浅析初中语文教学中如何促进学生的主动学习

    梁晓东

    新课标对如何开展高效语文教学进行了明确的规定,在规定中指出,教师在针对初中语文开展教学活动时,应当立足学生主观体验考虑,即要根据学生兴趣需求,构建语文课堂,以便初中生在饱满学习热情的激发下,主动进入到语文课堂学习当中。也就是说,与传统灌输教育不同,语文教师要采取策略让初中生主动参与语文学习。在自主学习的过程中掌握语文基础知识,提高语文学科综合素养。鉴于此,笔者主要就如何促进学生自主学习语文学科展开有效分析,希望能够为广大初中语文教师构建高效语文课堂提供重要依据。

    一、初中语文教学促进学生主动学习的重要性分析

    在教育体制深化改革的背景下,围绕初中生所开展的语文课堂,教学形态上传统教学手段相比,呈现出显著的差别。首先,受素质教育思想主导,语文教师充分意识到灌输教育体制存在的问题,同时也意识到学生在语文课堂当中所发挥的主体地位。在全新思想意识引导下,语文教师就构建高效语文课堂有了全新思路。区别于传统灌输性课堂教学,教师应当采取策略改变初中生的语文学习状态,从以往被动的学习状态,改变成以主动探究为主的课堂学习模式。因为学生只要意识到语文学习自主性,自主思考与探究语文知识,才能够保证语文学习效率获得显著提高。自主性学习不仅能够有效训练初中生语文思维,同时还能够促使初中生养成良好学习习惯,建立终身学习思想,这对于初中生今后学习其他课程也具有重要帮助。

    二、初中语文教学中促进学生主动学习的主要路径探究

    (一)塑造良好课堂气氛,构造动态课堂

    俗话说,环境可以影响人,塑造人,而语文课堂作为初中生语文学习的主阵地,课堂环境将在很大程度上影响初中生语文学习质量。因此,为了让初中生对语文学科产生学习热情,激发初中生语文自主学习意识,教师需要塑造良好课堂气氛,让学生能够在良好的课堂气氛下,主动参与到语文知识学习活动当中。首先,教师需要注重教学语言使用,据可靠资料分析,幽默、诙谐的教学语言更能够吸引学生的关注力,从而减轻学习心理负担,从容面对语文知识的学习与思考。其次,加强师生互动,构建动态课堂,也是激发初中生语文学习自主性的重要手段。在语文课堂上,教师要引导学生就语文知识展开提问,师生共同交流语文知识,从而实现语文知识双向传输特征显现,让学生对语文学习更加主动、热情。

    (二)引导学生做好预习,为自主学习夯实基础

    预习是语文教学的重点环节,也是初中生主动学习语文的主要路径。在课程教学活动开展之前,教师需要引导学生利用课余时间,对文本内容进行预习。预习内容主要包括生词、生字查阅、文章段落、结构梳理,以及文章主旨明确。同时,学生在预习过程中还有可能在某一部分存在困惑,此时需要学生做特殊标记,方便在课堂上认真听讲,在教师的思维引导下,解决学习困惑。以《从百草园到三味书屋》为例,教师可以向学生提供教学目标,然后鼓励学生按照教学目标进行预习,通过自主学习,解决目标中提到问题。而对于那些难度较大的问题,则留到课堂上与教师和同学共同讨论,从而显著提高语文课堂教学效率。

    (三)创设问题情境,训练学生语文自主学习思维意识

    提问可以有效训练初中生语文思维,让初中生以具体问题为载体,明确自主学习方向与目标。因此,在语文课堂上,教師需要根据教材内容设计问题,构建问题情境。让初中生在具体问题思维引导下,有目标、有方向地学习语文知识。通过独立思考,找到语文问题解决答案,从而提升自身语文思维,以及解决实际问题的能力。以《纪念白求恩》为例,教师在讲课时,可以根据文本内容合理设计问题。如“1文章段落结构分层,每部分主要描写内容是什么?2 文章写作手法主要有哪些?中心思想是什么?”学生带着具体问题,有目标的阅读此篇文章,并在自主阅读的过程中找到解题答案。通过自主阅读与思考,掌握对比、叙议结合等写作手法,同时也对作者对白求恩优秀品质赞美产生强烈情感共鸣。

    (四)合作探究讨论,构建活力语文课堂

    若想让初中生主动参与到语文学习当中,教师应当为学生建立主动学习环境条件。而合作探究讨论,便是基于学生主动学习基础上的一种全新教学手段。在语文课堂上,教师根据学生语文基础情况对其进行合理分组,然后让各个小组就语文问题展开小组讨论与合作探究,在探究的过程中获得语文知识,从而有效实现初中生语文学科主动学习。以《春》为例,教师在课堂上,不妨根据文本内容为学生提供开放性的语文问题,供各个小组展开探讨。比如说“文章中主要就春景做了哪些描写?如果你是一位画家,你能够以该文本为载体,创作出几幅图画,以及如何命名?”学生围绕上述问题展开讨论,并在课堂上积极分享自己的学习心得。通过小组合作,实现学生主动学习,提高语文课堂整体教学效率和教学品质。

    (五)优化评价与总结,提升学生自主学习反思能力

    在语文教学体系中,教学评价与反思占据重要组成部分,也是决定初中生语文主动学习效果提升的关键。在语文课堂教学结束之后,教师不妨鼓励学生就彼此在主动学习中的表现进行评价,同时也应该深刻反思自身在主动学习中存在的不足。当初中生在思想上认识到自身不足之后,便会明确改进方向,优化主动学习策略,提升自主学习效果。

    综上,语文作为基础学科,在初中阶段义务教育中所发挥的教育工能十分显著。语文不仅能够帮助初中生建立良好语言思维,夯实语言表达基础,同时,语文学科中包含着丰富的文化内涵,有助于学生建立良好品格,对其今后的健康成长,深入学习具有重要意义。因此,语文教师需要在语文课堂中注入全新教学思想,遵循以生为本教学理念,构建有助于初中生自主探究的语文课堂教学体系。积极引导学生端正语文学习态度,自主参与到语文课程学习当中,从而提高自身对语文知识内涵的深层次了解,提高自身语文文化修养。

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