逢蒙何罪
韩合班
在《嫦娥奔月》这节课即将结束时，我向学生抛出一个问题：“你怎么看待逢蒙这个人？”
“逢蒙——是个奸诈贪婪的小人！”骏超说。
“应当五马分尸！”王扬大概看过《铜雀台》被曹操处死的伏完，于是愤愤地提议。
“最好把他绑在柱子上，让后羿给他来个一箭穿心！”
孩子们眉飞色舞，谈兴愈浓。我静静地听着，想象孩子们描述的一个个血腥的画面，不由得皱紧了眉头——那些不分级、无节操的影视画面真是害人不浅呀！
在“克隆”了《电锯杀人狂》里的花样之后，孩子们处死逢蒙的想象终于枯竭了。于是，我问道：“同学们，逢蒙到底身犯何罪？”
“他抢劫仙药，比盗窃严重得多，所以要重判！”
“他抢的是长生不老药，是宝物，不能饶他！”
“他害得后羿、嫦娥相隔万里，不能团聚，实在可恨！”
声讨还在继续，但绝对没有刚才那般恨之入骨了。
“西王母也有错，太小气！她应该给后羿两丸仙药。”瞧，有人连乐善好施的西王母也怪罪上了。
“哪能怨西王母呢？即便送两丸，甚至送给逢蒙一丸，像这样的小人照样为非作歹！”另一个驳斥道。
“逢蒙抢到仙药了吗？”我终于插上嘴了。
“没抢到！”孩子们异口同声地回答。
“那就是抢劫未遂！”我说，“根据目前我国刑法中的量刑标准，入户抢劫，最低判有期徒刑十年。抢劫数额达二十万元以上的（文中的不死仙药市场价值肯定超过二十万元），基准刑为无期徒刑；若是抢劫未遂，可以从轻降格量刑，那大概可以判个一二十年。但考虑到他的抢劫行为造成嫦娥、后羿的终生痛苦，且社会影响恶劣，初审判无期徒刑，如何？”
教室里沉静了下来，看来，大多数学生同意了我的看法。
“但是，老师，你知道后来的结果吗？逢蒙把嫦娥逼上广寒宫后，害怕阴谋败露，就骗后羿，让他用射日剩下的最后一支箭把月亮也射下，好跟嫦娥团圆。后羿不忍心，逢蒙就说，我帮你射吧！结果他接过后羿的弓箭后，朝后羿射去……”爱读书的女孩心怡补叙的这段故事，又在班里掀起了一阵波澜。
“嫦娥的善，后羿的善，都没能阻止逢蒙的恶，难道善真的对恶就无能为力吗？”一个叫高尚的男生表达了自己的看法。
此时，课堂上再次变得一片寂静，我和孩子们都陷入了沉思：是呀，现实中，善屡屡要直面恶，或者舍身成仁，或者苟且偷生，或者忍无可忍，以暴制暴。那么，有没有更好的办法呢？
“用法律！”女孩欧阳脱口而出！
“对！用法律——”我也恍然大悟，思路大开。
课上完了，我也终于从如何扬善抑恶的纠结中走了出来，再次回想学生热烈争论的情景，一丝感悟油然而生：课堂的精彩从哪里来？来自教师足够耐心的等待，来自教师足够细致的倾听，来自教师足够的信赖和平视……
在《嫦娥奔月》这节课即将结束时，我向学生抛出一个问题：“你怎么看待逢蒙这个人？”
“逢蒙——是个奸诈贪婪的小人！”骏超说。
“应当五马分尸！”王扬大概看过《铜雀台》被曹操处死的伏完，于是愤愤地提议。
“最好把他绑在柱子上，让后羿给他来个一箭穿心！”
孩子们眉飞色舞，谈兴愈浓。我静静地听着，想象孩子们描述的一个个血腥的画面，不由得皱紧了眉头——那些不分级、无节操的影视画面真是害人不浅呀！
在“克隆”了《电锯杀人狂》里的花样之后，孩子们处死逢蒙的想象终于枯竭了。于是，我问道：“同学们，逢蒙到底身犯何罪？”
“他抢劫仙药，比盗窃严重得多，所以要重判！”
“他抢的是长生不老药，是宝物，不能饶他！”
“他害得后羿、嫦娥相隔万里，不能团聚，实在可恨！”
声讨还在继续，但绝对没有刚才那般恨之入骨了。
“西王母也有错，太小气！她应该给后羿两丸仙药。”瞧，有人连乐善好施的西王母也怪罪上了。
“哪能怨西王母呢？即便送两丸，甚至送给逢蒙一丸，像这样的小人照样为非作歹！”另一个驳斥道。
“逢蒙抢到仙药了吗？”我终于插上嘴了。
“没抢到！”孩子们异口同声地回答。
“那就是抢劫未遂！”我说，“根据目前我国刑法中的量刑标准，入户抢劫，最低判有期徒刑十年。抢劫数额达二十万元以上的（文中的不死仙药市场价值肯定超过二十万元），基准刑为无期徒刑；若是抢劫未遂，可以从轻降格量刑，那大概可以判个一二十年。但考虑到他的抢劫行为造成嫦娥、后羿的终生痛苦，且社会影响恶劣，初审判无期徒刑，如何？”
教室里沉静了下来，看来，大多数学生同意了我的看法。
“但是，老师，你知道后来的结果吗？逢蒙把嫦娥逼上广寒宫后，害怕阴谋败露，就骗后羿，让他用射日剩下的最后一支箭把月亮也射下，好跟嫦娥团圆。后羿不忍心，逢蒙就说，我帮你射吧！结果他接过后羿的弓箭后，朝后羿射去……”爱读书的女孩心怡补叙的这段故事，又在班里掀起了一阵波澜。
“嫦娥的善，后羿的善，都没能阻止逢蒙的恶，难道善真的对恶就无能为力吗？”一个叫高尚的男生表达了自己的看法。
此时，课堂上再次变得一片寂静，我和孩子们都陷入了沉思：是呀，现实中，善屡屡要直面恶，或者舍身成仁，或者苟且偷生，或者忍无可忍，以暴制暴。那么，有没有更好的办法呢？
“用法律！”女孩欧阳脱口而出！
“对！用法律——”我也恍然大悟，思路大开。
课上完了，我也终于从如何扬善抑恶的纠结中走了出来，再次回想学生热烈争论的情景，一丝感悟油然而生：课堂的精彩从哪里来？来自教师足够耐心的等待，来自教师足够细致的倾听，来自教师足够的信赖和平视……
