网络教研团队赛项小学组英语获奖作品点评

    李玲

    未来的教育是“以学习者为中心”，而翻转课堂模式正是适应了新时代的需求和新课程改革的迫切要求。因此，笔者认为陆文艳团队的作品主题切合了时代的要求。

    ● 优点呈现

    1.目标明确，结构严谨

    本课以问题为导向，学生通过读教材、看视频，明目标。教学目标定位准确，符合五年级学生认知现状和发展规律。教学结构严谨，环环相扣。

    2.交流互动，知识内化

    本节课设计了师生交流、生生交流环节，不同学习层次的学生均能参与其中，参与面广，体现了新课程改革的要求，学生通过交流内化知识。以学定教，学生有充分的独立探究和合作学习的时间，体现教育信息化和学科教学的有效整合，设计精致，建构活动充分体现学科本质。

    3.情境教学，育人无声

    语言必须在语境下相互交际使用。学生经历自主学习过程和基于深度准备的合作互动，自主学习能力得以进一步发展。教师借助真实情境“科技节”衍生出设计手机的任务，同时，小组讨论完成两项任务，达到学以致用的目的，体现英语核心素养。课堂上，不见教师的精彩，但却看到了个性张扬的孩子们;不见教学环节、教学手段的丰富多样，但却看到了精彩纷呈的学生展示。这样的课堂，将时间给了学生，将发言权给了学生，将探究的权利给了学生，将课堂给了学生。

    ● 不足之处及改进措施

    1.构建个性化协作式学习环境的基本保障

    本教学设计中提到，自主学习任务单是学生高效自主学习的支架和载体，是翻转课堂的灵魂，教师通过信息化平台推送课前任务单，但没有提到时间分配问题。每名学生的实际情况以及认知水平都不相同，所以课前布置的内容仍然需要教师安排固定的时间要求学生到线上平台互相答疑解惑，开展同学互评。

    2.确保教师能力的提升

    文中提到通过教学录像概括课程中所讲授的基本知识点，阐述相关理论，让学生在课后查阅资料并进行思考，然后在课堂中与教师、同学进行交流探讨，逐步深化理解。那么教师本身的业务能力该怎样提升呢？新的教学模式高效地应用于教学，对教师的专业能力是一个新的挑战。在翻转课堂的实施过程中，视频的质量、交流的指导、时间的安排、活动的组织，都对教学效果有着重要的影响，因此，教师要对自己强化要求，如录制情感丰富、生动活泼的教学视频，避免死板、单调的讲述。

    3.教学过程中信息技术的支持

    翻转课堂的实施需要信息技术的支持。从教师制作教学视频、学生在家观看教学视频到个性化与协作化学习环境的构建都需要计算机硬件和软件的支持。学生在课后是需要通过计算机和网络进行学习的，对于一些缺乏硬件条件的学生，学校可提供相应的设备支持，如学校机房在课余时间仍对学生开放。

    4.教学目标

    本教学设计中，课前目标中配套的自主学习任务单中反馈与评价机制的表述不够清晰，没有体现出满足不同层次学生的学习需要，没有让学生明确所要完成的任务是什么。在课内目标中，应当详细描述课程的重点和难点，告知学习者遇到问题时的解决办法。

    5.教学过程

    本教学设计中，利用教育云互動课堂进行推送，对检测结果呈现出来的学生知识点掌握的差异性问题如何进行反馈并用什么方法去解决并没有明确。另外，教师设计了以每组组长为核心，采取小组合作方式解决问题，对于无法解决的难题由教师统一答疑的环节，提升练习通过四部分内容呈现，但每一环节是否真正体现出了层次性和递进性还值得思考。所以，在教学中应根据学情分析，着重于每一层面上学生的学习认知程度，来制订相应的习题。