浅谈小学美术教育与劳技教育的整合

    张江

    摘 要：劳动创造了人类本身，当然也创造了艺术、创造了美。在小学美术教学中，我们可以利用欣赏课让学生感受劳动创造美、利用绘画课让学生表现劳动创造美、利用制作课让学生体验劳动创造美。

    关键词：美术教育; 劳动美; 感受; 表现; 体验

    中图分类号：G623.75 ? ? ? ? ? ?文献标识码：A ? ? 文章编号：1006-3315（2019）02-054-001

    劳动创造了人类本身，当然也创造了艺术、创造了美。从古代的万里长城、秦始皇陵兵马俑、故宫的博物院的艺术美，到现在我们身边教室的美、校园的美、现代建筑的美，这些通过劳动技术取得的成就，都体现了创造性劳动技术的崇高与永恒，是劳动人民智慧的结晶。由此看来，美术教育与劳动技术教育本来就应该是紧密联系在一起的。

    一、利用欣赏课——感受劳动创造美

    马克思说过：“劳动创造了美。”麦浪滚滚、阡陌纵横的田野，这是人造的自然美;生动逼真、栩栩如生的剪纸、雕塑，这是艺术美。美之千万种，无不由劳动所创造。优秀美术作品不仅为我们提供了丰富的、广阔的、多样的、真实而生动的生活画面，而且因为它蕴含着艺术家先进的思想观点和对生活的认识，能够使欣赏者从作品中受到有益的思想教育。优秀的美术作品总是不自觉的积极推动时代的前进与发展。

    教材中提供的各种欣赏内容如《陶艺》《民间玩具》《民居》《青铜器》等，无一不是劳动所创造的美。我们以欣赏青铜器为例，教材上提供了多幅青铜器的照片。通过本课的教学，目的应让学生初步了解我国传统建筑艺术特点，理解中国古代的建筑艺术都是劳动人民辛勤汗水筑成的，凝聚了劳动人民无穷的智慧。使学生受到美的熏陶，增强民族自豪感。教学过程中，让学生通过观察、回忆和比较，引导学生了解祖国悠久的建筑史及灿烂的建筑文化，了解不同时代、不同地域的宫殿、楼阁、亭台、寺庙、佛塔、陵墓、民居等独树一帜、风格迥异的建筑艺术特点，让学生了解这些不同风格的形成与劳动人民的审美取向密不可分。

    二、利用绘画课——表现劳动创造美

    不仅绘画艺术是劳动美的体现，而且绘画材料本身也是一种劳动的体现。中国画是我国传统的绘画艺术形式，是我国民族智慧的结晶，民族情感的表现。中国画的绘画材料：笔、墨、纸、砚等，具有鲜明的中国特色和悠久的文化历史，其中纸的制造还被称为四大发明之一。以此为切入点引导学生进行学习，有助于激发学生热爱祖国文化遗产的思想、陶冶他们的爱国情操，增强民族自豪感。纵观美术教材，我们不难发现有相当数量的关于劳动的绘画题材，如《我栽种的植物》《家务活》《节日》《买菜》，都是要求学生用画笔表现自我劳动的喜悦情感，如在教学《家务活》一课过程中，我就从师生谈话开始，讲一讲在家里父母是多么的辛苦，我们应该做一些力所能及的家务活。然后组织学生交流自己在家里做过哪些家务、为什么要做、是怎样做的、当时的心情怎样，并请部分学生表演做家务时的情景，通过这样的教学唤起了学生劳动的自豪感和成就感。然而美术教育不应该仅停留在引导学生对劳动创造的艺术作品的鉴赏和再现劳动的场景，还应该让学生亲生体验劳动创造美的过程是人类创造物质财富和精神财富手脑并用的过程。这就要求教师要关注学生的创造过程，引导学生积极参与。不仅要注重学习结果的评价，更要注重学习过程的评价。在参与过程中，学生可充分体验到创造的艰辛，感受到成功的喜悦，看到自己的智慧之光，亲身领略到劳动过程的美。

    三、利用制作课——体验劳动创造美

    1.让学生在活动中体验劳动创造美

    学生创造的过程是一个积极思维的过程，是一个智慧闪烁的过程，是一个劳动的过程。自由的空间和适宜的氛围将有助于更好地发挥学生的创造力。为了使学生更好地实现创造，我在课堂教学中，一方面注意给学生创设自由创作的空间，另一方面注重让学生在广阔的自然环境中亲近自然、发现自然中的奥秘。如《有趣的拓印》这一课要求让学生理解、体验生活中不同物体的肌理所体现出的美感。在教学中，我带他们来校园里，让他们自己寻找可以拓印的对象，进行实地拓印。结果孩子们不仅找到了各种树叶，还在下水道盖、汽车轮胎、车牌号码，甚至还利用自己的鞋底上的花纹进行了丰富多彩的拓印练习。这堂课如果在室内上，同学们有可能只会摹仿教材中的图例运用钥匙、象棋、树叶等物體进行拓印。孩子们或许永远都不知道自己生活的周围，还有这么多可以利用的材料，可以通过自己的寻找、判断、实践来向老师和同学展示自己的新发现，对肌理美也不会有如此深刻的理解。

    2.让学生在展示中体验劳动创造美

    美术活动的结果总是要以一定的形式展现在人们面前，只有当我们实实在在地看到了自己所创造的成果，内心的愉悦才能得到升华，需要才能得到满足。展示的形式是多种多样的：可以是个体才能的展示，也可以是群体智慧的结晶。如在三年级《我设计的建筑》一课教学中，教师课前安排学生调查自己家乡建筑的形式、风格、功能等，在课堂上，大家畅所欲言，谈了对家乡建筑的不同看法，在创作时，老师要求以小组为单位，为家乡的未来勾画出更美的蓝图，组织学生将作品放置在不同形状的底板上，当每个同学将自己的作品都放置好后，一座现代化的城市便跃然展现在大家的面前，同学们谁也没有想到自己小小的年纪，竟然也能勾画出家乡这么美的蓝图，一种自豪感不禁油然而生，对未来充满着美好的遐想。

    3.让学生在应用中体验劳动创造美

    美术是一门实用性很强的学科，教师不仅要培养学生的创造意识，更重要的是要引导学生用学到的知识技能去解决学习和生活的实际问题，这样他们才能在实践中体验和创造美。在美术教材中，有许多实用性很强的内容，如《纸花》《巧包装》《我设计的书》《板报设计》等，像这样一些内容，我们就可以将课堂学习内容向课外延伸。如学习《板报设计》后，可组织各班级进行一次黑板报的评比。学习《贺卡》后，可以结合教师节号召学生以送自制贺卡的形式向教师表示真诚的祝福，当学生看到老师微笑着收下贺卡后，内心的喜悦肯定无以形容，这样，不仅可以培养学生尊师重教的良好思想品德，更让学生懂得最好的礼物只有通过自己的亲手劳动才是最珍贵的。