课程思政与“物理”教学融合策略的几点思考

    王小琴

    摘 要：随着社会的快速发展，对于各领域人才的素质教育要求也越来越高。而课程思政是各个学科的教学与深入探索中必不可少的基石。物理科学，是了解世界规律最直观有效的一门学科，更是以实验与教学相融合的一门学科。将课程思政与物理课程教学完美融合在一起，既有利于物理科学的持续发展，又有利于思政环节的完整呈现。

    关键词：课程思政;物理教学;融合

    0 引言

    物理科学是贯穿学生整个学习生涯的学科，是理工科的基础。基础物理学习的重要性不言而表。课程思政是将学生的思想政治教育贴合学科发展理念，以另一种方式贯穿到课堂与学习中。了解课程思政与物理教学的融合过程，亦是知识与意识形态的碰撞。在此基础上所产生的新型策略，是教学发展的一大动力，更是社会发展的重要组成部分。

    1 课程思政与物理科学的融合前期

    课程思政教育的根本任务是“立德树人”，而将课程思政教育融入到学科中最基本的办法是了解和明白学科之间的差异性和互补性。为了顺利实现这一目标，教师需要利用会议或网络教育资源，将课程思政与物理科学两方融合的意义与价值一一阐述，并编撰出适用于学生的教育大纲。在课程思政与物理科学融合初期，教师应当以引导与讲解为主，案例分析为辅。日常学习中，应深入了解学生学习进度，缓解学生学习焦虑情绪。在深入学习物理知识的同时，更应多方了解创造知识的伟大科学家。例如万有引力定律的产生，是牛顿在“偶然”间发现。但是那“偶然”更是年少的牛顿在积累了大量的物理相关知识后，经过七年时间才将该理论全面证明出来。并由此奠定了理论天文学、天体力学的基础。而麦克斯韦为完善电流的磁效应理论，更是经历了半个多世纪，才将电磁场理论用完美的数学形式表现。伟大的科研成果并非一蹴而就的，而是与汗水成正比。作为伟人，拥有的不仅仅是天才般的头脑，更有非同常人的毅力与坚持。这也正是物理科研者融合了思政与物理科学的最高级具象化。

    后人在享受前人科学结论的同时，更要理解前人的科学精神。所谓科学精神，极大一部分依托于其思想政治教育。只有具有良好且正规的思想政治理念，才能将自己所学及所想融入学科，创造出独有的学术理念。这也是伟人区别于常人最大的点。在学习初期，老师应以身作则，树立以德育人的思想。这就要求老师首先从自身德行做起，后将此思想传授给学生，为学生以后的学习生活做好榜样与模板。课程思政与学科融合的初期是重中之重，学生和教师应相互配合，相互合作，完成教学任务，提高教学水平与效率。

    2 课程思政与物理科学的融合中期

    在课程思政与物理科学融合前期，已了解了学科的基本概念与基础理念。在完成教学任务的同时，更应该兼顾思想政治教育。而将课程思政与物理科学融合的中期，则是以思政教育为基础进行的科目理论概念创新。需要深刻地理解思政与物理学科的独有特点，找出相同点和互补点，将其紧密融合。例如物理课程《受迫共振》一节中，强调振动系统在周期性的外力作用下，所发生的振动为受迫振动。而在还存在吊桥的偏远山村中，由于共振导致吊桥不稳，极易发生事故。这个时候，就要求学生以理论知识为基础，以所受思政教育为出发点，以通俗易懂的语言来向群众传递信息，避免灾祸的发生。思政与科学融合的中期，学生应具有发现身边事物本质的能力，将民众的利益放在第一位，运用所学知识，积极主动的解决困难，并养成良好的思考习惯。在这个阶段，教师的主要作用是鼓励学生将所学内容与实际生活联系起来，并教导学生多将理论知识和思政教育相互融合与消化。只有将思政与物理学科相融合，才能让更多的学生明白思政是知识学习的一部分，是不能割舍與丢弃的一部分，才有利于学生的思想认识和知识储备量同时发展。

    3 课程思政与物理科学的融合后期

    课程思政与物理科学融合的终期，是思维与科学的碰撞，教育理念与教学方式的结合。在这个阶段，课程思政与物理科学已经不是单独存在的学科，更多的是两种思想的升华。课程思政更具有严谨性，而物理科学则更有思想深度，更有内涵。在此环境下培育出的人才，既敢于面对外界的质疑，坚持自身的理论观点;更能在思维前进的道路上有自己理性分析。我国优秀物理学家杨振宁，是将课程思政与物理科学完美融合的完人。杨振宁不仅是诺贝尔奖的获得者，也是两院院士。他不仅是一名出色的科研工作者，更促进了中美双方的交流，在两国科技合作中做出了巨大贡献。诸如杨振宁的物理学家还有吴有训，是中国近代物理学的奠基人之一，他不仅建立起了中国第一个近现代物理实验室，开创中国物理学研究的先河，更是培养出了几代优秀的科研人才。

    基于以上名人事例，要培养出思想与专业水准高超的学生，就要求教师改变传统“一言堂”的教学思想，将思政教育与物理课程有机的结合，创造出独特的教学方法与教学理念。物理科学将因其强大的教学理念而蓬勃发展，带给无限的动力。通过培训的方法来培养高层次人才，让更多的物理从业者更专注于工作，使其了解物理学科与思政结合的魅力，并将这种课程理念深入融合到物理从业者的工作与生活中。

    4 结束语

    在现代社会发展的今天，课程思政与物理科学的融合必不可少。只有将两种科目逐渐融合，经历课程思政与物理科学融合的前期、中期和后期，将两个科目完全融合在一起，才能真正做到“以德树人”，培养出同时具备高强素质与专业知识的可用性人才，从而创造出有利于社会发展的理论知识和更具深意的作品。而本文深入探讨了课程思政与物理科学的融合策略，希望对教育工作者与学科发展带来一定的参考和借鉴。

    参考文献

    [1]王秀敏.大学物理课程教学中课程思政的探索与研究[J].科技资讯， 2019，（16）：167-167.

    [2]王向贤.光学教学中的“课程思政”研究与实践[J].物理与工程，2019， 029（002）：45-48.