语文基础知识的复习与解题分析

    胡玉芬

    随着新课改的实施，对高中语文课程的教学有了更高的要求标准，高中生们对语文的学习也进入了紧张的阶段。高中语文的复习是一个艰苦的学习任务，学生必须全面系统的掌握语文基础知识。因此，在语文基础知识教学过程中，必须要结合当前的教学条件，不断创新发展，建构新型课堂教学模式，从而提升语文基础知识教学有效性。而学生需要在复习中努力探索总结做题技巧，学会灵活运用所学的知识，提高复习效率。

    一、高中语文基础知识的复习

    高中生的语文教学中应该强化对学生独立思考和自主学习能力的培养，关于语文知识学习提出的要求为需要学生在脑海里构建综合知识体系。因此高中语文教师教学中，不仅要时刻观察学生的学习情况，及时发现学生们的常犯的错误和知识盲区，还要注意从最基础的语文知识出发，举一反三，让学生真正理解字词的含义，从根本上掌握这些基础知识，尽量避免学生在做题时犯低级的错误。

    首先学生应该根据课本对语文知识进行梳理和汇总，这是复习语文基础知识的首要任务。要学会总结和知识的结合，做到心中有数，牢固掌握语文基础知识并能灵活地应用。 学生对学习进度要进行合理的规划，循序渐进，不能急于求成。语文基础知识的特点就是知识零散，包含的知识面广，信息量大，并且还有许多知识内容需要进行识记，所以针对这样的课程进行学习的话，最行之有效的复习方法就是循序渐进归于基础，学生需要对语文的基础知识进行分配规整，根据自己的实际学习情况进行具体的复习，合理地规划制定一套详细的复习计划。

    在高中语文基础知识复习的过程中，要找出重点和难点，认识到自己的不足和知识盲区。在复习中，开始可以先自己进行理解，实在不懂或不会的知识点和典型例题要请教老师或者跟同学讨论，总之，就是要真正理解并加以记忆。只有经过这样系统的复习，才能对高中语文的基础知识部分有一个整体的认识和了解，进而扎实牢固的掌握知识，课外还要进行多次的复习和巩固，以免遗忘。一遍一遍的进行全面的复习，标记重点和难点的知识，这样进行有规划的复习可以逐渐缩小范围，最后做到熟练掌握基础知识部分，确保在答题时不会失分不会犯低级的基础错误。

    高中语文基础知识复习对学生来讲有些难度，因为语文基础知识包含面很广，而且都是很零碎的小模块的知识。语文基础知识的内容都包括字音、字形、文学常识等需要学生必须掌握的基础知识，学生在学习过程中需要掌握一些策略性的做题技巧和得分要领。在复习语文基础知识的最后阶段，学生应做到仔细梳理课本知识，回归课本基础内容。

    二、语文基础知识题的解题技巧

    学习语文的最终目的就是可以在实际生活中灵活运用，把知识化为智慧才能。在日常做题时，除了要有大量积累知识外，还必须学会一定的做题方法和答题技巧，把题答到点子上，抓住考题的重点，最好是能够把思考的过程展现出来。例如在复习《沁园春·雪》的时候，可以对比学习《沁园春·长沙》，两篇文章为相同的词牌名，作者也都是毛泽东，对比分析两者异同。朗诵体会作者的情绪，梳理思路，找到适合学生的文本学习方式。

    语文教师在课堂教学时要善于为学生总结和教授基础知识题型的解答技巧，虽然端正学习态度和掌握大量的语文基础知识非常重要，但解题方法也更为重要。在学习过程中学生只有全面掌握相关基础知识和理论基础，才能够逐渐完善相应的解题技巧，从而有效强化学生的基础知识掌握水平和应用能力。在语文基础知识出题过程中，教师要注重和选择题基本特点相结合，可以注重采用多种解题方法，例如代入法、排除法等，以能够提升解题质量。学生在解题过程中通常倾向于一种解题方法，以能够提升解题速度。比如在词组搭配题型解析过程中，也就可以采用代入法，在将不同选项代入后对比确定最佳选项。例如在高一学习《林黛玉进贾府》时，对于人物形象特点进行归纳的时候，首先需要抓住关键词、找准重点、通过典型的细节等进行比较分析和探究，只有这样才能够迅速掌握不同人物特点，提高复习效果。

    语文教师要经常关注学生的复习情况对学生及时做出正确的指导，让学生进行错题总结，整理出典型的例题，要学会总结解题步骤以及解题方法。实际上在教学过程中，教师总结的解题方法，对于学生来讲是有效的基础知识解题方法，在此过程中也有助于培养学生的自主总结能力。学生可以在交流互动过程中实现知识共享，也可以建构良好的语文学习环境，培养广大学生的语文学习兴趣。在语文基础知识教学过程中，教师要注重结合自身教学经验以及实际教学条件，结合时代需求不断创新课堂教学模式，以能够显著提升语文教学质量。高中语文教师应该深刻意识到高中生语文基础知识教学的重要性，不但可以引导学生了解中华汉字文化的独特内涵，也可以潜移默化的提升广大学生汉字实际应用能力，逐漸提升学生的作文写作能力。因此，高中语文教学要结合自身经验不断总结教学方式以及解题方法，从而为广大学生建构有效的课堂教学氛围，也有助于提升语文教学质量，培养学生语文素养。

    例如在高中语文字音复习过程中，应该重点关注形声字和多音字，基于这一特点在复习中可以采用以点连线方式进行形声字复习。其中的“点”也就是指形声字的声旁，“线”也就是声旁相同的形声字。可以以声旁为基础进行扩散，这样也就能够将一系列形声字构成一条线，有助于显著提高学生的复习效果。在以“千” （qiān）为声旁形声字中，我们常见的有“歼”（jiān）、“钎”（qiān）、“纤”（qiàn或xiān）、 “迁”（qiān）、“跹”（xiān）等，另外还有“歼”“纤”“跹”等字不发声旁的音，自然这几个字在高考中也属于重点。另外在以“咸”作声旁进行扩散，也可以搜集到很多 “缄”“碱”“喊”“箴”等字，对其进行对比研究，分析之中存在的差异，有助于提高学生的学习效果，提升复习质量。

    对于高中语文试题中的单词用法题型中，语文教师进行解析时，要保持耐心仔细为学生讲解，结合这一类题型的特点，可以选择相应的教学方法展开基础知识教学。语文教师要帮助学生们真正理解每道题出题的目的和知识点的考查，让学生们在独立思考的过程中加深对基础知识的记忆与理解，进而逐步掌握解答此类题型的方法，提高解答问题的效率。

    比如在选择单词读音题型解析过程中，教师应该提醒学生要细心，这一类题型中一般都是我们日常生活中容易读错的读音，教师要引导学生总结这一类单词的正确读音，以能够培养学生的归纳总结能力，并引导其自主思考，深化学生记忆。自然最为有效的方式即为及时翻阅词典，对单词的音形义有全面的了解和认识。另外在单词组合的正确写法解答过程中，语文教师也可以引导学生分析单词基本意义和延伸意义，如果是经常出现的单词可以重点对其进行分析，从字的出现、发展以及演变展开研究，深化学生记忆，从而有效掌握这一类题型的解答方法。

    对文言文阅读和诗歌鉴赏部分。学生应先要从整体把握阅读材料，了解题目中所涉及的人物和事件。语文阅读时应注意文章中的转换性的词语，一般这是重点的标志并且能凸显出文章的结构层次。文言文翻译的时候，要先将文言文进行逐字的翻译，进而结合现代的文化进行有效的翻译，有些词语要重点翻译出来。解答诗歌鉴赏题要掌握一些技巧方法，它们都有相应的词语进行语言修饰，通常这些词都是解答诗歌鉴赏题固有的标准答题模式。

    例如，在《春江花月夜》复习过程中，先要对这首诗中出现的春江美景进行总结，且依照“景—情—理”顺序对其一进行总结，认识到作者在描述过程中通过夜观月和江而发出感慨，表达的是思妇游子的愁怨之情。整首诗情景交融，意蕴回环，总共包括有36句252个字，结合诗中的具体内容可以将其分成三章五部分。《春江花月夜》最为引人入境的地方即为春江平阔，潮水连海，作者通过春、江、花、月、夜，为广大读者描述出了一个开阔的意境。教师可以有效引导学生进入到作者营造的意境中，情感共鸣，优化复习效果。

    综上所述，语文基础知识是语文学习中最重要的一部分，学生在复习的过程中要加强对语文的复习力度。学生应该学会将零散的基础知识连起来，形成一个全面的网络知识系统，在做题时可以迅速从脑海里搜索出相关的知识，从而进行高效的解题。语文教师应该对学生进行正确指导，使学生可以掌握一些科学有效的语文基础知识的解题方法，从而帮助学生提升语文基础知识水平。

    [作者通联：南京市东山外国语学校]