课程改革下的大学英语教学反思与重建

    王玉

    摘 要 英语教学相对于其他的学科教学来说具有一定的特殊性和困难，所以在英语学科的教学工作上，无论是教师的教学还是学生的学习，都具有一定的茫然性。而课程改革的出现，便为大学英语教学指明了方向。课程改革强调大学英语教学应更加注重学生的学术性和学业性，教学重心在于培养学生的跨文化交流的能力，并且大学英语也应该着重的培养大学生听说读写译等方面的综合英语能力。本篇文章以现如今大学英语教学所存在的问题为根本出发点进行了教学反思，同时与课程改革目标和方向的结合，对大学英语教学模式进行了一定的反思和重建，供各位学者参考。

    关键词 课程改革 大学英语 教学反思

    中图分类号：H319.3 文献标识码：A

    大学英语教学工作的开展，一直备受学者的关注和研究，同时针对大学英语的教学研究工作也一直在进行不断的探索。课程改革的提出，为大学英语的教学工作指明了方向。下面我们便从大学英语的课程设置，教材选择，教学方法等方面进行一定的探讨。

    1大学英语课程的设置

    在大学英语课程的设置这一问题上，学校一定要注重根据自身学校的办学特色和人才培养方向，开设不同类型的选修课，能够给学生充分的选择空间。同时选修课的内容和形式比较灵活和丰富多彩，也有利于学生在趣味课堂的学习中进行真实的掌握，使学生掌握基本英语用语的同时能够掌握一定的外国文化。同时学习到与专业有关的英语词汇，培养学生与来自不同国家的人进行流利的交流。我国对英语教学的投资成本日益扩大，但所取得的教学效果却并不为社会以及各界人士所接受。大学生学习英语主要的任务除了通过四六级考试之外，其所掌握的知识根本不足以为以后的就业和工作需要。究其根本，是因为大学英语教学的目标不明确，导致学生无法对大学英语提出兴趣。为了有效的解决这一问题，一定要在大学英语的课堂上设置专门通途英语学习这一环节，从而提升学生对大学英语学习的兴趣的同时，能够掌握更多的与自身专业以及未来的就业有关的学习内容，增强自身就业竞争力的同时，也能够为以后的就业做好充足的准备工作。

    同时，课堂上的英语教学内容也不应仅仅局限于提升学生的听说读写能力，也要注重文化形式和内涵的传播。学生应在学习过程中培养文化差异敏感性，在接受外国文化氛围和培养跨文化素养的同时，也应该具备将中国特色文化传播出去的能力。

    并且各个学期的课程设置也应该遵循循序渐进的原则，由简入难，注重提升学生学习英语的综合能力，应尽量避免传统的填鸭式教育，逐渐提升学生的自学能力。

    2大学英语教材的选择

    纵观现如今所大学英语课程所选用的教材，一般都偏向于美国文化价值观，伦理等内容的选择，整个教材中涉及到专业知识的课文等少之又少，这也间接造成了学生学习英语之后并不能有效地为日后的就业和工作起到良好的辅助作用。同时，对于中国传统文化的讲授和学习内容更是太少。因此，在日后的大学英语教材的编写过程中，一定要注重中国传统文化知识的渗透和引导，避免西方文化过多的吞噬中国学生内心的现象。增强学生传统文化自信的同时达到文化传播的实质性目的。同时，大学英语教材的编写也不应该将词汇量仅仅的局限于为了通过四六级考试，应尽量的避免大学英语教学内容的工具化形式。大学英语教材的编写应注重将工具性和人文性结合起来，同时也应该注重将工具性的词汇与学生的专业进行结合，同时扩大学生专业知识面，也能够充分地激发学生学习的动力。也应该充分的挖掘教材编写过程中的人文因素，辅助学生树立正确的人生观和价值观，这才是大学英语教材编写过程中所要遵循的根本原则和所要取得的实质性效果。

    3教学方法与手段的更新与进步

    教学工作开展的目的在于培养学生的语言综合能力，达到与自己专业接轨，同时与外人进行流利交流的根本性目的，所以教学方法与手段的采用都要以这一目的为根本。事实上教学方法与教学手段的选择在很大程度上决定着教学质量，传统的大学英语课堂上教学时间大部分留给学生进行记忆和理解，从而忽略了对教学方法的创新和应用。对于一些较难的作业，教师留给学生课下完成，学生往往会感到束手无策。所以在课堂上，教师应该将教学重心偏向于学生的创新和能力的培养上，提高学生自己解决问题的能力。可以有效地利用翻转课堂，让学生在课前通过教学视频对所要学的内容进行一定的了解，将大部分课堂时间用于解答疑惑，这样也能够使学生对于所学知识掌握的更加牢固。同时，教学方法也应该更加趋向于灵活多变，注重网络技术的结合和应用，提升学生获取知识的速度，依据当代大学生的特点，将多种教学方法进行融合，同时也要与科学技术进行结合，微课，慕课，翻转课堂的结合利用，提升学生自主学习的能力，对学生日后的发展也是非常有利的。

    4结束语

    大学英语课程的重建方向要与课程改革的方向一致，既要重视英语课程的设置，为学生提供更多的机会，同时也要选择合适的英语教材，对学生进行一定的指导。在培养学生听说读写译综合能力的同时，也要重视文化因素的渗透。扩大英语教学资源的同时，也要对这些资源进行有效的利用，提高学生自学能力，为学生专业进行更好的引导，做到真正的学有所用，為学生将来的就业和工作做好充分的准备。

    参考文献

    [1] 杨茜，刘鹏娟.课程改革下的大学英语教学反思与重建[J].科技风，2018（33）：38.

    [2] 徐涛.课程改革下的大学英语教学反思与重构[J].黑龙江科学，2017，8（05）：12-13.