小学数学生活化教学策略管窥

    肖志平

    【摘要】知识与生活之间有着十分密切的联系。学习理论知识的目的是为了今后将其运用到生活中，提高生活水平，为国家发展贡献力量；而生活中也处处蕴含着理论知识。在新课改背景下，各式各样的教学方式涌现而出，课堂教学也有了很大的变化。生活化教学是新型教学方式的一种，它基于实际生活，引入了理论知识，使数学知识变得形象、直观、易懂。本文从“将教学资源生活化”“教学活动生活化”“课堂教学要向外延伸”阐述了小学数学生活化教学策略管窥。

    【关键词】小学；数学；生活化教学

    传统教学中，教师将理论知识与实际生活的联系“切”断了，导致学生只会纸上谈兵，应付考试一流，但是无法将知识应用到生活中。国家的发展靠的是未来的人才，而且是高素质、全方面发展的人才，而不是“应试”人才。所以素质教育取代了应试教育，并且国家给予了教育部门高度重视，提出了很多教学要求。所以生活化教学是应时代所趋，也是教育改革的必然。不过在开展生活化教学时，教师需掌握科学合理的方法，根據学生的学习情况和兴趣特点设置教学方案，融入生活化元素。

    一、将教学资源生活化

    小学阶段的数学是最浅显的，是最基础的，而且与生活息息相关。受传统教学的影响，教师在课堂教学中只是根据教材内容设计问题，一味地让学生计算。这样的教学方式只是提高了学生的计算能力，让学生能够应付考试。学生的综合能力和素养一点都没有提高，影响了学生今后的学习与发展，让学生成为了“书呆子”。想要避免出现这样的情况，教师就要从课本中跳出来，帮助学生建立起生活与知识之间的联系，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。在教学中，教师可根据教学内容整合资源，尽量将其与生活联系起来，让学生认识到知识在生活中的应用。

    二、教学活动生活化

    大多数教师认为，只要让学生理解了知识、掌握了知识就算是完成了教学任务了。其实这仅仅是教学的第一步，教师还需要让学生感受到知识在生活中的应用，通过亲身体验，让学生了解知识在生活中的重要性。小学生的特点是好动，教师就可以开展教学活动，并将其与生活联系起来，激发学生的学习兴趣，让学生边动手边学习。

    如在教学“长方形与正方形”的时候，教师可针对长方形和正方形的边长特征进行简单讲解，等学生了解之后，教师可让学生寻找教室里的正方形和长方形。一般学生会通过观察或者测量发现教室里的正方形和长方形，而这一过程就是学生加深对知识理解的过程。学生深刻的感知到了知识在生活中的运用，通过肉眼观察发现两者的区别，可以为学生今后的学习正方形和长方形的年级打好基础。

    三、课堂教学要向外延伸

    受传统教学的影响，教师认为课堂才是学生学习知识的地方，只有在课堂上传授知识才是正确的。这样的想法略有些片面，并且将学生禁锢在了课堂中，学生汲取知识的途径也只是从教师口中。这样的教学方式存在一定的弊端，那就是：即便教师在课堂上讲得再怎么生动有趣，学生没有体验知识，始终会残留一些问题，久而久之，就会影响学生的学习。因此，教师需要将生活与知识联系起来，将课堂教学向外延伸。比如，教师可以让学生通过实践来进行课前预习和课后巩固，从而加深学生的印象，让学生的实践能力得到锻炼。

    【参考文献】

    [1]周婧.小学数学生活化教学之管窥[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2017（38）：305.