基础类学科大学生的心理状况调查研究
石苗+黄歆雅+李敏+周淋+周波
[摘 要]随着教育制度的改革和专业对口化，许多近代新兴的学科逐渐取代了旧的基础类学科在人们心目中的地位，且基础类学科的学生比起其他类学科的学生来学习任务更重、学习内容更枯燥、就业前景更迷茫，因此基础类学科的大学生更容易产生心理问题。对上述问题进行问卷调查，并通过对调查结果进行分析，提出缓解基础类学科大学生心理问题的一些措施。
[关键词]基础类学科；大学生；心理压力；未来规划
[中图分类号] G645 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）04-0095-03
随着人类文明的不断发展，教育制度也在不断改革，许多近代新兴的更加职业化的学科逐渐取代了旧的基础类学科在人们心目中的地位。基础类学科比起其他类学科来学习任务更重、学习内容更枯燥、就业前景更迷茫，这使得基础类学科逐渐变成不被看好的冷门学科。而基础学科类的学生也因为这些原因更易产生心理问题，影响正常的生活和学习。在2011年出版的人力资源和社会保障部所发表的《中国人力资源服务业白皮书》中，就大学生就业难的问题专门提到，女性、基础性学科、非重点高校，是就业难的三个群体。[1]
基础性学科就业难，这是当前中国高等教育体制中存在的一个主要问题，应当引起重视。中国大学基础学科的教育，从教育理念到课程设置都缺少就业目的与职业中心意识。比如数理化、文史哲，本来就不是实用性和技能性专业，并不能直接让学生获得就业能力。这些课程的功能，本来就是为了给学生进一步学习其他实用性学科提供基础，但在大学里依旧将这些基础课程当作最终的学习目标，导致很多学生认为“上了四年大学，结果没用”。
笔者的项目组以湘南学院为例，用调查问卷的方式，针对基础类学科的大学生，从以下三个方面入手设计了调查问卷：1.从高中到自己非理想的大学或专业形成的心理落差问题和导致的结果；2.对大学生涯迷茫所导致的问题及所做出的反应；3.对本专业枯燥的学习内容的抵触和看不到就业前景的担忧而形成的各种心理问题和具体表现。本项目组在校园三个不同的院系发放了1000份问卷，其中，数学与金融学院300份、文学院400份、外国语学院300份。回收有效问卷967份，其中女生占52.2%，男生占47.8%。通过对回收的有效问卷进行数据统计，以及在校园中随机采访的学生的回答，我们得出以下结论，并提出了相应的解决措施。
一、基础类学科大学生心理问题产生的原因
（一）就业压力是造成现今基础类学科大学生心理问题的主要原因
所谓基础学科，是指研究社会基本发展规律，提供人类生存与发展基本知识的学科，一般多为传统学科，如数学、物理、化学、历史、文学等。基础学科，特别是其中的人文学科，基本不具备直接创造经济效益的条件。[2]问卷调查结果显示，有86.7%的我校基础学科类大学生的心理压力来自于对未来的迷茫。这也反映出了一个事实：大学生毕业后就面临着就业的问题，而基础学科类的大学生学到的大多是较深奥的理论知识，实用性的知识很少。现今因为找不到工作而产生心理问题，最后不堪重负而自杀的基础学科类大学生比比皆是：2014年，中山大学历史学系硕士研究生蔡某在宿舍内自缢身亡，死者在遗书中称，毕业论文、找工作困难重重，无颜面对家人。[3]
（二）学业的压力也是造成基础类学科大学生心理问题的重要原因
基础类学科比起其他类学科来学习任务更繁重、学习内容更枯燥，学习上的困难也给基础学科类的大学生不小的压力。调查结果中，来自学习方面的压力占了一定的比重。在我校的调查结果中，46.2%的基础学科类学生都不是自愿进入现在所学专业的，而是调剂过来的；有一半的学生不喜欢自己专业的；56.34%的基础学科类大学生觉得自己的专业枯燥且有难度。随机采访的结果是大部分非基础类学科的大学生也觉得基础学科类的专业知识很难。可喜的是，调查结果显示，只有4.45%的学生觉得自己的专业难以启齿，而超过半数的人表达不满的方式仅仅只是口头上说说而已。可见大部分学生还是接受自己专业的。
（三）心理问题长时间得不到及时疏导也是造成基础学科大学生心理问题的原因之一
心理问题不同于生理疾病，它是由人的大脑中枢神经控制系统所引发的一系列问题，它会间接地改变人的性格、世界观及情绪等。[4]调查结果显示，超过80%的人都觉得现在的大学生活与自己理想中的大学生活不一样。大部分高中生理想中的大学生活都是高中教师形容出来的，其和真实的大学生活并不一样，而这些不一样给将近70%的学生带来了较大的心理落差。心理的落差主要来自于学校环境、专业的不称心、人际交往的不愉快等。然而，他们并没有找到正确的方法排解这种心理的不平衡，大部分的学生都选择了把问题闷在心里或用沉溺于小说、电视剧的方式来解决这些心理落差，但是这些方法并不能从根本上解决问题，反而会让问题变得越来越严重。
二、正确认识基础类学科是缓解基础类大学生心理问题的前提
（一）基础类学科的重要性
美国国家科学基金会（NSF）在财源调查时对基础学科的定义是：基础学科的研究目的是获取被研究主体全面的知识和理解，而不是去研究该主体的实际应用。[5]
虽然基础类学科在就业上的针对性不强，但是基础学科好比树根，应用学科好比树冠，虽然树根被深埋在地下默默无闻，树冠荣华在外并高高在上，但两者实际是相互依存的。基础学科与应用学科的关系就好比树根与树冠的关系，文理等基础性学科是知识的源头，是一切应用性学科发展的基础和后盾。它以揭示自然界和人类社会发展的普遍规律为主要目的，其虽然不能直接转化为现实的生产力，不能带来直接的经济效益，但它却从根本上制约着人才培养的质量和科学研究的水平。[6]由此可见，基础类学科是十分重要的。
国家现在越来越重视基础类学科的教育。由教育部联合中组部、财政部于2009年启动的“基础学科拔尖学生培养试验计划”（简称“珠峰计划”），是国家为回应“钱学森之问”而推出的一项人才培养计划，旨在培养中国自己的学术大师。该计划将首先从数学、物理、化学、生物、计算机等5个基础学科开始试验，努力使参加该计划支持的学生成长为相关基础科学领域的领军人物。由此可见，国家对基础学科相当重视，而基础学科类的人才也会越来越受到重用。
（二）外界流传的热冷门专业并不靠谱
以录取分数的高低、就业后的报酬或者工作性质来判断专业的冷热，并不靠谱。《中国青年报》曾发表一篇题为《六成大学生认为高校存在经管热而基础学科偏冷现象》的新闻，文中写到：一些填报经济管理类专业却未能如愿的学生，已经在考虑通过转专业进入经管专业。近几年，大学经管专业普遍火爆，报考人数和招生分数都水涨船高。与此相对，一些基础科学专业却备受冷落，成为很多学生被调剂到的专业。[7]有些人仅仅只是看到金融专业毕业以后更易找到工资高的职位，却没有意识到其同时存在的更大风险。其实，有些专业属于毕业后薪水起点不高，但是有稳定发展前景的；而有些专业大学生毕业后薪水起点虽然高，但未来的发展空间很可能会受到一定限制。
（三）基础类学科大学生的发展前景很好
基础类大学生凭借在专业中培养的逻辑、思维能力在招聘会上更受公司的青睐。近年来社会上出现了“基础学科求职：硕士生不如本科生”的现象。复旦哲学学院邀请了24家校友企业举办了“第二届校友企业春季招聘会”，面向全校学生提供了近百个岗位。有记者在招聘会上发现，前来招聘的校友企业对基础学科硕士生的青睐度明显不足。一家企业的招聘负责人告诉记者，像哲学、历史、数学这样的专业，本科生年纪轻，可塑性比较强，招进来以后还能进行再培训，其凭借在专业中培养的逻辑、思维能力，工作能很快上手。[8]
三、缓解基础类大学生的心理问题需要大家“多一点点”
（一）学校给予的鼓励和支持“多一点点”
大学生是相对弱势的一个群体，因为其没有足够的阅历，心理承受能力也比一些社会人士要差得多。国家十分重视现代青年的心理问题，大学生作为青年的中坚力量，是国家特别关心的群体。作为学生们生活学习的场所，大学不仅仅要提供先进的学习设备，还应给予学生适当的关心和鼓励，定期组织学生进行心理测试，并请心理教师对部分心理状况不乐观的学生给予帮助等。
（二）教师的关心“多一点点”
学术类的课程本来就枯燥乏味，加之课程又难懂，这更容易让学生产生畏难的情绪。其实只要教师多关心学生一点点，多鼓励一下，就能提高学生的学习兴致。对于有难度的课程，任课教师应该尽量讲得生动、易懂并且仔细，要让学生了解到学这门课程在实际生活中的作用，开设这门课程的原因和此课程的魅力所在；对于明显对该课程反感的学生，教师应该加以指导、关心、鼓励。对于非自愿学习此类专业的学生，教师应关注他们的学习态度和心理变化，让他们充分了解所学专业的特点和性质，解答他们的疑惑，帮助学生打破心理的障碍，接受自己所学的专业，体会其中的乐趣。
（三）学生之间的互动交流“多一点点”
班级应当多组织集体活动，如班会时的小游戏、周末时的班级踏青等，让学生在活动中多相互沟通，多了解，培养深厚的同窗情谊；还可以开设各种与专业知识相关的活动、游戏，让学生在活跃的气氛中既得到放松，又加深对本专业的认识。
人不是生来就孤独的，多参加学校、院系、班级组织的活动，交到志同道合的朋友，能放松自己的心情；心里有困惑的时候要找人倾诉，不能憋在心里，否则问题会越演越烈。
（四）自己的努力“多一点点”，自信“多一点点”
“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。”同样，成功的秘诀不在于一蹴而就，而在于你是否能够持之以恒。大学生应正确认识自己的专业，了解自己的专业，接受自己的专业，并且努力学好自己的专业。基础类专业并不逊色于应用类专业，只要自己对四年的大学生活做一个详细的规划并坚决实行，目标就能够实现。大学以自我学习为主，若是实在不喜欢自己的专业，可以在课余时间努力学习自己感兴趣的东西，但专业知识也不能落下，遇到难题要勤学好问。要学会自信和坚持，不能被困难打倒。当代大学应为自己的未来描绘出一幅蓝图，并为之努力，因为努力才会有收获，有目标就要行动。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 萧鸣政，郭丽娟.中国人力资源服务业白皮书[M].北京：北京人民出版社，2011.
[2][5] 百度百科.基础学科[EB / OL].http：//baike.baidu.com/view/2609094.htm
[3] 何伟杰.中大研究生宿舍内自缢身亡[N].羊城晚报，2015-05-05（23）.
[4] 搜狗百科.心理问题[EB / OL].http：//baike.sogou.com / v2658366.htm.
[6] 王乐.高校基础学科与应用学科协调发展对策研究[A].1672-0768（2008）06-0072-04.
[7] 林颖颖.基础学科求职：硕士生不如本科生[N].新闻晨报，2009-04-10（05）.
[8] 孙震.六成大学生认为高校存在经管热而基础学科偏冷现象[N].中国青年报，2014-10-14.
[责任编辑：陈 明]
[摘 要]随着教育制度的改革和专业对口化，许多近代新兴的学科逐渐取代了旧的基础类学科在人们心目中的地位，且基础类学科的学生比起其他类学科的学生来学习任务更重、学习内容更枯燥、就业前景更迷茫，因此基础类学科的大学生更容易产生心理问题。对上述问题进行问卷调查，并通过对调查结果进行分析，提出缓解基础类学科大学生心理问题的一些措施。
[关键词]基础类学科；大学生；心理压力；未来规划
[中图分类号] G645 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）04-0095-03
随着人类文明的不断发展，教育制度也在不断改革，许多近代新兴的更加职业化的学科逐渐取代了旧的基础类学科在人们心目中的地位。基础类学科比起其他类学科来学习任务更重、学习内容更枯燥、就业前景更迷茫，这使得基础类学科逐渐变成不被看好的冷门学科。而基础学科类的学生也因为这些原因更易产生心理问题，影响正常的生活和学习。在2011年出版的人力资源和社会保障部所发表的《中国人力资源服务业白皮书》中，就大学生就业难的问题专门提到，女性、基础性学科、非重点高校，是就业难的三个群体。[1]
基础性学科就业难，这是当前中国高等教育体制中存在的一个主要问题，应当引起重视。中国大学基础学科的教育，从教育理念到课程设置都缺少就业目的与职业中心意识。比如数理化、文史哲，本来就不是实用性和技能性专业，并不能直接让学生获得就业能力。这些课程的功能，本来就是为了给学生进一步学习其他实用性学科提供基础，但在大学里依旧将这些基础课程当作最终的学习目标，导致很多学生认为“上了四年大学，结果没用”。
笔者的项目组以湘南学院为例，用调查问卷的方式，针对基础类学科的大学生，从以下三个方面入手设计了调查问卷：1.从高中到自己非理想的大学或专业形成的心理落差问题和导致的结果；2.对大学生涯迷茫所导致的问题及所做出的反应；3.对本专业枯燥的学习内容的抵触和看不到就业前景的担忧而形成的各种心理问题和具体表现。本项目组在校园三个不同的院系发放了1000份问卷，其中，数学与金融学院300份、文学院400份、外国语学院300份。回收有效问卷967份，其中女生占52.2%，男生占47.8%。通过对回收的有效问卷进行数据统计，以及在校园中随机采访的学生的回答，我们得出以下结论，并提出了相应的解决措施。
一、基础类学科大学生心理问题产生的原因
（一）就业压力是造成现今基础类学科大学生心理问题的主要原因
所谓基础学科，是指研究社会基本发展规律，提供人类生存与发展基本知识的学科，一般多为传统学科，如数学、物理、化学、历史、文学等。基础学科，特别是其中的人文学科，基本不具备直接创造经济效益的条件。[2]问卷调查结果显示，有86.7%的我校基础学科类大学生的心理压力来自于对未来的迷茫。这也反映出了一个事实：大学生毕业后就面临着就业的问题，而基础学科类的大学生学到的大多是较深奥的理论知识，实用性的知识很少。现今因为找不到工作而产生心理问题，最后不堪重负而自杀的基础学科类大学生比比皆是：2014年，中山大学历史学系硕士研究生蔡某在宿舍内自缢身亡，死者在遗书中称，毕业论文、找工作困难重重，无颜面对家人。[3]
（二）学业的压力也是造成基础类学科大学生心理问题的重要原因
基础类学科比起其他类学科来学习任务更繁重、学习内容更枯燥，学习上的困难也给基础学科类的大学生不小的压力。调查结果中，来自学习方面的压力占了一定的比重。在我校的调查结果中，46.2%的基础学科类学生都不是自愿进入现在所学专业的，而是调剂过来的；有一半的学生不喜欢自己专业的；56.34%的基础学科类大学生觉得自己的专业枯燥且有难度。随机采访的结果是大部分非基础类学科的大学生也觉得基础学科类的专业知识很难。可喜的是，调查结果显示，只有4.45%的学生觉得自己的专业难以启齿，而超过半数的人表达不满的方式仅仅只是口头上说说而已。可见大部分学生还是接受自己专业的。
（三）心理问题长时间得不到及时疏导也是造成基础学科大学生心理问题的原因之一
心理问题不同于生理疾病，它是由人的大脑中枢神经控制系统所引发的一系列问题，它会间接地改变人的性格、世界观及情绪等。[4]调查结果显示，超过80%的人都觉得现在的大学生活与自己理想中的大学生活不一样。大部分高中生理想中的大学生活都是高中教师形容出来的，其和真实的大学生活并不一样，而这些不一样给将近70%的学生带来了较大的心理落差。心理的落差主要来自于学校环境、专业的不称心、人际交往的不愉快等。然而，他们并没有找到正确的方法排解这种心理的不平衡，大部分的学生都选择了把问题闷在心里或用沉溺于小说、电视剧的方式来解决这些心理落差，但是这些方法并不能从根本上解决问题，反而会让问题变得越来越严重。
二、正确认识基础类学科是缓解基础类大学生心理问题的前提
（一）基础类学科的重要性
美国国家科学基金会（NSF）在财源调查时对基础学科的定义是：基础学科的研究目的是获取被研究主体全面的知识和理解，而不是去研究该主体的实际应用。[5]
虽然基础类学科在就业上的针对性不强，但是基础学科好比树根，应用学科好比树冠，虽然树根被深埋在地下默默无闻，树冠荣华在外并高高在上，但两者实际是相互依存的。基础学科与应用学科的关系就好比树根与树冠的关系，文理等基础性学科是知识的源头，是一切应用性学科发展的基础和后盾。它以揭示自然界和人类社会发展的普遍规律为主要目的，其虽然不能直接转化为现实的生产力，不能带来直接的经济效益，但它却从根本上制约着人才培养的质量和科学研究的水平。[6]由此可见，基础类学科是十分重要的。
国家现在越来越重视基础类学科的教育。由教育部联合中组部、财政部于2009年启动的“基础学科拔尖学生培养试验计划”（简称“珠峰计划”），是国家为回应“钱学森之问”而推出的一项人才培养计划，旨在培养中国自己的学术大师。该计划将首先从数学、物理、化学、生物、计算机等5个基础学科开始试验，努力使参加该计划支持的学生成长为相关基础科学领域的领军人物。由此可见，国家对基础学科相当重视，而基础学科类的人才也会越来越受到重用。
（二）外界流传的热冷门专业并不靠谱
以录取分数的高低、就业后的报酬或者工作性质来判断专业的冷热，并不靠谱。《中国青年报》曾发表一篇题为《六成大学生认为高校存在经管热而基础学科偏冷现象》的新闻，文中写到：一些填报经济管理类专业却未能如愿的学生，已经在考虑通过转专业进入经管专业。近几年，大学经管专业普遍火爆，报考人数和招生分数都水涨船高。与此相对，一些基础科学专业却备受冷落，成为很多学生被调剂到的专业。[7]有些人仅仅只是看到金融专业毕业以后更易找到工资高的职位，却没有意识到其同时存在的更大风险。其实，有些专业属于毕业后薪水起点不高，但是有稳定发展前景的；而有些专业大学生毕业后薪水起点虽然高，但未来的发展空间很可能会受到一定限制。
（三）基础类学科大学生的发展前景很好
基础类大学生凭借在专业中培养的逻辑、思维能力在招聘会上更受公司的青睐。近年来社会上出现了“基础学科求职：硕士生不如本科生”的现象。复旦哲学学院邀请了24家校友企业举办了“第二届校友企业春季招聘会”，面向全校学生提供了近百个岗位。有记者在招聘会上发现，前来招聘的校友企业对基础学科硕士生的青睐度明显不足。一家企业的招聘负责人告诉记者，像哲学、历史、数学这样的专业，本科生年纪轻，可塑性比较强，招进来以后还能进行再培训，其凭借在专业中培养的逻辑、思维能力，工作能很快上手。[8]
三、缓解基础类大学生的心理问题需要大家“多一点点”
（一）学校给予的鼓励和支持“多一点点”
大学生是相对弱势的一个群体，因为其没有足够的阅历，心理承受能力也比一些社会人士要差得多。国家十分重视现代青年的心理问题，大学生作为青年的中坚力量，是国家特别关心的群体。作为学生们生活学习的场所，大学不仅仅要提供先进的学习设备，还应给予学生适当的关心和鼓励，定期组织学生进行心理测试，并请心理教师对部分心理状况不乐观的学生给予帮助等。
（二）教师的关心“多一点点”
学术类的课程本来就枯燥乏味，加之课程又难懂，这更容易让学生产生畏难的情绪。其实只要教师多关心学生一点点，多鼓励一下，就能提高学生的学习兴致。对于有难度的课程，任课教师应该尽量讲得生动、易懂并且仔细，要让学生了解到学这门课程在实际生活中的作用，开设这门课程的原因和此课程的魅力所在；对于明显对该课程反感的学生，教师应该加以指导、关心、鼓励。对于非自愿学习此类专业的学生，教师应关注他们的学习态度和心理变化，让他们充分了解所学专业的特点和性质，解答他们的疑惑，帮助学生打破心理的障碍，接受自己所学的专业，体会其中的乐趣。
（三）学生之间的互动交流“多一点点”
班级应当多组织集体活动，如班会时的小游戏、周末时的班级踏青等，让学生在活动中多相互沟通，多了解，培养深厚的同窗情谊；还可以开设各种与专业知识相关的活动、游戏，让学生在活跃的气氛中既得到放松，又加深对本专业的认识。
人不是生来就孤独的，多参加学校、院系、班级组织的活动，交到志同道合的朋友，能放松自己的心情；心里有困惑的时候要找人倾诉，不能憋在心里，否则问题会越演越烈。
（四）自己的努力“多一点点”，自信“多一点点”
“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。”同样，成功的秘诀不在于一蹴而就，而在于你是否能够持之以恒。大学生应正确认识自己的专业，了解自己的专业，接受自己的专业，并且努力学好自己的专业。基础类专业并不逊色于应用类专业，只要自己对四年的大学生活做一个详细的规划并坚决实行，目标就能够实现。大学以自我学习为主，若是实在不喜欢自己的专业，可以在课余时间努力学习自己感兴趣的东西，但专业知识也不能落下，遇到难题要勤学好问。要学会自信和坚持，不能被困难打倒。当代大学应为自己的未来描绘出一幅蓝图，并为之努力，因为努力才会有收获，有目标就要行动。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 萧鸣政，郭丽娟.中国人力资源服务业白皮书[M].北京：北京人民出版社，2011.
[2][5] 百度百科.基础学科[EB / OL].http：//baike.baidu.com/view/2609094.htm
[3] 何伟杰.中大研究生宿舍内自缢身亡[N].羊城晚报，2015-05-05（23）.
[4] 搜狗百科.心理问题[EB / OL].http：//baike.sogou.com / v2658366.htm.
[6] 王乐.高校基础学科与应用学科协调发展对策研究[A].1672-0768（2008）06-0072-04.
[7] 林颖颖.基础学科求职：硕士生不如本科生[N].新闻晨报，2009-04-10（05）.
[8] 孙震.六成大学生认为高校存在经管热而基础学科偏冷现象[N].中国青年报，2014-10-14.
[责任编辑：陈 明]
