有效地鼓励学生进行独立思考，培养学生实践能力，提高学生化学素养。
【关键词】案例教学 初中化学 实施策略
初中化学课堂对于学生化学知识的建构十分的重要，案例教学法是一种较为有效的教学模式，在初中化学课堂中实现这一教学模式可以激发学生的学习热情，培养学生解决问题的能力。在实际的教学过程中，教师应围绕教学目标和任务，科学合理的开展化学课堂的案例教学。
一、案例教学模式解析
案例教学指在实际的教学过程中，教师根据具体教学目标和任务的要求，在课堂上通过描述具体的情境来引导学生运用各种知识和技能，对案例进行分析、讨论，并寻找最佳解决方案的过程，从而不断提高学生运用知识和解决实际问题的能力，是一种十分有效的教学模式。案例教学应用于实际教学过程中，可以极大的激发出学生的学习热情，有利于学生充分发挥出学习的主体性，并很好的培养了学生的学习能力，提高了学生的综合素质。开展案例教学的时候，教师首先要研发案例，根据教学内容和学生的实际情况，选择最合适的案例。然后，在教学过程中，将案例呈现在大家的面前，并根据案例内容和教材提出问题，并组织学生展开课堂讨论，最后进行课堂总结和评价。
二、案例教学法在初中化学课堂中的实施
1.选择案例，合理制定计划
在案例教学法的实施中首要的问题是案例的选择，这一环节既是案例教学法实践教学中的基础环节，也是十分关键的环节，它直接关系到案例教学的质量和效果。在上课之前教师应根据紧密围绕初中化学章节学习的特性对相关案例进行筛选，以选择出适合初中学生年龄和心理特征的优秀案例。在选择好相应的案例之后，教师要对整个案例教学的流程做出相关计划，以保证对案例教学过程的合理引导和有效掌控。首先，教师应该根据教学内容和案例设定好相关讨论和思考的问题。其次，教师应该充分考虑到学生在案例教学过程中可能想到的问题和可能会忽略的问题，以便对学生进行更好的引导和解答。最后，教师还应充分考虑到案例教学过程中可能会出现的状况，以便及时调整。
2.提出问题，引发学生讨论
教师在向学生提供案例的同时要向其提出相关的思考问题和讨论问题。首先，教师提出的问题应该与教学内容取得一定联系；其次，教师所提出的问题应适应学生的发展特点，提出一些能够激发他们的思考和讨论兴趣的问题；最后，教师所做出的提问要有良好的实践操作意义，能够推动整个案例教学的有序进行。如在“金属钠与水的反应”教学，利用珠江惊现“水雷”事件作为教学案例，提出“为什么钠遇到水会爆炸？”、“事件中在别的金属桶爆炸时为什么有五个没有爆炸，这五个金属桶该如何处理？”等趣味性的问题，让学生进行分组或集体讨论。
3.注意引导，发挥主体作用
新课程标准指出，在教学实践活动中要注重发挥学生的主体作用，教师应充分激发起学生的主观能动性，不管是在小组讨论或集体讨论的过程中，教师都要适时引导学生从不同的角度和方面去考虑和解答案例，并及时将学生拉回案例讨论的主要方向上。同时，教师要专心听取和记录下学生讨论的相关观点和解决办法，而不要向学生传达一些自己已经准备好的观点或者解决办法，做好引导工作，并注意以师生、生生间的多边互动为出发点，为学生创造良好和谐的讨论氛围，促使教学活动顺利开展。
4.总结案例，提高教学实效
在实施案例教学的过程中，教师还应当注意对案例教学的总结，首先，教师要针对案例及案例讨论情况进行总结，以使学生能够系统的了解案例与所学知识上的衔接，使其更好地运用相关理论。其次，教师应对学生在案例讨论中的表现情况进行总结，多多表扬学生的表现，并对学生的不足进行分析并提出更高的要求。最后，教师可让学生进行自我总结，以总结他们在案例教学中的收获和心得，并展望自己在以后的案例教学中应注意哪些问题，从而真正发挥教学方法的优势，实现教学的实效性。
结语
在初中化学中实施案例教学法，教师应注重案例的选择，根据具体教学内容选择合适的案例，注重挖掘案例中富涵的鲜明、强烈和错综复杂的问题意识，引导学生进行讨论和思考，并注意对案例教学实施过程进行整体设计和控制，以引导者的身份确保教学活动的开展沿着教育计划进行，最后还应做好案例总结，进一步提高教学活动开展的实效性，从而提高教学质量，促进学生发展。
【参考文献】
[1] 熊仁英. 时事案例在化学课堂教学中的运用——以上海“11·15”特大火灾运用于九年级化学第七单元教学为例[J]. 考试周刊，2011，（88）：189.
（作者单位：江苏省苏州市吴江区庙港中学）
