小学英语如何创设良好的学习氛围
张梅
长期以来，不少学生怕上英语课。其中的原因多种多样，而学生长期处于汉语言环境，缺乏说英语的机会是一个重要的原因。对于小学英语教学来说，老师最重要的任务就是激发学生的兴趣，创设良好的英语学习氛围，让学生主动参与到英语学习之中。
一、创设活跃的课堂氛围
每个学生都有独立的人格，都需要老师给予充分的尊重和爱护。特别是处于小学阶段的孩子，如果他们的人格受到损害，必定影响其今后的发展，对未来的生活、学习产生不利的影响。所以，在小学英语教学中，老师要尊重学生，为他们创设和谐、健康的学习氛围，从学生的兴趣、爱好出发，让学生充分展现自我。当前，我国经济社会发展急需全能型的人才。全能型的人才需要具有四方面的品质：第一，积极的进取心。第二，丰富的经验。第三，强大的自信心。第四，无自卑感。所以，英语教师要让学生了解到自己的优点与缺点，通过知识和经验的不断积累给自己树立起自信。21世纪是一个数字化的时代，多媒体已成为一种不可缺少的教学工具。在小学英语教学中，多媒体教学凸显出它的优势，我们可以根据教学内容，将一些知识点通过多媒体的声音、画面呈现出来，还可以将教学内容编成故事、游戏等，让学生在活跃的课堂氛围中学习知识。
二、增加课堂趣味性
教育的目的不仅仅是为了传播知识，更重要的是激励、帮助学生成长。小学生具有很强的好奇心，他们对知识的学习大多来源于模仿。在英语教学活动中，老师可以通过创设情境，设置合理的悬念，让学生有充分的思考时间，从而激发学生的学习兴趣。但是应该注意一点，老师在给出要求后，自己首先要做好示范，给学生适当的练习时间，然后再让学生演示、模仿。比如在学习“This is/Thats”的句型时，老师可以借用学生的一些学习用品作为道具，比如“ruler” “pencil”等，然后让一些学生用“This is /Thats”造句。如此一来，学生通过有实物背景的体验，对句型的了解会更加深刻。小学生对老师的口型、动作印象深刻，因此他们对猜单词的游戏极有兴趣。我们可以充分利用小学生的这些特点，将知识蕴涵在游戏中传授给他们。
三、以学生为主体
在小学英语教学中，教师应该以学生为中心，坚持学生的主体性。在传统教育模式下，教师过多地强调自己的主体性，较少考虑到学生的需要，而在新课程改革之后，这种现象得到了改变，教师在教学中普遍重视学生的主体性。比如在学习“Ask the way”的时候，教师可以利用一些图片或视频展示人们迷路、问路的情景，然后再教学生如何问路和指路。教师还可以将学生分成不同的小组，让学生自由探讨，最后将答案进行汇总。
四、善于发现规律
小学生的注意力容易分散，专注时间也比较短。如果教学节奏比较慢，学生的注意力就会下降，还会出现开小差的情况。为了防止出现这些情况，教师要善于抓住学生注意力集中的时间，掌握恰当的教学节奏，激发学生的学习兴趣。对小学生来说，游戏可以极大调动他们的积极性，所以，小学英语教学中，教师不仅要教会学生知识，还要学会和学生做游戏，通过游戏引导学生学到更多的英语知识。例如，可以将单词制作成卡片，让一个学生来读单词，另外两个学生快速指出所读的单词。通过这种带有比赛性质的游戏，学生的关注度会越来越高，自我表现欲望也会被激发出来，对英语知识的学习非常有利。游戏的过程中，教师也要注意以下几点：一是当学生玩得最高兴的时候，也是学生学习英语知识的最佳时机。二是学生需要老师的肯定，过多的批评会损害学生的积极性。三是教师要给予学生更多的机会进行自我评价和判断，让学生学会制订学习计划。比如，在学习“What do you like？ I like…” “How do you spend your weekends？”的时候，老师可以将学生分成几人一组，然后每人发一张调查表，让学生相互问答，最后将自己的答案填在表中。
小学英语教学中，我们要善于创设轻松愉快的氛围，抓住小学生的特点进行教学，帮助他们树立自信心，为今后的学习奠定基础。
（责 编 肖 飞）
长期以来，不少学生怕上英语课。其中的原因多种多样，而学生长期处于汉语言环境，缺乏说英语的机会是一个重要的原因。对于小学英语教学来说，老师最重要的任务就是激发学生的兴趣，创设良好的英语学习氛围，让学生主动参与到英语学习之中。
一、创设活跃的课堂氛围
每个学生都有独立的人格，都需要老师给予充分的尊重和爱护。特别是处于小学阶段的孩子，如果他们的人格受到损害，必定影响其今后的发展，对未来的生活、学习产生不利的影响。所以，在小学英语教学中，老师要尊重学生，为他们创设和谐、健康的学习氛围，从学生的兴趣、爱好出发，让学生充分展现自我。当前，我国经济社会发展急需全能型的人才。全能型的人才需要具有四方面的品质：第一，积极的进取心。第二，丰富的经验。第三，强大的自信心。第四，无自卑感。所以，英语教师要让学生了解到自己的优点与缺点，通过知识和经验的不断积累给自己树立起自信。21世纪是一个数字化的时代，多媒体已成为一种不可缺少的教学工具。在小学英语教学中，多媒体教学凸显出它的优势，我们可以根据教学内容，将一些知识点通过多媒体的声音、画面呈现出来，还可以将教学内容编成故事、游戏等，让学生在活跃的课堂氛围中学习知识。
二、增加课堂趣味性
教育的目的不仅仅是为了传播知识，更重要的是激励、帮助学生成长。小学生具有很强的好奇心，他们对知识的学习大多来源于模仿。在英语教学活动中，老师可以通过创设情境，设置合理的悬念，让学生有充分的思考时间，从而激发学生的学习兴趣。但是应该注意一点，老师在给出要求后，自己首先要做好示范，给学生适当的练习时间，然后再让学生演示、模仿。比如在学习“This is/Thats”的句型时，老师可以借用学生的一些学习用品作为道具，比如“ruler” “pencil”等，然后让一些学生用“This is /Thats”造句。如此一来，学生通过有实物背景的体验，对句型的了解会更加深刻。小学生对老师的口型、动作印象深刻，因此他们对猜单词的游戏极有兴趣。我们可以充分利用小学生的这些特点，将知识蕴涵在游戏中传授给他们。
三、以学生为主体
在小学英语教学中，教师应该以学生为中心，坚持学生的主体性。在传统教育模式下，教师过多地强调自己的主体性，较少考虑到学生的需要，而在新课程改革之后，这种现象得到了改变，教师在教学中普遍重视学生的主体性。比如在学习“Ask the way”的时候，教师可以利用一些图片或视频展示人们迷路、问路的情景，然后再教学生如何问路和指路。教师还可以将学生分成不同的小组，让学生自由探讨，最后将答案进行汇总。
四、善于发现规律
小学生的注意力容易分散，专注时间也比较短。如果教学节奏比较慢，学生的注意力就会下降，还会出现开小差的情况。为了防止出现这些情况，教师要善于抓住学生注意力集中的时间，掌握恰当的教学节奏，激发学生的学习兴趣。对小学生来说，游戏可以极大调动他们的积极性，所以，小学英语教学中，教师不仅要教会学生知识，还要学会和学生做游戏，通过游戏引导学生学到更多的英语知识。例如，可以将单词制作成卡片，让一个学生来读单词，另外两个学生快速指出所读的单词。通过这种带有比赛性质的游戏，学生的关注度会越来越高，自我表现欲望也会被激发出来，对英语知识的学习非常有利。游戏的过程中，教师也要注意以下几点：一是当学生玩得最高兴的时候，也是学生学习英语知识的最佳时机。二是学生需要老师的肯定，过多的批评会损害学生的积极性。三是教师要给予学生更多的机会进行自我评价和判断，让学生学会制订学习计划。比如，在学习“What do you like？ I like…” “How do you spend your weekends？”的时候，老师可以将学生分成几人一组，然后每人发一张调查表，让学生相互问答，最后将自己的答案填在表中。
小学英语教学中，我们要善于创设轻松愉快的氛围，抓住小学生的特点进行教学，帮助他们树立自信心，为今后的学习奠定基础。
（责 编 肖 飞）
