论小学班主任班级管理的创新与实践
刘伟
【摘要】小學班主任对于班级的管理质量直接影响着班风的形成，同时对学生的学习环境、行为习惯、学习态度等方面产生严重影响。详细探讨了小学班主任进行班级管理时的创新性实践策略，以期为研究班级管理、班主任工作等相关内容的教研工作者提供理论参考。
【关键词】小学班主任 班级管理 创新与实践
一、概论
班主任老师应及时了解小学生的学习及生活需求，对每个学生的性格有所了解，针对他们的不同情况给予适当的引导和规范，帮助小学生形成正确的人生观和价值观。班主任老师应该充分认识到自身在学生成长过程中扮演的重要角色，面对不断变化的社会环境及学生需求，班主任老师应与时俱进，随时改进和更新班级管理的理念及策略。
二、小学班主任班级管理的创新性实践策略
1.规范班级制度
在很多小学尤其是一些农村小学中，班主任没有根据教学需求来制定班级制度或规范，学校大多会用《小学生守则》等比较泛化的规章制度来约束学生的行为，这些笼统的规则与小学生实际学习和生活不符，让学生意识不到遵守规章制度的重要性，所以学生常常发生一些不合规定的事情，像逃课、课堂上说话或做小动作、作弊、欺负低年级学生等，这些行为与学生准则严重不符，也会严重影响学校风气和班级环境，对学生产生极不利的影响。
俗话说“无规矩不成方圆”，无论何时都应该遵守一定的制度和规范，小学生正处在身心发展的重要时期，制度和规范对于他们的重要性不言而喻。适度的约束和规范有助于学生培养正确的为人处世的态度，同时养成好的行为习惯，这些都会让小学生受益终身。班主任应根据班级及学生的实际情况建立具有针对性的规章制度，以此优化学生的学习环境，为他们更好的学习文化知识奠定坚实的基础。除制定好规章制度以外，班主任老师应该严格按照规章制度来约束学生的思想和行为，同时，根据规章制度的行使情况来适当制定奖惩制度，每月进行评比，对于当月内严格遵守规章制度的学生给予一定的奖励;而对于那些违反规章制度的学生，应该根据他们触犯规则的情节给予相应的惩罚，小惩大诫，让小学生在每一次惩罚中积累经验和教训，以规范他们后续学习和生活中的行为习惯。
2.增强榜样的力量
班主任老师的工作一般比较多，他们可能不会及时了解学生的动态，这就对班级管理产生严重的影响。为了更好的管理好学生，老师应及时了解学生的需求。相较于成年人而言，小学生更重视老师或学生对于他们的认同感，因此，班主任老师可以定期在班级中选举出学习和生活的“榜样”。用榜样的力量来激励和鼓舞学生，以此进一步促进班级管理。班主任老师可以在教室的某一个角落设置“光荣榜”，每周或每月进行班级评比，选出当周或当月在学习、生活等方面表现极为优秀的学生，把这些优秀学生的名字、照片贴在光荣榜上，同时给予他们一些实用的物质奖励。在好胜心和“攀比心”的驱使下，小学生之间会快速形成良性的竞争局面，在相互比赛相互赶超的过程中，小学生的学习态度、行为习惯等都会有明显的进步，班级管理工作也由此变得更加轻松。除此之外，班主任可以在班级内建立流动小组，并建立相应的机制，让光荣榜中的学生轮流担任各个流动小组的组长，以此带动组内成员一起学习和进步。
3.提高沟通效率
高效沟通是提升班级管理效率的重要基础。班主任老师不仅是一个班级的管理者，更是一个班级的引导者，其对于学生的尊重、包容的态度直接决定了班主任同学生间的沟通效率。所以，在日常同学生进行沟通时，班主任老师应放低姿态，用友好、平等的语气和态度来关心和尊重每一个学生，学生在感受到班主任的尊重、信任之后，自然会对班主任敞开心扉，交流效果便会事半功倍。在学生犯错的时候，班主任更应该注意同学生沟通的态度，老师应先让学生明确一点，无论何时何地，班主任都是相信并包容学生的，在此基础上再来分析学生的错误，尝试着询问学生，在某些事的处理上，能否有更好的解决办法呢？这样先让学生感受到老师的认可和包容，以此为基础，学生会更加诚恳、积极的配合老师，而通过询问的形式，更容易同学生之间产生互动，让学生在交流的过程中不断思考和反思。由此不仅能够纠正学生的错误，让其引以为戒，避免后期再犯同类错误。又能让学生通过此事而更加信任和尊重班主任老师，在后续学习和生活中，学生同班主任老师之间的沟通和交流便会更加顺畅。
三、结论
建立规章制度、重视榜样的力量、提高沟通效率等方式都是班主任老师进行班级管理的重要策略，实际班级管理的策略远远不止文中提到的这几种，这就需要班主任老师根据学生的学习和生活实际，同时结合学生的心理特征和日常行为习惯等来采取一些针对性的班级管理策略，并在日积月累的管理过程中，科学的总结出更高效的班级管理策略，在已有的策略上进行适当创新，以此进一步提升班级管理质量，为小学生更好地学习和生活奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]陈红玉.浅谈小学班主任班级管理工作的基本方法[J].现代交际，2017，（24）：159.
