浅析网络环境中的初中作文教学新思路

    吴娜

    在初中语文教学中，作文是非常重要的一个教学部分，对提高学生的表达能力以及语文素养有着很重要的影响。但是以往传统的作文教学存在很多的不足，而网络媒体的不断发展为作文教学提供新的方法和新的思路。

    一、网络媒体在初中作文教学中的优势

    1.激发写作的内在动机

    在学生的写作教学中有一个很重要的问题，就是很多学生对写作并没有兴趣，没有兴趣自然会导致学生没有动力去写作，没有积极性以及热情，学生不会自发的去写作，老师往往是”牛不喝水强按头“，导致初中作文教学的质量和效率不太理想。但是网络媒体的出现和普及，有效的转变了这一情况，为作文教学带来更多的机遇。因为网络媒体的资源非常丰富，并且人与人之间的交流也非常便捷高效，这也可以为学生写作提供更多的自主性。一方面，网上的写作空间将课堂上的思维禁区有效地打破，学生可以很自由的发表自己地看法和见解。激发学生将自己内心真实的想法以及情感表达出来，当学生的真实的写作动机得到很好的保护时，学生自然会对写作更加具有积极性主动性。

    2.拓宽写作的素材

    在初中写作教学中，很多学生在进行写作的时候往往无话可说，因此学生写作中的一大困难就是缺乏好的素材。学生若是在平时不注重积累素材，在写作的时候自然会出现“巧妇难为无米之炊”的情况。而网络媒体的出现和发展，使学生的生活变得更加丰富，学生可以从之前狭隘的生活中解放出来，可以去感受体会更加丰富多彩的世界。因为作文的素材很多都是源自于学生对实际生活的体会以及认识，但是初中生一般都是学校和家庭两点一线，单调枯燥的生活自然不能给学生带来很好丰富的体会和感受。而网络就像是社会方方面面的一个缩影，使学生真正的可以做到“足不出户而知天下事”，可以通过网络去体会人间百态以及酸甜苦辣。随着学生眼界的不断拓展，学生自然可以在脑海中积累更多的素材，自然会使学生在写作的时候越发的得心应手，不再老生常谈，而是可以做到言之有物。

    3.释放写作个性化主体化

    每个学生的兴趣爱好以及性格都是存在差异的，而写作就是彰显学生个性的一个过程和表现。但是在实际的语文作文教学中，学生的作文往往都是千篇一律，写出来的文章没有自己的思想也不能彰显自己的个性。网络媒体为学生营造了一个非常开放自由的写作氛围，学生在这种自由开放的环境中，可以更好的将思维的禁忌给打破，将一些写作的条条框框给摒弃，使学生可以按照自己的想法以及思路去构思文章。这样的文章会充盈着学生自己的思想看法，既具有鲜明的个性又很有深意。

    4.加强互动交流

    在应试的压力下，老师在进行作文教学的时候，做出的作文评价往往也极具功利性，违背了作文评价应该具备人文色彩的原则。老师在评价作文的时候仅仅根据学生的观点是否切题，论据是否丰富合理，这样的作文评价会不利于学生的发展和进步。除此之外，在作文教学中，作文的批改和评价往往都是老师的专利，不会让学生参与其中。这种单一的评价模式，会导致学生不能得到很好的反馈信息，这种纸质的作文会使学生和老师之间的交流沟通被限制，使作文评价过于低效。但是网络这个具有魅力的平台可以使得作文评价朝着多元化以及互动化的方向发展。因为，学生通过运用网络，可以将自己的文章发表在博客、微博等平台，使自己的文章可以得到更多的观众和浏览评价，打破老师是唯一评价者的作文教学局面。并且学生在互动化以及多元化的作文评价中，得到自我认可，去体会写作的快乐和价值。

    5.更好地掌握中考作文的动向

    网络的广泛性和便捷性，使学生通过网络可以进行全国各地中考作文题目的收集整理，可以对中考作文的类型以及趋势有一个很好的了解，进而可以更好地了解中考作文的动向。学生在之后的作文教学中更加有针对性的，有侧重的进行作文写作训练，可以使学生的写作质量和写作水平得到显著的提高。

    二、网络媒体环境中的初中作文教学实施策略

    1.运用多媒体教学设备，激发学生的写作兴趣

    以往的作文教学中，一般都是老师将题目布置完之后，学生苦思冥想，在进行写作的时候不能将作文的主题很好的表达出来，也不能培养学生的写作兴趣。随着网络媒体环境的不断普及，老师可以运用多媒体课件进行语文作文教学，通过情境再现，使学生的写作质量和水平以及写作兴趣大大提高。老师在语文作文教学的时候，可以利用网络媒体这个很好的平台来向学生展示作文的魅力，运用音频，图片以及视频等来调动学生的写作热情。例如，在进行描绘景色方面的写作训练时，以“赏梅”为例子。老师可以在网上收集整理一些造型奇特的梅花图片，将这些图片整理为多媒体课件，再向学生展示。学生可以通过欣赏花海身临其境地感受梅花的美，也可以充分的激发学生的思维和联想，让学生写作的时候可以有话可说，自然写作的质量和写作水平会有显著的提高。

    2.拓寬学生写作素材的积累

    网络新闻传播速度非常快，并且涉及面也很广，所以学生通过查询新闻可以更好的了解实事，弥补自己生活体验的不足。比如通过全国各地发生的天灾人祸，学生可以体会生命的珍贵从而更加珍惜自己的生活和生命;通过一些新闻中的“最美医生”以及“最美妈妈”等事迹，学生可以体会爱的重要以及品格的意义。通过新闻的浏览将学生从狭隘的生活中释放出来，让学生感受人间百态，进而产生自己的思考和探究，再将这些思考融入作文中，使文章更加具有真材实料和思想性。

    3.丰富学生的写作形式

    传统的作文教学中，一般都是纸质文本，单一的写作形式，会让学生觉得枯燥乏味进而导致写作疲倦。网络媒体以其独特性促使学生的写作空间得到显著的拓展，也丰富了学生的写作形式。网络形式的写作，既可以不用印刷而可以传播广泛，又可以有效地将写作者的文章进行保密。学生若是不想让人知道文章是自己写的，就可以隐瞒自己的真实身份，所以学生可以在网上放心的吐露自己的心声，将自己很真实的想法表达出来，这种多样化的写作形式也可以提高学生写作的热情和写作兴趣。

    总之，网络媒体环境中的初中作文教学还没有发展成熟，既有很多优势又有很多不足，所以老师要通过不断的实践和革新来促使写作教学的质量和水平提高。

    [作者通联：江苏连云港市赣榆区和安中学]

    人格结构说主张，人格由四层要素组成，形成金字塔结构：第一层是志向，包括冲动、愿望、兴趣、能力倾向、理想、世界观和信念等;第二层是经验，包括知识、技能、熟练和习惯等;第三层是反映，包括情绪、感觉、思考、体悟、感情、意志和记忆等;第四层是气质，包括性别特质、年龄特质、病理学变化和身体变化等。（钟启泉）