基于创新教学理念的中职计算机教学改革研究

    郭兆强

    【摘 要】 计算机对我们生活中的各方面都有着重要的影响，在计算机的教学工作中也要不断的创新进步，以跟得上时代的发展和变化。随着我国教育事业的改革，职业教育也迅速发展起来，传统的教学模式面临一系列的而挑战；如何在教学过程中融入新的元素加以创新，从而提高教学质量，这是每一个教学工作者需要研究的问题。笔者结合自身教学经验，浅谈创新教学理念下，中职计算机教学改革的方式和内容。

    【关键词】 创新教学；中职计算机；教学改革

    【中图分类号】 G63.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）14-0-01

    由于互联网和计算机在我们的生活和工作中占据了越来越重要的地位，并有着密不可分的联系，学习计算机相关专业的学生也越来越多；而计算机作为一门较为基础的专业学科，其专业应用和理论明显与实际生活中所接触到的不一致，滞后于时代发展的脚步，并且专业内容的设置，教学理念和教学方式也不能满足社会、企业对专业人才的需求，所以计算机教学需要创新，是其发展的必由之路。中职院校应当注重计算机专业教学方法的改革，完善教学内容，使教学方式更加丰富多样，在教学模式上交易创新等，致力于中职学生创新思维、创新意识和创新能力的培养，提高学生的专业技能和专业素养，为社会输送更多的专业型技术人才。

    1.计算机中职教学现状就存在的问题

    近年来我国在职业教育方面进行了一定的改革，并且也取得了较好的效果；但在实际的教学工作中，依然存在一些问题：

    1.1学生方面

    由于职业学校的招生范围在不断扩大，学生的综合素质也就没有得到有效的控制，学生整体素质不够高，专业基础水平参差不齐，这样的原因在一定程度上对学生的学习定位、学习态度以及学习效果带来了影响。在学习中许多计算机专业的学生主观能动性差，加之处于青少年成长阶段，其世界观、人生观、价值观尚未成型，使其长期沉迷于游戏的世界无法自拔，从而无法专心学习。中职学生来源较广，有城市周边的，也有较为偏远的农村的，由于经济条件的不同，学生自身对计算机的接触程度也有所不同。

    1.2教师方面

    现在很多学校实行教师聘任制度，这样的制度下出现的问题就是教师的流动性较大，使得教师的继续教育跟不上教育改革的步伐，教师整体的教学水平得不到明显的提高。其次就计算机专业来说，计算机技术本身具有较强的使用性质，教师本身的教学能力各不相同，一些业务能力较强的教师在不满足于当前的教师待遇，往往不能安于现状专心教学，而一些业务能力较差的教师则力不从心，无法提升教学质量，就更不用谈创新教学了。另外众多中职院校并不具备对计算机专业教师的教学质量评估和检测，使得一些觉悟不够高的教师不愿积极创新而只停留在原有的教学模式下不做任何改变，这就限制了计算机教学的创新和发展。

    1.3学校方面

    中职院校存在一个较为普遍的现象则是，硬件设施不完备，计算机专业的教学离不开专业硬件的配置，而设备的不完善使得计算机教学只能停留在大量的理论教学和少量的实践练习，这样的教学模式非常不利于学生对计算机知识的学习和掌握；所带来的后果是学生可能在学完了相关课程后，却连最基础的计算机组装都不会，路由器、交换机相关的配置内容更是不能提。另外中职院校缺乏有效的考评手段，职业特性不足；主要表现在对学生的专业技能评价依然只根据传统的书面考试形式做判断，对学生的实践操作能力重视程度不高，并且由于学校对考试成绩的看重，会错误的引导学生将更多的学习精力放在如何提高考试成绩方面，而忽视自身综合专业技能的提升，不利于专业人才的培养。

    2.创新教学理念下的计算机专业教学

    中职院校的计算机专业教学的改革是一个循序渐进的过程，根据学校和学生的实际专业水平进行多方面的改革，不仅是教学理念上的，更要具体到教学方式、教学内容、考核方式等多方面；基于创新教学理念的计算机专业教学，笔者认为可以从以下几个方面进行改进和完善：

    2.1突出创新教育，激发学生的探究思维

    受到传统教学理念的影响，中职院校在实际的教学工作中过于强调教师的主体地位，重教轻学的思想在中职计算机教学中根深蒂固；但在创新教学理念下应该充分调动起学生的学习积极性和主观能动性，这就要求在计算机教学过程中，将学生放置在主体地位，教师最为指导和引导者，根据学生的实际接受情况以及提出的相关问题，做出合理的引导或帮助。另外在课堂上注意创设相关的问题，有问有答的互动情境，可以激活学生的思维火花，有效提升计算机教学质量；在问题的设置上，可以是一些在现实生活中经常遇到的计算机相关的热门问题，或者是一些具有经典意义的名人轶事的讲解等，激发学生对问题的探究兴趣。

    2.2培养学生的自主学习能力，突出学生的主体地位

    教师在教学过程中不仅要教会学生掌握基础的专业知识，同时也要引导学生掌握自主学习的方法；当学生具有主动学习的意识并掌握一定的自主学习方法，才能更好地将教材上的理论知识应用于实际生活中，从而在解决问题的过程中使学生的专业技术能力得到有效的提高；实现的方式可以采用在课堂上做一些学习相关的活动，比如引导学生建立起学习小组，可以是自发结合也可以是教師指定安排，加强学生之间的交流互动，实行民主性的教学方式，激发学生的求知欲，进而培养学生的独立学习能力。

    同时教师也要注意将学生作为教学的主体，在课堂教学中，充分调动学生的学习积极性，积极探索；将讲与练结合为一体，比如在进行文档艺术字插入的教学中，教师可以根据实际情况，引入一些学生感兴趣的话题或者时下热门的事件，吸引学生的注意，充分调动学生的学习兴趣，再进行艺术字的插入、设置和修改等，则会起到更好的教学效果。

    2.3创新教学内容设计

    教学内容会直接影响到学生的学习质量，为了建设符合学生需求的课堂，在教学资源建设和教学内容的编写上，要结合时下计算机的发展趋势、学校的实际条件水平以及学生自身的计算机知识基础等多方面，在明确这些主要问题的基础上，编写出具有中职教育特色的教学纲要；在教学内容的编写过程中，要尽可能避免重理论轻实践的现象，教材也要在两至三年进行及时的更新或完善，保证学生接触到的专业知识的上下热门的而不是过时落后的。在课堂教学内容的设计中，也要以学生为中心，考虑学生的学习需求，再次基础上进行设计和知识的讲解，理论与实际相结合，提高学生的专业知识技能水平。

    2.4提升教师的专业素养，完善考核体系

    在教学工作中，教师是非常重要的角色，引导学生完成专业知识的学习，这就要求教师要不断充实自我，了解计算机的发展趋势，当下的热门技术和信息等，便于在课堂上将其传授于学生；并且要注重引导学生在课下进行专业知识的学习，了解一些教材上没有体现出的技能，实现计算机教学的实时化；教师在不断提高自身专业知识技能的同时，也是对学生专业技能培养的一种积极影响。对中职学校计算机专业学生的技能测验，在原有的以考试成绩为衡量标准的基础上，进行实践操作的考核，即在每一阶段学习结束后，书面考试与实践测试相结合，综合两者的成绩作为学生的最终成绩，这样的考核方式得出的结果更具综合性和合理性；同时也能激发学生的实践动手能力。

    3.结语

    基于创新理念的中职计算机教学改革，势必要从实际出发，以学生为中心，同时结合学校的世界条件水平以及当下的计算机发展趋势，进行综合考量，首先从教学理念上进行改革，进而完成教学内容、教学方式、考核体系等多方面的改革，最终实现创新教育理念下的中职计算机专业的教学改革目标。

    参考文献：

    [1]纪建强.创新教学理念在中职计算机教学中的运用[J].新课程研究，2013，（03），pp.98-99.

    [2]吴珩.论创新教学理念在中职计算机教学中的渗透[J].中外企业家，2015，（35），pp.187.