小学作文教学“拔苗助长”现象及对策

    刘浩琪

    【摘 要】随着现代教育教学的不断更新与完善,在新课程要求的背景下,提出了以人为本的教学方式,在教学过程中做到充分尊重和爱护小学生,多站在小学生的角度进行教学工作,降低和杜绝强制小学生进行学习现象的发生频率。本文主要针对“拔苗助长”现象展开详细的研究,并采取相应的教学对策进行完善,探讨如何为小学生提供自由发展和写作的空间,让小学生体会到作文教学所带来的乐趣。

    【关键词】小学作文教学 拔苗助长 现象及对策

    小学生的年龄较小,无论是在学习方面还是在阅历方面都明显存在很大不足,所以在日常作文过程中,写作水平也存在比较稚嫩的现象。但是很多老师在写作教学过程中对小学生的要求十分严格,如果小学生的作文的质量相对较差,教师不仅不进行耐心和悉心的指导,而且还在小学生创作的作文上进行反复批注与纠正,要求小学生严格按照教师的思路去修改,这就在无形中使小学生迷失了写作方向,无法真实表达自己的思想与感情,最后的作品出现千篇一律的现象,毫无特色,这种被动学习的方式就像是拔苗助长。小学生被动接受知识,不能从写作過程中体会到写作所带来的快乐,写作水平自然也不能够得到显著提高。

    一、作文教学中“拔苗助长”的现象

    (一)教学刻意追求写作“新意”

    学生写作最为关键的就是写作素材的积累。写作就是帮助学生在作文的过程中,通过自己的亲身感受以及思考和想象在作文中表达出来,小学生由于年龄的限制,还处在一个比较纯真的世界中,在写作方面肯定会比较稚嫩一些。但是很多教师却不认可这种写作状况,不仅选材老旧,而且还显得十分幼稚,一些教师常会采取“拔苗助长”方式,强迫写作。所以很多小学生为了迎合老师的要求,都会脱离自身的生活世界,甚至是抄袭他人文章,在东拼西凑的情况下完成作文,这种情况下写出来的作文根本毫无生气,没有新意。

    (二)忽视学生写作兴趣,只注重作文的应考价值

    由于长期受到应试教育的影响,很多教师只注重小学生的最终考试成绩,不关注小学生的写作兴趣培养。作文在小学语文考试中占据很大的分数比例,所以教师只是一味地让小学生提高自己的作文成绩,根本不关注小学生在写作过程中的意愿和思想,有些教师甚至会进行盲目的猜题,根据考试的方向和要求让小学生进行应考方面的写作练习,不顾及小学生的写作兴趣,这就是比较典型的“拔苗助长”情况,强制性地让小学生进行写作成长。长时间下去,没有兴趣的支持,很多小学生会因此开始抗拒写作,甚至是胡编乱造的写作,小学生的写作水平根本得不到提升。

    二、针对小学作文教学“拔苗助长”现象的应对措施

    (一)尊重学生需求,注意作文教学方式的适切性

    在小学作文教学过程中,教师首先要尊重小学生,多站在小学生的角度思考,不断引导小学生表达自己的情感,帮助小学生寻找更多的写作素材。小学生的年龄相对较小,教师可以做出适当的引领。例如,小学生都比较爱画画,画画能够培养小学生的想象思维,教师可以让小学生每天都写绘画日记,将自己身边的人物、事物和景物通过绘画的方式展现出来,从绘画中进行素材的积累。对于中年级的小学生,教师可以尝试让小学生续写一些故事或者是童话,通过故事和童话锻炼小学生的想象力,从想象中寻找更多的写作素材,增强素材的新意。

    (二)以兴趣为入手,切实提高学生的习作能力

    无论是对小学生还是对教师来说,“拔苗助长”的现象在教学过程中并不会起到很大的作用,虽然在短时间内可能会提高小学生的写作水平,但是并不是一个值得提倡的教学方式。如若要真正提升小学生的习作能力,就需要从小学生的写作兴趣出发。小学生受到学习时间的限制,刚开始尝试进行写作,因此,教师要积极引导小学生大胆表达个体的内心世界,写作的练习不要要求小学生必须遵循何种格式,要写什么具体内容,或者是写出多少字数,应当帮助小学生尽可能的自由发挥,根据小学生的写作内容教师再进一步进行讲解和和完善。教师还应该多鼓励小学生尝试定期写一些随笔和日记,在循序渐进地使小学生理解写作的技巧和方式。同时,为了激发小学生的写作兴趣,教师还可以适当创造一些教学情境,让小学生在情境中找到更多的写作灵感,例如,带领小学生参加一些富有意义的活动,如植树造林、社会服务、维护环境等,或者是带领小学生参观一些名胜古迹和自然风光,小学生的学习兴趣必然会升高,教师也为小学生提供了更多的写作素材,让小学生在亲身感受和实践后通过文字的方式表达出来,无形中使小学生的写作能力得以塑造。

    【结 语】

    本文主要针对“拔苗助长”现象进行分析,并采取相应的对策进行完善和改进。小学生是祖国未来的希望,教学工作不仅任重而且道远,不能采取强制性的教学方式,要立足学生的需求,从培养兴趣入手,促使小学生查找写作素材,表达出新意,并在新课程标准的要求下,实现小学生全面健康的成长。

    【参考文献】

    【1】方红娟.小学低段语文朗读教学问题与对策【J】.散文百家旬刊,2017(1)

    【2】安洁.浅析小学语文教学中如何才能避免“拔苗助长”【J】.长江丛刊,2016(31)

    【3】吴贞贞.关于小学层级性作文教学的思考【J】.小学生作文辅导,2016(3)

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