分层教学法在网球教学中的运用

2023.07.19

杨意民

[摘要] 在开展网球教学的过程中，要结合学生的特点与差异情况，借助有效的分层方法来引导学生学习。同时还要制订有针对性的目标，以此来提升学习的效果。针对在网球教学中运用分层教学法进行了简要阐述，并提出几点看法，仅供参考。

[关键词] 分层教学法；网球教学；目标；效果

[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）04-0175-01

现阶段，一些学校中已经开设了网球课程，且网球作为一项绅士运动，能够提高健身的效果，也就受到了人们的广泛关注。但是从现阶段的教学上来说，存在一定的问题。在设置课程的过程中并没有从学生的实际情况入手，只是根据爱好来进行划分，使学生的学习受到了影响。针对这一现象，要运用分层教学法，以此来提高学生的学习效果，实现教育的目标。

一、分层教学法

就分层教学法来说，其实就是在发展中受到多种因素的影响，逐渐呈现出了不同的情况。所以在教学中教师要从学生的认知能力与掌握情况等方面入手，做好教学内容的安排工作，采取有针对性的教学手段，做好区别教学工作，激发学生的学习兴趣，从而满足不同层次的学习需求[1]。

二、在网球教学中采取分层教学法的措施

（一）做好教学目标的分层工作

想要提高课堂教学的效果，要制订合理的教学目标。所以教师在掌握好学生基本体能情况后，要对教材进行研究，以此来制定出不同层次的学习目标。比如，对一些基础知识掌握相对较好的学生来说，可以提升学生的综合体能素质，强化好学生的网球对打技术；而对一些基础能力一般的学生来说，可以借助多次练习来帮助学生掌握好网球技术，或是增加对打的内容，以此来明确跑位等；对一些基础不足或是并没有接触过网球的学生来说，可以从基本功入手，帮助学生掌握好网球对打的内容。通过实践可以看出，在合理教学目标的影响下，不仅可以激发学生的学习兴趣，同时也可以实现教育的目标，让学生感受到学习的乐趣与意义[2]。

（二）做好体能上的划分工作

对学生进行分层并不是盲目划分的，而是从有效指导基础上来进行的，所以在教学中教师要从目标等级上入手，做好学生的分层工作。但是在这一过程中，还要借助动态的观点来观察好学生的层次，结合学生的水平变化来激发学生的学习兴趣，实现教育的目标。

（三）做好区别指导工作

在开展网球教学的过程中，学生是否能够掌握好网球技术，直接受教师是否对学生进行有效指导的影响。只有让不同层次的学生都得到满足，才能称之为有效的教学。因此，在教学中要清楚地认识到不同层次学生的实际情况，在原有基础上进行划分，以此来提升分层的效果。对一些基础的初级网球学习者来说，由于在前期阶段中并没有接受过专业化的训练，所以也就很容易养成错误的打球习惯，这样也就直接影响到了学生后期的学习。因此，在教学中教师要做好指导工作，同时还要保证指导工作的及时性，这样才能帮助学生发现自身存在的问题，从而做好有针对性的指导工作。如，在教学中可以组织学生进行对打，通过击打练习来找出学生存在的问题，通过纠正与示范等方法来避免学生出现错误动作定性的问题。其次，教师还要保证自身指导方法的规范性与针对性。如，一些教师为了减轻自身的教学压力，习惯性地要求学生多进行训练，但是从实际上来说，虽然帮助学生巩固好基础是必要的，但是如果长期进行基础训练，势必会打击学生的学习积极性，造成教学进度缓慢等问题。因此，针对这一现象在教学中教师要不断提升指导工作的效果，运用好指导技巧，做好重点环节的训练工作，避免出现急躁的现象，要坚持循序渐进的原则，帮助学生掌握好网球知识[3]。

（四）做好目标评价工作

考核评价已经成为判断学生具体成功与掌握教学方法效果的重要依据之一。因此，在这一阶段中教师要保证评判方法的合理性，避免采取统一的标准来要求学生。由于学生的起点各不相同，所以在进度等方面也有不同。只有选择科学合理的考核方法，才能提高学生的学习兴趣与效果。所以，教师要从学生的特点上入手，设计出能够反映学生基础的考核标准，帮助学生掌握好自身的实际学习情况，借助饱满的热情与积极性参与到下一阶段的学习中。其次，是要针对不同层次的学生采取不同的考核内容，以此来帮助学生巩固好基本功。

综上所述，可以看出，在网球教学中要运用好分层教学法，对不同层次的学生采取不同的教学方法，提升学生的体能素养，同时也可以从学生的身体素质上入手，综合分析学生的特点，以此来保证练习的系统性，激发学生的学习积极性，提升网球教学的效果。

参考文献：

[1]周蓉君.分层教学法在高校网球教学中的應用探讨[J].大观，2017（9）：45-46.

[2]李佳颖，吕品.分层教学法在高校网球教学中的应用研究[J].文体用品与科技，2017（8）：128-129.

[3]谭江.分层教学法在高校网球教学中的应用[J].未来英才，2017（9）：56-57.