简析网络环境下高职英语线上线下混合式教学实践

    高洋

    摘 要：随着互联网技术发展的越来越成熟，互联网在教育行业中的应用也越来越多，很多教学活动都可以通过网络线上教学，线上教学可以增强学生的主体地位，保证了学生学习积极性，教学效率有时比线下教学更加高。英语是一门对学生自主性极其依赖的学科，应该充分利用目前的网络环境优势进行教学创新。本文就从高职英语教学出发，简述在网络环境下的线上线下混合式教学模式实践。

    关键词：网络环境;高职英语;线上线下混合式;教学实践

    随着网络技术在教育行业中的应用越来越广泛，知识的传播和教学的效率也越来越高。互联网在教育中的普及对传统的教学方式造成了不小的冲击，线上教育为学生提供了一个更加广阔的信息平台，并且激发了学生学习自主性。但线上教育也存在着一些限制，在高职英语教学中应当对网络技术的利用进行探索，吸取线上和线下的优势，开创线上线下混合式教学，提高英语教学效率。

    1 高职英语教学中线上线下混合式教学

    在高职英语中使用线上线下混合式教学效果十分明显，可以让高职学生在进行英语学习时充分发挥自主思维，线上和线下的结合可以分别处理学生在英语学习中的限制，平台提供了更加充分的资源，构建了知识网络，而线下教师对于英语实践方面也可以给学生提供很好的帮助，二者相结合极大地提高了高职英语教学效率。

    在线上教学中，教师可以创建学习平台，将学期知识绘制成知识链进行上传，并且寻找学习资源，有利于英语写作或口语的视频和文章。教师要开放讨论，可以在平台上留出讨论区，让学生在课后或做题中的问题留在讨论区进行分析讨论，并且让学生进行作业展示或优秀英语作文展示。教师利用网络技术建立评价制度，激发学生的学习动力，并且根据评价机制来获得学分。

    在线下教学中教师要充分发挥引导作用，学生在线上学习中遇到的问题教师要及时解决，教师在上传课件时要注意把握重点，引导学生如何利用线上进行学习。教师根据教学任务，可以建立学习小组，分配学习任务，并且在讨论区中进行解惑，监督引导来创立出一个良好的学习平台，在对线上不能很好的展示出来的知识在线下进行讲解，对课后作业及试题讲解仍要在线下进行亲力亲为。

    这种线上线下混合式的教学模式可以很好地结合到二者的优势，提高了英语教学效率，并且提高了学生的学习自主性，让学生成为学习的主体，是当下素质教育改革中的重要实践。

    2 高职英语线上线下混合式教学实践

    不管是高职还是其他学校，在英语教学中最终的目的是为了提升学生的英语素养和实践能力，而不是简单应对考试。目前这种线上线下混合式的教学，可以激发学生自主学习的能力，强大的信息平台对学生的知识进行补充扩建，而线上自主学习和评价机制的存在，对学生的英语热情进行提升。在线下教师引导下，可以进行班级分组，然后在线上教学平台中进行作业展示、问题讲解、知识重点分享等，利用评价机制进行增加学分，引导小组进行充分讨论，充分发挥出线上线下混合式教学的作用。

    2.1 线上线下混合式教学的准备工作

    在进行课前准备时教师的作用十分关键，教师要将这一学期的内容进行串联整合，并且结合教学资料和网络资源进行教学线上信息准备。同时教师还要根据班级特点和高职学生底子差的特征进行改善，制作出线上课程，并且准备相关单元习题和检测习题。课程时间也要注意把握，教师要根据学生特点和知识难度为参考，一般最好控制20分钟作用，这样不会让学生觉得枯燥，并且知识分散学习更加容易理解记忆。

    2.2 线上线下混合式教学教师要发挥引导和监督作用

    教师要发挥出引导作用，引导学生如何利用线上平台进行学习，并且对观看顺序及课后习题顺序进行引导，让学生发挥自主学习能力的同时也能高效学习。教师要对习题进行课后线下讲解，对做题情况进行监督，发挥评价机制的作用，也可以引导小组之间互评，在一定的时间放开讨论区，引导学生进行讨论和笔记展示。增进师生之间的互动和学生之间的互动，提高教学效率。

    2.3 教学过程中教师要把握线下教学并配合学生完成教学评价

    线上线下混合式教学并不是只依靠线上进行知识传授，线下教学的作用也十分明显。教师要确定教学目标和制定教学计划，对需要线下讲解的英语知识进行线下讲解，对学生线上视频学习的内容也要注意在线下再讲解来进行巩固复习。教师也要配合学生完成教学评价，了解学生就线上线下混合式教学的看法，并且教师自身要对教学模式进行实践分析，将高职英语教学与教学评价相结合，有利于教学模式的优化再提升，高职英语线上线下混合式教学越来越完善。

    3 结束语

    在高职英语教学中适用线上线下混合式教学，是教学改革中的重要实践，也是线上教学应用的重要一步，开创了现代化高职英语教学模式。线上线下混合教学可以提高学生的学习自主性，但传统线下教学仍然有线上无法代替的作用，二者互相补充才能发挥线上线下混合式教学最大优势，提高高职英语教学效率。

    参考文献

    [1] 继军，颜维琦. “慕课”来了，中国大学怎么办？[N]. 光明日报，2013-7-16.

    [2] 顾雪林.一个人的网络教学震动了世界[N]. 中国教育报，2013-2-26.

    [3]广东省高职高专院校英语课堂教学体系改革的研究与实践课题组，向前進，曹佩升. 高职英语需求状况及教学体系改革与发展研究[J]. 中国外语，2009，6（2）：11-19.