巧用思维导图，助力农村小学英语教学

    王荣

    摘 要：在农村小学英语的教学中，英语教学质量普遍不高，主要是因为大部分的农村家长文化程度低，无法很好地对孩子进行辅导，有的家长对孩子的学习重视不够，只能依靠教师教学。思维导图可以让英语知识更加的直观，符合小学生的认知水平，可以有效地改善农村小学英语教学过程中存在的不足。因此，农村小学的英语教师要积极地转变教学思想，在英语教学过程中，引入思维导图，激发学生对于英语的学习兴趣，提高英语教学质量。

    关键词：思维导图 农村小学 英语教学

    英语新课标中指出，英语教师要在教学的过程中，要利用现代教育技术，创新教学方法，提高英语课堂的教学效果。思维导图能够帮助学生把重点知识进行系统的归类，通过可视化的方式将文字与思维过程进行表达，可以达到所想即所见的效果。英语是一门外语，在学习的过程中，母语的负迁移是小学生学习英语的阻力所在，通过思维导图，可以提升小学英语的教学效果。

    一、思维导图的概念

    思维导图又可以称为心智导图，可以有效地表达发散性思维。思维导图是在了解大脑工作原理的基础上，借助文字将想法表达出来。不仅可以直观的呈现大脑思维，又通过图文的形式，运用线条、符号以及图像等，将比较单调的信息变为容易记忆的图式，将信息中的各级隶属关系用结构图表现出来，可以最大限度地发挥个人潜力，提高人的记忆力。

    二、农村小学英语教学现状

    （一）教学资源匮乏

    在一些农村小学，师资力量不足，有的学校一个英语教师要负责多个年级的英语教学，教学任务重，无法很好地开展英语教学。另外，由于农村的地理位置偏远，交通不便，与外界交流学习的机会不多，一些先进的教学理念在农村小学得不到及时的应用。师资力量的薄弱，先进教学理念的滞后，影响了英语教学质量的提高。

    （二）教学模式单一

    目前，在农村小学英语的教学中，教学方法陈旧是普遍存在的问题，多数采用满堂灌，英汉互译的教学方法，课堂的话语权掌握在老师的手中，学生处于被动接受的状态，这种教学模式不符合小学生的心理特点，使得学生对于英语内容不感兴趣，失去对英语学习的积极性。而且多数的英语教师将应试教育当作教学的目的，对于英语的实际应用功能重视不足，导致学生的综合应用能力不高。

    （三）家庭教育的欠缺

    在农村，多数的农村家长文化程度低，无法辅导孩子学习，还存在对于孩子学习不够重视的情况，认为教学是教师的任务，孩子交给学校就可以了。家长对孩子学习的不重视，导致孩子没有养成良好的学习习惯。

    三、思维导图在农村小学英语教学中的重要性

    传统的英语教学模式下，小学生一般也采用死记硬背的方法来记忆英语知识，不仅花费大量的时间，而且实际的学习效果并不理想，时间一长，记住的知识也会忘记。通过思维导图，可以让学生将学过的知识进行归纳整理，把零散的知识串联在一起，加深小学生对于英语知识的印象，更好地对知识进行掌握。此外，思维导图可以把学生脑海中隐形的知识进行可视化的处理，让英语知识更加直观地呈现出来。通过图式将学生的认知模式激活，在接受新的英语知识时，可以联想到旧的英语知识，找出知识之间的相同点，构建系统的知识结构体系，更好地掌握英语知识。

    四、如何在农村小学英语教学中实施思维导图

    （一）在英语词汇教学中的应用

    在农村小学英语教学过程中，词汇的作用非常重要。在实际的教学过程中，教师可以利用思维导图把具有一定相关性的词汇呈现给学生，有利于学生更好的理解，帮助他们能够进行自主学习，逐渐地提高学习的效率。比如在学习“colour”一词时，教师可以将与颜色有关的单词都归纳出来，比如：“red、black、orange、green、white”等，通过归纳总结，可以让学生将常见的关于颜色的单词都记住，帮助学生系统的整理知识模块。此外，还可以帮助学生抓住重点内容，如在学习“fruit”一词时，不仅将常见的水果名称列出来，还可以将水果按照不同的颜色分类，每一种水果对应一种颜色，比如：apple对应red、watermelon对应green等，学生不仅可以掌握关于水果的单词，还能将关于颜色的单词进行复习，加深印象，记忆更牢固。

    （二）在语篇阅读教学中的应用

    阅读理解就是通过阅读文章来获取信息，让学生享受阅读的过程。在小学英语阅读教学中，教师和学生一起建立思维导图，帮助学生把阅读到的内容用直观的形式表示出来，理清文章的脉络。在建立之前，教师要帮助学生进行对文章进行梳理，找出段落的主旨句，还要将句子的中心词找出来。通过一段时间的练习之后，让学生自己建立思维导图，逐步从短文中找出关键的语句以及词汇，将文章的关键词提取出来，在结合文章内容的基础上建立一定的联系，分清主次。建立思维导图后，学生可以根据图中的信息对文章进行复述，长期坚持，学生获取信息的能力将会大大提高，阅读能力也随之提高。

    （三）在英语写作教学中的应用

    英语写作是英语综合能力的体现，对于刚接触写作的小学生来说，英语写作是比较困难的。尤其是农村小学生，由于教育资源匮乏，写作水平很难提高。在写作教学过程中，教师要引导学生首先要将课文中的句型熟记，对一些常用的句型利用思维导图展示出来，让小学生在写作的时候，有更多的材料可以用。比如写作文“our animal friends”时，可以让学生对要写的动物的特点、习性进行总结，建立思维导图，在写作练习的过程中，可以把学生分为若干小组，让学生围绕选题在小组内进行讨论，将思维导图进行优化，根据思维导图来完成写作。

    結语

    在农村小学英语教学中，运用思维导图可以很好地激发学生对于英语学习的兴趣，开拓学生的思维，让学生对词汇的记忆更加牢固，提升学生的阅读能力以及英语写作能力。

    参考文献

    [1]乔维娜.借助思维导图，促进小学英语教学[J].校园英语，2018（09）.

    [2]王霞光.小议思维导图在小学英语教学中的应用[J].小学生（教学实践），2016（05）.

    [3]卢玲.思维导图在农村小学英语教学中的应用[J].学子（理论版），2016（02）.