运用积极心理学激发小学生英语学习的兴趣
摘 要：积极心理学是一门从积极角度研究传统心理学所研究的东西的新兴科学，对小学英语教学具有非常重要的意义。通过进行平等教育、重视赏识教育、强调自省教育，教师可以激发小学生英语学习的兴趣，提高小学生的心理健康水平，让小学生爱上英语课。
关键词：积极心理学;小学生;英语学习
中图分类号：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文献标识码：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章编号：2095-624X（2020）16-0056-02
引 言
积极心理学是心理学领域的一场革命，是一门从积极角度研究传统心理学所研究的东西的新兴科学。它倡导心理学的积极取向，研究人类的积极心理品质，关注人类的健康幸福与和谐发展。小学生的心理品质还没有定型，可塑性较强。小学英语是小学教育阶段的一门主要学科。在一些地区，小学生从一年级就开始学习英语。家长也对小学生的英语学习非常重视。然而，由于自控能力不够，比较贪玩，有的小学生对英语的学习兴趣不高，甚至有逃避、厌学的情绪。因此，小学英语教师要认真研究积极心理学，将其运用到小学英语教学中，帮助学生形成积极的认知意识、情绪情感、习惯态度等心理品质，提高小学生心理健康水平，激发小学生英语学习的兴趣。
一、通过平等教育，激发小学生学习英语的兴趣
亲密的师生关系有助于激发小学生学习英语的兴趣。师生关系是指教师和学生在教学过程中产生的相互关系，受到彼此所处的地位、相互对待的态度等因素的影响。师生之间不仅有正式的教育关系，还有因情感的交往、生活的交流而形成的心理关系。心理关系能把师生双方联结在一定的情感氛围中，实现情感信息的传递和交流。由于教学活动是师生之间的互动过程，师生之间的心理关系在教学活动中起着举足轻重的作用，并贯穿于师生关系的全过程。
学习兴趣是个人倾向于认识、研究、获得某种知识的心理特征，是推动人们求知的一种内在力量。学生对某一学科感兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，以提高学习效率。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是对某种事物持久、稳定的心理倾向。当一个人对一件事情感兴趣时，他就会积极主动地把这件事情做好，即使遇到困难也会努力克服。但是，如果他对这件事情不感兴趣，他就提不起精神，心不在焉，自然不能把事情做好。
在小学英语课堂上，有的小学生会出现摆弄文具、东张西望、发呆等行为。这是因为这些小学生对课堂教学不感兴趣。小学生经常会说：“我喜欢这门课，因为我喜欢这门课的老师。我每节课都听得很认真！”可见，构建和谐的师生关系，可以激发小学生的学习兴趣。随着时代的发展，现在的小学生比过去的小学生更容易早熟，并且有自己的想法。因此，纯粹的说教不能让小学生有所转变。教师可以通过拉近与小学生的情感距离，让小学生喜欢自己，从而爱上学习。平等教育要求，在英语教学中，教师应建构平等、民主、和谐的师生关系，以激发小学生学习英语的兴趣。
例如，小王同学出现厌学情绪，不肯写作业。笔者在学习、生活上给予他无微不至的关怀，构建教师与学生之间平等的师生关系。当他的手不小心受伤时，笔者马上带他去医务室消毒、贴创可贴。午饭后，笔者又细心检查他的受伤情况，发现创可贴掉了，立刻又带他去贴了一个新的创可贴。通过这样的一件件小事，小王同学与笔者建立了深厚的师生情谊。他端正了学习态度，及时完成了作业，爱上了英语课，英语成绩也有了进步。他的家长非常高兴，先后给笔者、校长写了感谢信，感谢笔者对小王同学的关爱和指导。
通过平等教育，教师可以构建和谐的师生关系，促进教学工作的顺利开展。当喜欢英语教师时，小学生会爱屋及乌，自然而然地爱上英语课，学好英语。
二、重视赏识教育，增强小学生学习英语的自信
在小学英语学习中，小学生的学习自信非常重要。在心理学中，自信与班杜拉在社会学习理论中提出的自我效能感的概念最为接近，是指个体对自身成功应付特定情境的能力的估价。自信是发自内心的自我肯定与相信。学习自信，是指个体在学习方面的自信心。唐代伟大诗人李白说：“天生我材必有用，千金散尽还复来。”有的小学生天生积极乐观，对自己和生活充满自信心。而有的小学生在面对困难时，可能会害怕失败，没有信心。教师应重视赏识教育，善于发现小学生的闪光点，及时地表扬鼓励小学生，增强小学生的自信心。当对英语学习充满自信时，小学生的学习兴趣自然也就提高了。
例如，在小学五年级的时候，小李同学转到了笔者所带班级。笔者所在的学校从一年级起就开设了英语课程。而他在以前的学校没有学过英语。四年的英语学习空白让他产生担心、害怕等负面情绪。笔者及时发现了他的不自信的心理状态，马上找他谈心。笔者对他说：“你虽然以前没有学过英语，但是老师觉得你是个聪明的孩子。刚开始這段时间，你的英语学习水平可能赶不上其他同学。但是你的情况特殊，老师会暂时降低对你的要求。相信过一段时间，你一定可以赶上他们的。现在你要做的，就是学好课堂上老师教的知识，认真完成作业，利用课余时间把一到四年级的英语课程内容补上。”听了笔者的话，他对英语学习的担忧减少了。在第一次单元练习中，他的表现不是很好，成绩没有及格。笔者在全班学生面前解释：“他以前没学过英语，这个表现是正常的。继续努力，我相信他下次会有进步的。”在第二次单元练习中，他虽然成绩还是不及格，但是已经有了进步。笔者在全班学生面前表扬了他。这时，他眼中的担忧不见了。在第三次单元练习中，他的成绩及格了。这是一个质的飞越。笔者表扬了他：“这个进步非常不容易。”全班学生都向他投去了肯定的目光。他的脸上露出了一丝笑意。从那天起，他更加勤奋了，每天早上五点起来背一个小时的英语，背的都是一到四年级的英语课程内容。在第四次单元练习中，他的成绩良好。笔者又在全班学生面前表扬了他的进步，并向他提出了新的期望：“相信你的英语可以取得优秀的成绩！你有信心吗？”他露出了灿烂的笑容，坚定地回答：“有信心！”在第五次单元练习中，他真的成绩优秀。全班学生都为他鼓掌。笔者充分肯定了他的努力和进步，并倡议全班学生向他学习。这时，他的眼睛在发光，这是他对英语学习的自信心[1]。
从那以后，小李同学的英语学习成绩一直很优异，而且成绩稳定。他也成了一个非常自信的孩子。由于对英语学习充满自信，英语成了他最喜欢的学科。在每节英语课上，他都全神贯注地投入，积极回答问题。在学好英语的同时，他积极参与班级各项活动，成了一个阳光快乐的男孩。赏识教育不仅帮助他学好了英语，还促使他拥有了积极健康的心态。
三、强调自省教育，保持小学生英语学习的热情
在教学中，教师要重视自省教育，引导小学生适时地进行自我反省。反省是心理學中的专业词汇，意思是对自身已往行为活动的回忆，要求个人检查自己的思想行为，发现其中的错误。适度的自信可以促进小学生的英语学习。但是过度的自信就是自负，自负会对小学生的英语学习产生消极的影响。当发现小学生有自负的倾向时，教师要适时地指出其不足，让其及时自我反省，纠正不足。小学生通过自省，可以及时纠正英语学习中的不足，使英语学习一直处于较好的状态，从而保持对英语的学习热情。
例如，小张同学是一个非常聪明的孩子，英语成绩在班上名列前茅。优异的成绩让他有了强烈的自我优越感。他在课堂上的学习开始变得懈怠，喜欢插嘴，或做一些容易引起别人注意的事情，违反课堂纪律。当发现这一情况后，笔者随即找他谈心，首先肯定了他目前的英语学习表现，接着跟他一起解读了爱迪生的名言：“天才是1%的灵感加99%的汗水。”并告诉他：“像爱迪生这样伟大的科学家，尚且努力勤奋地做事，更何况你呢。如果你不努力，那现有的英语知识总有一天会消耗殆尽的。而且你上课插嘴还会影响其他同学的学习。你觉得我说得对不对？”他想了想，然后点点头。为了监督他的上课表现，笔者和他签订了一份课堂表现协议。他如果在英语课上违反纪律，被教师点名超过三次，就要另外写一份英语作业。为体现这份协议的正式性，小张同学、其家长、笔者都在协议上签了字。
从那以后，小张同学按照协议内容，规范自己的课堂行为。他每天都对自己的行为进行自我反省，使得他的英语成绩得以保持，乃至进步。与此同时，他对英语学科一直保持着学习热情，从不懈怠，英语作业也能认真及时完成。
曾子曰：“吾日三省吾身。”自省对于一个人的成长非常重要。小学生进行自省的自觉性、独立性相对较弱。教师应指导、督促小学生进行自省。同时，家长也应配合教师监督小学生进行自省。为了解小学生的自省效果，教师可以定期跟小学生交流自省的心得。比如，近期在英语方面取得了什么进步？遇到了什么困难？如何克服困难的？效果如何？在交流时，教师要肯定小学生取得的进步，让其获得成就感，激励小学生继续进行自省。同时，教师根据交流的实际情况，给小学生提出一些建议，使小学生的自省更加有效，始终保持对英语学习的热情。
结 语
在小学英语教学中，教师可以合理地运用积极心理学，有效地激发小学生学习英语的兴趣，增强小学生英语学习的自信，让小学生始终保持对英语学习的热情。通过进行平等教育、重视赏识教育、强调自省教育，教师可以调动小学生英语学习的积极性、激发小学生英语学习的兴趣，让小学生爱上英语，从而提高小学生的心理健康水平，达到素质教育的目的。
[参考文献]
何锋，齐迅.牛津大学出版社（中国）有限公司英语教材编写委员会，等.英语（三年级上册）[M].南京：译林出版社，2012（06）：1-69.
作者简介：杜琳（1987.3—），女，江苏苏州人，本科学历，中小学一级教师，研究方向：小学英语教育、心理学。
