“抖音”现象的文化思考

    谭小红

    “当代文化参与”是新课标18个学习任务群之一。关于“教什么”的问题，从新课标对这个任务群的表述来看，本任务群的教学目标是“聚焦特定文化现象”“关注当代文化生活”“参与社会主义先进文化建设”，因此，“本任务群所依托的是认识论基础是文化意义的解释，而文化意义的解释是基于社会实践的经验世界，依赖于语文情景理解现实、建构文化意义，它关注的是文化意义的理解和发现。”在这三个目标中，“聚焦特定的文化现象”是中心，后两者可以视为是这个目标的自然达成。关于“怎么教”的问题，主要的教学方式有调查访问、分析讨论、建设学习共同体等，也就是以新课标提倡的“参与性、体验性、探究性的语文学习活动为主”。

    基于以上理解，在设计这节课时，在选题的确定上，笔者先后考虑过“地域文化研究”“书店文化”“咖啡馆文化” “非物质文化遗产”等等，但是考虑到课堂展示的便捷与迅速，同时结合目前社会文化生活的热点，笔者选择了“抖音”这个文化现象来作为研究对象。一来它的公知度很高，参与度也很高，二来关于抖音的争议也一直很多，学生相对会比较感兴趣。

    在学习项目的设计上，为了达到“以学习项目为载体，整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源”的目的，笔者主要设计了三个学习项目，分别是“制作一份调查问卷”“探究抖音等短视频流行的原因”“抖音的争议与我的理解”。在每个学习项目里面都列出了学习资源等四个方面的内容。教学设计的环节遵循的是“从学生的所思所想切入，用能思能想设计任务，最终达到应思应想的高度”（王宁教授语）。

    在学生语文能力的培养和提升上，为了避免将这节课变成一堂综合实践课，从而失去了语文课应有的味道，因此在设计相关学习活动的时候，笔者也充分考虑语文能力的培养与训练。设计调查问卷的题目立足于培养学生的逻辑思维能力，将调查问卷的结果表述成文字立足于学生图文转换能力的培养，探究抖音流行原因及对抖音的看法立足于学生抽取、整合信息并形成观点的能力以及批判性思维能力的培养。

    一、调查同学们对抖音的了解情况

    聚焦以下问题：你看抖音吗？如果你看，你看的短视频是哪些类型？你自己拍过抖音吗？你拍的内容是什么？你对抖音的基本印象是什么？你是从哪里获得这种印象的？

    二、出示问卷调查的相关知识和拟制题目的原则并要求学生尝试拟制两道问卷题目

    1.问卷调查的一般步骤：确定主题、编制题目、发放问卷、回收分析。调查问卷编制题目的两个提示：（1）题目可分为人口统计变项部分和问卷题目部分两类，由前者可了解参与年龄、性别、婚姻、职业、学历等基本资料。（2）问卷编制的类型：开放式的问卷和封闭式的问卷两类;通常一份问卷是以封闭式的题目（客观题）为主，另佐以若干开放式的题目（主观题，研究者比较想深入知道的问题）。

    2.提出的问题的原则与标准：

    （1）相关原则——调查问卷中除了少数几个提供背景的题目外，其余题目必须与研究主题直接相关。

    （2）简洁原则——调查问卷中每个问题都应力求简洁而不繁杂、具体而不含糊，尽量使用简短的句子，每个题目只涉及一个问题，不能兼问。

    （3）利他原则——调查问卷中尽量避免涉及个人隐私;问题的措辞礼貌、诚恳，调查问卷中题目应该尽量方便调查对象回答。

    （4）逻辑原则——问卷的设计要有整体感，问题与问题之间要具有逻辑性，独立的问题本身也不能出现逻辑上的谬误。

    （5）选项穷尽原则——调查问卷中题目提供的选择答案应在逻辑上是排他的，在可能性上又是穷尽的。

    （6）非导向性原则——调查问卷中所提出的问题应该避免隐含某种假设或期望的结果，避免题目中体现出某种思维定势的导向。

    3.学生独立命制两道问卷题目。

    三、分析命制的题目和调查问卷发放的结果

    1.出示学生命制有失误的试题，进一步明确问卷题目拟制的原则和标准。

    2.挑选并组合成一套问卷，通过问卷星进行线上发放，回收结果交由学生分析。通过拟制题目的初衷与结果的对比，统计归纳出抖音的一般使用现状。

    3.集中“抖音流行的原因”，引导学生做进一步的探究。

    问题：你认为抖音流行的原因是什么呢？

    原因分析从两个方面入手：人的因素，如压力大、打发碎片化时间、自我展现的需要、兴趣爱好广泛等;物的因素，如轻松娱乐、短小、简单易操作、制作视频（让你自娱自乐）、个性化推送、内容丰富等，用一句话概括，即迎合了人的需求，并刺激了人的需求。

    四、结合其他社会性调查的方法，进一步探究抖音这种社会现象并形成自己的理解

    1.出示四篇文章，要求学生迅速归納文章的观点及理由，梳理出抖音的争议点。

    四篇文章分别为：《孩子问“为什么我不能玩抖音”，这位妈妈的回答霸气极了》《抖音正在“毁掉”我们的生活》《当教育遇上短视频》《别让艺术活在博物馆里，活在短视频多好》。

    归纳梳理抖音的争议主要围绕在以下几个方面：利用了碎片化的时间，但不容易培养深入的学习;内容满足人们需要，但有低俗化倾向;个性化推送迎合了人们需求，但自制力较弱的人群有沉迷风险等。

    2.出示数据材料及抖音广告视频，要求学生用“观点+事例”的方法谈谈对抖音新的认识。

    材料一：2018年6月1日至6月30日，抖音平台累计清理27578条视频，9415个音频，235个挑战，永久封禁33146个账号，受到处罚的违规内容及账号包含以下8种违规类型：色情低俗、辱骂谩骂、造谣传谣、垃圾广告、版权侵犯、内容引人不适、涉嫌违法违规、侵犯未成年人权益。

    材料二：截止2018年12月底，出现在抖音上的政务账号高达5724个，他们共发布了25.8万个短视频，累计获得点赞数43亿。同时，抖音上有1344个媒体号，他们发布超过15.2万个短视频，累计获赞超过26亿。其中排名前三的分别是“四平警示”“中国军事网”“中国军网”，其中“四平警示”政务号高达1043万粉丝。这些政务号的涉及领域主要是法院、公安警察、文化旅游、交通警察、地方发布。

    材料三：在2018年，有18万用户参与了抖音发起的“笑出国粹”挑战，其中有93%的用户是“90后”。挑战话题“用贴纸变脸”也高达12亿的播放量，很多人都表示爱上了武旦。不仅如此，在“京剧BGM”中的《铡美案》梅葆玖版选段的相关视频获得了557万点赞。其他书画创作、传统工艺、戏曲、武术和民乐的相关作品也被推送出去，受到了很多年轻人的推崇。在问卷调查数据显示中，有70.34%的人表示会看书画等传统工艺的视频作品，这种形式的展示给人以美的享受。

    材料四：到2018年11月，有64.47%的人曾经卸载过抖音，他们卸载抖音的原因有：音乐视频单调重复、浪费时间、浪费流量、视频时间不合理、内容低俗化倾向等，其中内容低俗化倾向以68.29%选择率居于卸载原因榜首。

    材料五：2018年4月10日，今日头条旗下短视频平台抖音表示，抖音正式上线反沉迷系统。据介绍，第一期上线的反沉迷系统，主要包括两部分：一是时间提示功能，当用户连续使用90分钟后，正在播放的短视频上会出现一行文字，提醒用户注意时间;二是时间锁功能，由用户设定密码开启，一旦单日使用时长累计达到2小时，系统将自动锁定，用户需要重新输入密码才能继续使用。

    3.如果要让抖音达到初衷“记录美好生活”，你觉得抖音还应该在哪些方面努力？

    结束语：今天这节课，我们将目光从课本内投向课外，关注我们身边的文化生活，聚焦于抖音这一特定的文化现象，对它做了一些探讨。任何文化生活的背后都有其成长的背景，都对我们产生着或大或小的影响。参与当代文化，可以让我们更好地把握时代脉搏，让我们与身处的时代做更深入的沟通和交流。其实，当代文化生活领域还有很多值得我们关注，比如知识付费现象的繁盛，比如网剧和动漫的流行等等，希望今天的这节课能够给同学们在进行其他文化现象探究时提供一种思路，展示一种可能。

    五、作业布置

    根据调查的内容和分析，拟写一份调查问卷的提纲。出示调查提纲的三个组成部分：调查本身的情况（目的、背景、对象、方法等）;调查结果及分析;调查结论及建议。

    [作者通联：湖北宜昌市葛洲坝中学]