高职物理课程改革中思维导图的应用分析

    马陆美

    摘 要：高职物理学科是较为复杂的一门，而思维导图能够帮助学生构建知识结构，有效的帮助学生高效率的学习。同时思维导图能够将思考的过程可视化，有助于提高学生的思维能力，所以将思维导图应用于高职物理课程，可以促进物理课程的改革，提高课程效率以及促进学生的发展。

    关键词：高职物理;课程改革;思维导图

    0 引言

    思维导图是帮助人们思考和记忆的方式，这种记忆方式更加注重的是利用线条、图形、符号等具象的方式帮助大脑记忆一些比较复杂且冗长的知识内容，并将这些知识转化为一种更具逻辑性和具象的图形，从而提高人的学习效率。将思维导图应用于高职的物理学科能有效的帮助学生理清学习的思路，有助于学生更有逻辑的掌握知识的脉络。从而有利于知识的迁移。

    1 思维导图对于高职物理学科的重要意义

    1.1 帮助学生更有逻辑性的掌握知识

    近几年思维导图在各大学科的学习中得到了较为广泛的应用，而得益于思维导图各学科也在不同程度上有了新的突破与发展。所以各学校也是越来越将思维导图放在一个比较重要的位置上，而思维导图的强逻辑性与物理学科的复杂性不谋而合。通过实践观察，思维导图与高职物理课程的融合有助于发挥物理学科的优势，让学生充分发挥其优势将各种乏味的物理公式和知识点转化为更有逻辑性和结构性的图形和文字，从而提高教学效果。此外，将思维导图融入到物理中能够提高学生独立思考的能力，让学生的整个学习过程更加具有逻辑性。高职教师将思维导图纳入教学时要明确其真正意义，只有这样才能顺利展开教学并提高课堂的趣味性。同时思维导图也能提高高职教师的教学水平，将整个课程更加具有逻辑性和整体性。所以将思维导图应用于教学能够在不同程度上提高学生的独立思考能力和逻辑性。

    1.2 深化高职教学的改革

    全新的教学改革应该摆脱以知识为本位的传统学科教学逻辑，追求以培养学生综合能力为本位的课程教学。所以，高职物理教师需要积极地探索，提高自身教学的积极性，不断的丰富自己且努力的实现教学目标，优化整个教学过程。思维导图能够将复杂的内容以较为直接且清晰的形式表现出来，让整个教学过程更具有逻辑性。在教学改革中，除了需要高职教师加入其中，更要含有丰富理论知识的行家加入，双方共同设计学习的情景和学习任务的推进，让教学方法和教学过程更加科学。高职物理教学中纳入思维导图可以让整个教学结构更加完整、教学内容更加细化。所以思维导图使高职物理的教学改革有着重要的意义。

    2 思维导图在高职物理课程中的应用分析

    2.1 明确课程定位和训练的内容

    为了让思维导图在教学过程中实现其功能就必须思考教学改革的要求和未来发展方向，充分考虑课程设计各个环节的细节，通过集体的研讨来确定课程的定位和训练的内容。物理学科实际上是一门非常重要的学科，能够培养学生的创造力以及开发学生的实践力。但是对于学生而言，物理同样是非常复杂的学科。所以物理教师可以尝试用更具有趣味性的物理实验来调动学习的兴趣，以实验作为知识的载体能够在提高学生动手能力的同时让学生掌握复杂的物理知识。让学生在实践中提高其分析观察能力和小组团队合作能力等，所以物理实验法有助于提高物理课程效率。

    2.2 思维导图在高职物理课程中的设计应用

    物理教师在教学时可以运用万能表来制作思维导图，通过分析具体的课程内容，以思维导图的形式呈现出教学目标、学情分析、教学设备等具体内容，从而将本节课的主要知识点和各项任务清晰的罗列出来。将思维导图与物理实验结合起来，让学生更熟练地掌握电路、电压、电路故障等復杂的物理知识。同时在实际的课堂中，教师也可以将思维导图与小组合作、头脑风暴等多种课堂形式结合起来，形成一套完整且系统的课程系统且培养学生的小组合作精神。在利用万能表进行思维导图创作时，可以将部分主题写成课前的预备工作，比如课程目标、教具、学情分析等。在实际课程中，需要在教学的各个阶段进行思维导图的设计，进而更加直观的展现出教学内容。比如在“深入认识万能表”主题下可以设置“表笔和插孔”“表头”“转换开关、调零旋钮”这三个子主题，同时需要将教学过程中可能遇到的教学问题、所需的教学方法、教学要求等内容融合在一起。教师在进行教案设计时需要确定两种教学思路，第一是电阻、电流、电压三者之间的关系及内涵，第二是电流表和电压表的测量方式，电表与电路的连接方式和计算方式，以思维导图的方式帮助学生建立知识的结构，为以后的学习打下良好的基础。比如说在万能表的操作教学中可以将教学任务分为四项任务，比如直流电压、电流、电阻、交流电压的测量。教师可以对学生给予一定的引导，帮助学生完成课程和实验任务。物理教师在进行教学设计时需要结合万能表操作的注意事项、开关位置、正负极的连接进行准确的判断和记录。在课程进行中需要进行小组制，通过小组合作和讨论的形式来进行知识的学习。同时需要在每个小组中推选小组负责人进行任务的协调和分配，只有将思维导图的形式与更多的教学方式相连接才能使学生有一个美好的未来以及提高物理教学水准。

    3 结束语

    在高职物理教学中引入思维导图能够让整个教学过程更加具有逻辑性，同时有助于让学生在学习时能够自觉的联系所有的知识，构建一个比较全面的知识体系，使学生在学习枯燥的物理学科时能够有一个比较清晰的思维。教师利用思维导图授课时需要先确定课程的目标和人物，只有这样才能更加准确的教学从而提高效率。思维导图应用于物理课程教学并非是死板的，需要结合更丰富的教学方式来灵活的应用，只有这样才能提高学生的学习效率，激发学生的学习潜能。

    参考文献

    [1]蒋礼波. 基于思维导图的高中物理教学模式分析[J]. 课程教育研究， 2020，（24）.

    [2]王菊敏. 简析思维导图在高职机械制图教学中的应用[J]. 南方农机， 2019，（17）.