校园积分制与教育信息化融合探微
朱海涛
教育积分管理是一种与国家提出的教育发展方针高度契合，能让学生自觉主动养成各种良好习惯品质，提高教师工作积极性、家校合育水平、学校管理水平、教育教学质量水平的全新的管理方法。因此，笔者所在的学校引进了教育积分管理，提出了“让教师舒心工作，让学生开心成长”的目标，并及时在全校范围内推广安装了“校园积分制”这一辅助软件，具体分两大部分三个层面来实施。
● 教师管理层面
从根本上来说，教师作为一个实施教育教学的个体，需要获得职业归属感和认同感。在教育积分管理下，学校针对本校特色，对教师的积分进行了细化，主要从考勤签到、业务活动、班级管理、工作业绩等多个方面对教师进行积分考核评价，改变过去一锅粥的局面和靠人力来记录教师业绩的办法。
传统的做法虽然在教师评优、考核、晋级等方面都制订了一套严格、公正的量化积分办法，每学期都能根据教师的积分对教师进行评价，但量化办法并没有起到应有的激励作用。问题究竟出在哪里？归根到底还是在“量化积分办法”的执行上，学校以前的激励制度建设没有“因人而异”。
依托“校园积分制”APP，笔者所在学校树立“人本管理”的思想，把全体教师按年龄分为老、中、青三组，并按各组人数所占比例，分配优秀指标。再就是因人而异，制订不同的量化积分办法，这样的积分办法，既能调动老教师在教学、教研方面的积极性，又能发挥他们的“传、帮、带”作用，让他们发挥自己的价值，也能激励青年教师快速成长，让教师这份职业给他们带来更多的荣誉感和责任感。
● 学生管理层面
每个班级各自按照具体情况制订详细的积分管理标准和细则，全方位点对点激励，从“要我学”变成“我要学”，让学生爱上学习，解决不想学、不会学、学不会的难题。笔者所在学校在全校32个班级中大力推行了四步工作法，即分组——团建——奖励——调研，循环螺旋上升。
1.分组
在班级建设中，组建小组，相当于一个个的动车组。班主任通过观察分析，将本班有责任心的优秀同学选拔出来，委任组长。剩下的学生根据成绩差异、男女比例进行平均分组，编排1、2、3、4号得分手，安排座次结构。按照实现或达成1号加1分、2号加2分、3号加3分、4号加4分的积分办法进行激励。
2.团建
引导班级进行团建活动，增加团队凝聚力，开拓学生思路，让学生认识到统一指挥与合作的重要性。
3.奖励
班级对奖励办法进行细化，每月举行快乐会议，表彰个人积分前三名、小组积分前二分之一，对班级建设有突出贡献的学生进行爱的礼赞，凡是把奖票投入集票箱的学生都有摇转盘的机会，或许还可以摇到免作业的奖励。班级的奖励项目常变常新，让学生总有期待和动力。
4.调研
校园积分制施行运转三个月来，学校用网络调查软件对全校近千名学生进行了调查。对于“在积分制下，您认为自己的学习积极性是否提高了？”这个问题，530名学生认为有很大提高，占比76.74%，452名学生认为“提高了一些”，占比23.26%。对于“你认为积分制管理制度有没有促进小组协作？”这个问题，有876名学生选择了“有，組员间的合作意识提高了”，占比97.67%。
● 班队管理层面
借助红领巾“和乐监督岗”，对学生纪律、行为规范、课间纪律、室内外卫生、红领巾佩戴、放学站队仪容仪表等方面的情况进行全面监督检查并计入班级积分。
对每一位任课教师，根据学科不同、侧重点不同，发给一定数量的积分卡，任课教师在课后对课堂情况及时给予评价，并发放积分卡，班长将积分卡领回后交给班主任，各班主任将所有任课教师的积分卡汇总后，统一上报“校园积分制”APP，提交管理员审核。
学校经过比较、反复研究，确立了以30天为周期循环评价、发放积分卡的流程。同时，根据反馈上来的信息及时改进不完善的地方，推动积分制健康发展。依托教育信息化的校园积分制三位一体体系的建立使对教师管理、学生管理、班级管理产生了良性互动、循环。
● 成果与影响
校园积分制APP管理让家校教育高度融合，由对立走向统一：家长借力、使力、不费力;教师教育学生省心省力，有成就感，工作质量、幸福指数飙升;学生学习成绩大幅度提升，行为习惯大大改善，达到了1+1>2的效果。家长们也表示，校园积分制APP让孩子有了学习积极性，改掉了写作业的坏习惯。
综上所述，学校管理的核心是“唤醒”。学校管理不仅仅是管人、管物、管钱，最主要的任务是“唤醒”教师，引领师生发展，让教师实现自我管理，唯有如此，才能产生强大的凝聚力和向心力，教师团队才更具有战斗力，才能培养出一流的学生。
教育积分制管理与信息化结合产生的魅力，胜于千言万语的说教，而校园积分制APP的引入，极大地方便了这种机制的实施，也真正促进了教育公平，这也正是和乐教育核心理念的真正体现吧！
