体验式教学在生物教学中的实践探索
柳苏玲
[摘 要] 随着时代的不断发展，人们对生物教学的关注度也在不断上升。为了提高生物教学质量，需要加强体验式教学方法在教学过程中的使用。对体验式教学在生物教学中的实践应用展开了分析，了解体验式教学的具体内容，分析体验式教学在生物教学中的应用效果，并采取有效措施，促进体验式教学在生物教学中应用效果的提升，从而实现学生学习质量的提高。
[关 键 词] 体验式教学；生物教学；实践
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）04-0177-01
生物课程知识的学习具有非常重要的作用，在進行生物课程知识教学的过程中，需要加强有效教学方法的使用，这样才能够实现教学效果的提升，同时还能够提高学生的学习能力。体验式教学是一种新型的教学方法，对培养学生的学习兴趣具有非常大的好处。加强生物教学中体验式教学方法的研究，对促进教学质量的提高具有非常重要的意义。
一、体验式教学的相关概述
所谓体验式教学模式是一种新的现代教学模式，是在不断的实践中来感知周边事物的，在自己用亲身的经历等去验证、理解和感知周围事物的教学模式。生物教学中融入体验式教学，就是指老师联系生物教学的实际内容，创设各种类型的情境，学生在过程中，积极主动地构建知识体系，掌握良好的方法，有效地提升专业素养，体验式教学和传统的教学模式相比存在有明显的差别。
二、方法和具体应用
（一）采取新课导入的方式
有人说，好的开始是成功的一半，如果老师在新课的教学时，能够给学生创设一种情境，学生在其中能够有更加直观和形象地感悟，积极性和主动性会得到极大的提升，会自觉主动地参与到教学中，新课的导入可以通过教具和实验两种方式。
1.教具导入
在开始上生物课时，可以利用标本和模型这些比较直观的教具，这样学生可以通过直接的观感，对所学的内容有一个初步的认识。比如，在讲解叶片的结构时，老师提前准备几片植物的叶片，让学生观察，说出其形态结构以及特点，然后让学生动手，将叶片的正面对折，轻轻地撕开，在撕口处可以看到透明的薄膜，再问学生透明的薄膜是什么，学生会发挥自己的想象力，各抒己见，最后老师可以适时总结，告诉学生薄膜就是叶片的上表层及下面层，而夹在它们中间的则是叶肉，在叶肉的上面会有很多粗细不均匀的叶脉。为了能够让学生直观地看到叶脉的分布，可以拿出自制的标本分发给学生，启发他们思考。这种导入的方式，学生在观察事物的过程中，也能够增进认识，重点突出，为新课的讲解奠定坚实的基础。
2.实验导入
通过实验的方式导入新课，这样就可以有效地激发学生学习生物知识的热情。比如，在教学植物呼吸作用的这个章节时，可以通过植物细胞呼吸是要吸收氧气这个实验，引进新课。在上课之前，让学生将开水烫过的青菜和翠绿的青菜分别放进两个瓶中，不需要做标记，直接盖上玻璃瓶，用凡士林封住，然后用黑色塑料袋罩住瓶子；上课时，让学生将燃烧着的火柴伸进瓶中，将自己观察到的现象表述出来：一支火柴会燃烧得更旺，另一个则会熄灭。通过实验，学生能够对抽象的知识有进一步的认识，兴趣也得到激发，课堂氛围得以活跃。
（二）重视学生的情感体验
生物学中，理论部分较为枯燥乏味，很难激起学生的兴趣，所以在课程标准中，强调老师需要提供给学生更多的实践机会，学生能够对生物有进一步的认识，能够喜欢生物这门学科。
三、分析体验式教学的优势以及需要注意的事项
体验式教学方法在生物教学中的应用，和传统的教学方法有很大程度的区别，传统的生物教学使用的都是单向灌输的方法，这使学生在学习的过程中一直处于被动接受的状态。通过体验式教学方法在实践中的应用，能够有效地激发学生学习的乐趣。体验式教学在实践中的应用具有其他教学方法没有的好处，能够实现理论和实践的结合，促进知识在实践中的应用，这样能够有效提高学生的参与度，同时还能够提高学生的主观能动性，实现学生实践应用能力的提升。
为了更好地促进体验式教学实践应用水平的提升，需要注意以下几点，首先，体验式教学是面向全体学生的，这是生物教学的重要理念。所以，在生物教学的过程中，需要给每一个学生关于生物知识的实践机会，在进行教学课程设计时，就需要考虑到这一点。其次，教学老师需要对体验式教学做好设计工作，体验式教学不仅需要加强对理论知识的学习，同时还需要让学生体验学习的过程，不能只为了理解理论知识，而忽视了学生体验式学习的意义。最后，需要加强多媒体技术在实践中的应用，使生物知识中比较抽象化的内容更加具体、形象化。
总的来讲，加强体验式教学在生物教学中应用的研究分析，对促进生物教学质量的提高具有非常重要的意义。作为生物教学老师，需要加强对体验式教学内容的了解，并加强有效措施在实践中的应用，促进体验式教学在生物教学中实践应用效果的提升，促进学生综合能力的提升，为社会经济的发展培养更多的人才。
参考文献：
[1]王庆.体验式教学在生物化学教学中的应用探索[J].科技风，2013（19）：216.
[2]邬德强.浅谈体验式教学在高中生物教学中的应用[J].中国校外教育，2010（7）：75.
