试分析小学科学教学中学生思维能力的培养策略

2023.07.27

邱宇

摘要：在实际生活中，有很多现象是能够以科学角度来进行解释的，通过学习科学知识，能够让学生更好地了解世界万物变化的规律，而且也能明确教学知识对于实际生活的作用，从而养成正确的科学思维能力，由此能够确保学生更好地研究这个世界。所以在小学科学教学中，应注重学生思维能力的培养，使得学生思维能力更加地发散，进而促进学生更好地发展和进步，为小学生健康稳定的发展奠定坚实基础。

关键词：小学科学教学学生思维能力培養策略

在小学教育中，为了促进小学生健康稳定的发展，应注重对学生开展科学教育，并加强学生思维能力的培养，由此能够让学生更好地认识和学习生活中的科学现象，进而明确其中原理和道理，加深学生研究科学知识积极性，由此不仅能够实现学生全面发展，也能为促进小学生良好发展提供有力保障。

一、小学科学教学中培养学生思维能力的重要性

在小学阶段学生正处在思想和能力的发展时期，通过对学生开展全面教育，可以更好地满足学生稳定发展的要求，也能更好地促进小学生实现健康成长以及良好发展的目标。在小学科学教学中应注重学生思维能力的培养，这是体现教育要求的重要过程，也是促进学生稳定发展的关键。只有促进学生思维能力的进一步发展，才能为学生思维能力以及综合素质的提升提供保障，而且学生在遇到问题时，也能运用思维意识去探寻正确地解题方法，能够进一步提升整体学习效率，对增强整体教学水平也有一定意义，所以在小学科学教学中，要加强培养学生的思维能力，由此为小学生健康稳定的发展提供坚实有力的基础。

二、小学科学教学中培养学生思维能力的策略

（一）以疑问来引发学生进行思考

对于以往的小学科学教学活动中，会出现教师强迫学生进行思考的形式，很难实现引导学生主动去思考，而对于这样的教学形式将难以促进和实现思维的发散，因此也将难以满足对学生进行思维能力的培养要求。因此在小学科学教学获得中，为了提升整体教学水平，教师可以为学生设计一些问题来让学生进行思考，由此让学生能够主动地参与到科学知识的探究当中，并在思考问题中实现学生自身思维能力的发展。

例如，在引导学生探究“观察绿豆芽的生长”的科学知识时，教师可以通过试验问题来调动学生学习兴趣，在之前通过让学生来养绿豆芽并要求学生进行记录，并在课堂上提问“绿豆发芽的生长需要什么条件？”“绿豆芽生长所需的条件？是否与发芽时期相同？”通过问题来调动学生探究兴趣，并让学生以试验为标准来找寻问题答案，从而更好地让学生理解科学知识，由此让学生在思考中增强自身思维能力，进而为小学生综合素质的全面提升奠定坚实基础。

（二）以兴趣来调动学生进行思考

兴趣是学生最好的老师，所以教师在开展教学中，应注重调动学生学习兴趣，由此能够引导学生更好地参与到思考活动中，而且也能为培养学生思维能力提供保障。学生只有在兴趣的驱使下才能更好地做好某件事，这一点要比教师强迫学生参与所带来的效果要好，因此在教学中教师应注重学生学习兴趣的培养，由此能够为提升整体教学效果提供保障，也能更好地促进学生思维能力的进一步提升。小学生年纪小，愿意接触自身感兴趣的事物，因此教师在设计教学活动中，应注重趣味性教学活动的开展，由此来调动学生学习兴趣和学习积极性，这样能够更好地提升教学水平，进而有效地促进学生思维能力的有效提升。

例如，在开展“做个太阳能热水器”一课中，教师应为学生设计趣味的试验教学活动，以趣味的动手操作的活动来激发学生学习积极性和兴趣，能够让学生更好地参与到科学知识的学习当中，在教学活动中，教师应带领学生先复习太阳能的原理，之后在教师的引导下来让学生准备制作的材料，然后让学生来自己设计太阳能，这样不仅能够调动学生参与兴趣，也能让学生更好地掌握科学知识，从而更好地增强学生的思维能力，对促进小学生全面发展有着极大意义。

（三）以情感来实现学生思维稳定发展

情感丰富对学生思维发展是相当有利的，所以在实际教学活动中，教师应注重让学生体会更多的情感，进而实现学生思维良好发展。对于实际的教学活动当中，教师应运用多媒体技术来调动学生学习主动性，以音频或是视频的形式，来让学生感受各情况，由此不但能够实现学生思维能力的进一步提升，也能为学生情感意识的培养提供保障。

例如，在开展“垃圾的处理”一课中，教师就可以通过激发学生保护环境的意识和情感，由此让学生来探究科学知识，在教学活动中教师可以将《奔跑吧！》垃圾分类一档节目播放给学生，通过这样的形式来让学生明确垃圾处理的重要性，从而让学生更好地掌握一些垃圾分类和垃圾处理的知识，从而让学生养成保护环境的思想和精神，这对进一步增强学生科学意识和思维能力有极大帮助。

结语

在小学科学教学中，应注重学生思维能力的培养，这样不但能够增强学生整体学习效率，也能为促进小学生全面发展也有一定意义，进而能够为实现小学生全面稳定的发展奠定坚实基础。

参考文献

[1]帅宗琼.小学科学教学中学生思维能力的培养策略研究[A].教育理论研究（第八辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.

[2]余丹.小学科学教学中学生思维能力的培养策略初探[J].读与写（教育教学刊），2019，16（02）：199.