小学美术有效教学策略探究

    刘勇

    【摘 要】 以往的小学教育往往是更重视语数外等考试科目，而对于美术的课堂教学则疏于策略的渗透。小学美术教育在培养儿童的全面发展上具有着不可替代的作用。其不但使得整个小学教育阶段的课程建设更加丰富多彩，而且是培养未来全面发展人才的重要课程。小学阶段是人生中重要的起点和基础阶段，在这个阶段受什么样的教育，会影响人一生的思维模式和发展方向。如今人们越来越重视全面发展，而在提高人的审美情趣，增强人的综合素质中，音体美这些传统上的副科发挥着直接而显著的作用。为了更好的开发学生的创造力思维，就需要大力发展美术教育，探究小学美术的有效教学策略。

    【关键词】 小学美术；教学策略；探究

    【中图分类号】 G62.22 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）14-0-01

    一、注重创新意识培养

    小學美术的教学目标本身就包括思维的拓展和想象力的开发，因此，要想最大限度的开发潜能就必须注重创新意识的培养。创新是一切新事物发展的不竭动力，培养创新意识，提高学生美术创作能力，是小学美术的重要环节。在实际教学中可从以下几点出发：首先是激发学生好奇心，启迪学生探究创新。好奇是少年儿童的心理特点，培养学生好奇心，促进学生对新知识、新事物、新问题产生很强的求知欲和浓厚的兴趣，促使学生作进一步深入细致的观察、思考和探索，让学生在探究过程中思考，产生某种感悟和体验，提高创作能力。其次是要举办画展，激励学生创新。定期举办学生画展，为学生创作搭建平台，让学生通过画展，激励学生创新。最后可以根据童话故事指导学生创编绘画。结合故事教学，让学生自由发挥，绘画出符合童话的插图，既加深了学生对故事的理解，又为学生画画创新提供了载体。

    二、在课堂上运用游戏教学

    平铺直述的教学无法让学生的能力得到全方位的发展，在课堂上运用游戏教学可以更大程度的激发学生的兴趣，增强学习动力，把各方面的潜能发挥到极致。游戏的设置要科学合理，游戏的名称也要符合儿童的心态。教师要针对游戏的具体内容起一个既吸引学生又具有美术课特色的名称。如“美术对对碰”、“你画我添”、“小小毕加索”等等。如教师先在黑板上画了一条直线，然后叫每一个学生轮流添上一笔，看最终能完成一幅怎样的画作。这样一个“你画我添”的游戏使学生的积极性马上就来了，在绘画的过程中，学生的思维得到了扩散，想象力得到了丰富。游戏教学能使学习过程变得轻松活跃，让学生在玩中学，学中玩，能促进学生不断地学好新知识、新技能。再例如，教师可以设计一个游戏课件：在美丽的大森林里，树木后面藏着各种各样的动物。有的只露出了一部分外形特征，如：小兔耳朵、斑马腿、狐狸鼻子、孔雀羽毛、松鼠尾巴等；有的则只听得到叫声，如：猫、狗、牛、羊、老虎等动物的叫声，教师采取小组比赛，请学生根据这些外形特征和声音特征找一找森林里来了哪些小动物。学生们的注意力一下子就被牢牢吸引住了，纷纷聚精会神的寻找辨别，争先恐后的举手发言。课堂气氛既热烈活跃又轻松愉快。每找到一种小动物，全班同学都会不由自主得学一学小动物的叫声和动作姿态，充分显示出游戏教学的巨大的魅力。通过游戏，充分挖掘了学生的生活和情感的体验，从而达到美术教育的最终目的。

    三、实施分层训练要求

    学生能力发展具有个体性和差异性的特征，因此教学时需实施分层训练要求。以适当的目标为导向，针对学生的不同爱好和特长，设计供学生自主选择的活动内容或方式，使每个学生都积极主动地参与到活动中来，提高美术教学的有效性。如教师设计分组为蝴蝶形状纸壳涂色的游戏活动，看哪组绘制的蝴蝶最精美。这个情境设置大大提高了学生学习的兴趣和热情，虽然不是每个学生都擅长绘画制作，但是每个学生都爱做游戏。在创作中，教师根据他们不同的能力、性格特点，进行了有针对性、有目的性的分层训练。对涂色又快又好的学生，教师鼓励他们尝试更有难度的画法，尝试制作形状特殊蝴蝶，并鼓励他们主动帮助其他同学，以此来不断提高他们的想象力、创造力与合作能力。对于涂色认真但速度较慢的学生，教师则请他们自己制定计划，去完成规定图形和颜色。这样可以促使他们快涂色，不断提高制作速度。教师邀请性格急躁的学生为大蝴蝶涂色，以此培养他们耐心、细致的学习习惯和自教师分析、解决问题的能力。这样可以最大限度地激发学生主体的积极性、创造性，充分发展他们的主体能力，提高教学的有效性。

    四、加强合作学习

    合作学习方式带来学生思维的转变。合作学习在形式上已成为美术课堂学习方式转变的显著特征，充分体现了学生的主体意识，培养了学生团队合作和竞争意识，发展了学生的交往与审美能力。在课堂教学中教师们往往发现小组合作学习流于形式较多，缺少合作学习的真正价值。课堂要凸显美术学科教学特征，在合作学习的研究中培养学生独立思考的习惯，培养学生分工合作和正确交流的习惯，让学生学会表达，养成认真倾听习惯，善于肯定别人优点，在合作学习的艺术实践中，提高学习与动手的能力，展示小组合作学习的优势。过程中，问题的设置与呈现是调动学生学习积极性、创造性，促进学生主动思考的重要前提，是实施合作学习的关键环节。在以往的美术课堂教学中，由于过多地依赖教科书，强调以教师为中心，因而忽视了学生的主观能动性。面对合作学习的研究，能否调动学生的广泛参，发挥教师的引领作用关键在于问题设置是否科学、合理，问题的呈现方式是否具有艺术性。要考虑到问题设置难易程度的相关因素，学生的兴趣爱好，多种结论存在的可能，呈现方式的学科特征等。对同一问题，采用不同的合作学习的方式，对学生能力的培养，调动学生的兴趣与积极性。

    五、运用多媒体技术

    随着时代的发展，对于教师制作课件的要求越来越高。小学美术课堂教学由于其资源的丰富，画面的多样化，特别适合与现代多媒体技术进行整合，从而提高课堂教学的有效性。小学美术课堂教学与现代多媒体技术进行整合还可以增强其视觉艺术和形象性，充分刺激学生的感官，提高其学习美术的兴趣和主动性，达到提高课堂有效性的目的。如在讲授关于教室的主题课时，利用多媒体技术将各式各样的教室展示出来，并与学生进行互动，根据学生的想法，让教室不断地变化，通过点击鼠标，将教室的摆设随意搬动或添加、减少。整个教学过程中，学生一直带着好奇的心态进行学习，取得了良好的教学效果。

    六、结束语

    综上所述，小学美术对于学生创新意识的培养以及能力的全面提升都有着至关重要的作用。因此，要从多角度的教学策略上入手，全方位的提高课堂教学成果。