基于新课改的小学数学教学方法创新分析

    蔡月莲

    摘 要：小学生受到年龄、认知上的限制，他们的形象思维能力比较强的，但是逻辑思维、空间思维能力相对来说比较差。小学生是知识系统构建与数学思维构建的关键时期，需要教师进行有效的引导，注重对学生学习方法的指导。因此，本文笔者将结合自身的工作经验，对新课改下小学数学教学方法进行创新分析。

    关键词：小学数学 学兴趣 学习方法

    一、构建和谐的师生关系

    为了创设和谐的、平等的、民主的教学氛围，需要构建自有、平等、親密无间的师生关系。我们要在课堂上运用这种关系，建立良好的师生关系，教师要对学生有着热爱之心，让学生感受到教师的爱，逐渐激发学生的学习热情。教师要学会与学生进行沟通交流，与学生之间交流各种学习生活上的问题。“亲其师，方能重其道”，如果学生喜欢数学教师，就会喜欢这个教师所传授的科目。在教学的过程中，如果学生出现走神、不专心的现象，或者有别的意料之外的事情发生，教师要保持镇静，不要失去耐心或者被怒气冲昏头脑，这样学生的学习兴趣才会提高。

    二、培养兴趣，构建学习方法

    兴趣是最稳定的心理因素，是学生学习中最大的动力，是探索知识的源泉。在教学中，我们要通过自己的方式激发学生的兴趣，调动学生学习的主观能动性，逐渐提高教学质量与教学效果。在培养学生学习兴趣上，首先要依据学生的特长，对学生进行奖励与鼓励，发展学生学习的自信心，让学生对知识产生深刻的认识，建立学生学习的信心，自信的、创新的进行学习活动。作为教师应该发挥自身在教学活动中的主导作用，善于发现每个学生的特点，依据学生的特点进行因材施教，为学生创造学习的机会。让学生具有成功的学习体验，享受学习成功的喜悦，让学生自信地参与到课堂学习中来。老师千万不要用“你怎么这么笨、你好蠢、教过多少回了还不会”这样的语言来伤害学生，学生自身也就丧失了学习信心。教师需要创立和谐的、宽松的、自有的学习氛围，让学生敢于表达自己的观点。在学生提出问题的时候，教师给予的评价不要过于简单，评价要适当、得体、简明扼要，在学生出现错误的时候，引导学生向正确的方向思考。在上课的过程中，教师要与学生用和缓的语气沟通，不要自主又强硬的态度影响学生的思考与发炎，保护每个学生发言的权利，坚持下去，学生就会用于表达自身，激发学生的学习兴趣，建立良好的学习方法。

    三、激发学生的学习动力

    （一）营造良好的学习环境

    在学生成长与发展的过程中，学习环境与学生学习动力有着非常直接的影响，为学生营造良好的学习环境无可非议的。教师要从自身做起，教师要主动地参与到学习活动中，做好思想工作中去，让学生意识到自己是学习的主人，是终身学习的主人。教师要引导学生办学习报、写好数学日记等方式，开展数学学习兴趣小组，定期开展优秀作业展示活动，组织学生参加各种数学竞赛，让学生对学习产生浓厚的兴趣。

    （二）提供操作空间

    教师要组织一些学生之间的活动，对一些实际问题进行动手操作，例如手动测量、实际演示，让学生在动手、动脑的过程中，巩固学生的知识，促进理论实践知识的结合，提升操作能力，逐渐培养学生的创新精神，

    （三）创设游戏情境

    游戏是孩子最喜欢的活动，将知识与游戏形式结合起来，通过游戏让学生对新的知识产生渴望，学生的注意力会处于高度集中的状态，在游戏中获得知识，发展能力，提高学生的学习兴趣。例如，在课堂训练的时候，组织抢答游戏，教师准备几组数学口答题，将学生分成集合小组，每个小组都选出4个参赛代表，然后教师提出问题，让每个参赛学生去抢答，最后积分多的取胜，胜利的小组可以获得小红旗奖励，逐渐提高学生的学习动力。

    （四）获得成功的喜悦

    任何人都想要有成功的喜悦，成功的学习体验会让学生产生学习与认知的动力，在数学学习中，教师要给学生创造更多表现的机会。教师要充分的利用“快速、细碎、全面”的学习方式，促进学生阶梯思维的发展，由浅入深、由简入繁，引导学生对练习题做出正确的解答，学生对问题的见解可以获得良好的学习成绩，让学生产生成功的喜悦。

    动力是学生学习的主要支点，是建立良好关系的突破点，是平等和谐的师生关系的基层，为学生创设温馨和谐的学习环境，逐渐提高教学效率。

    四、改革教学方法

    小学生比较天真、活泼、爱表现，兴趣与爱好比较广泛，求知欲望比较强烈，但是注意力集中时间比较短，这让教师比较头疼。如何吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，十分重要。

    （一）为学生的学习指路

    1.课堂初始。教师要重视学生的预习活动，改变学生的预习方式，让课堂知识前置，每天新课预习都有新的要求。让学生手电阅读数学教材，然后谈谈对知识的感受与收获，要用笔写出来，让学生试试做一些配套的题目，然后让学生将自己的疑问与困惑写下来。对预习的测试方式，选出几个本道的题目，让学生尝试去做一些，有多少题目可以作对，有多少题目大家都做错了，这样找到学生共同问题的根源，帮助学生更好地解决问题。

    2.课堂教学。在预习的活动中，一些基础知识基本上得以解决，在课堂学习中，教师可以增加一些习题的难度，将体型进行创新与变化，让学生可以获得更多的知识，提升学生的灵活变化能力，学会举一反三，达到良好的学习效果。避免出现看似学会了，但是考试难以考出好成绩的现象，做好灵活运用，学透、学会。

    3.激活课堂。课堂教学要是想要活动起来，就要有创新，教师必须要创设问题情境，促进规则的简单化与油墨画，将数学问题中的数量关系直观地展现在学生眼前，让课堂教学充满生机与活力，以便理解知识中的内涵。

    （二）创新学法，提高成绩

    1.读数学。读数学书，包括所有的知识，所有的定律，学会与教材之间进行对话，书中的诶句话都是编者对知识的概括与整理，每个问题都是点睛之笔。读是思考的前提，题目都读不懂的话，头脑中难以对知识产生清晰深刻的印象，没有办法下手去学习。因此，读是解决问题的关键所在，读出重点，读出题目的意图。

    2.做数学。数学知识与练习题的结合，才是真正的学会了，学生往往是学会单一知识点，变化成习题的时候，就学不会了。做数学题是有技巧的，填空题的时候需要找到关键字，判断题找到重点词，选择题进行推理与排除，文字题进行分段，让学生逐渐掌握知识点，灵活运用知识。

    参考文献

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