立德树人视阈下高校团员思想政治教育路径新探
孙润 韩雅予
【摘 要】青年团员的思政教育影响其身心发展，关乎国家民族未来，具有重要的意义。本文通过高校团员思想政治教育中思政教育维度的单一性、思政教育节奏的跨越性、思政教育内容的碎片化，存在的三个问题，分析问题的三点原因，尚未意识到团员思想政治教育的重要性、思政教育主体的匮乏性、高校思想政治教育主体尚未形成合力。并提出问题解决的四项原则，系统性教育原则、差异性教育原则、创新性教育原则、自主学习性原则。提出探寻思政教育立德树人新内容、构建立德树人思政教育新模式、打造立德树人思政教育新制度的三点建议。
【关键词思想政治教育；立德树人；青年团员
【中图分类号】D64 【文献标识码】A 【文章编号】1001-0475（2018）05-0053-02
青年团员是国家和民族的希望，是实现中华民族伟大复兴的力量之源和希望所在，国之未来在青年，国之发展在青年，青年团员的思想政治教育是极其重要的。做好青年的思想政治教育，责任在共青团，重点在学校。尤其是在形式纷繁多样，文化多元交融的当代，如何引导好教育好青年团员坚持正确的政治立场、敏锐的政治嗅觉、高远的政治视野是高校团员思想政治教育必须要思考的。只有站在理想信念的高度上，坚持立德树人的教育理念，帮助广大青年树立远大理想，用科学的理论武装青年，补足精神钙，筑牢压仓石，才能让青年团员不断增强道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，坚定对党和国家的信心。
一、高校团员思想政治教育存在的问题
（一）思政教育维度的单一性
教育是一个多维度的有交互的能动性活动，尤其是思想政治教育这种涉及到意识层面的教育活动，更需要有多元的教育主体与受教育者进行交互。然而现在高校中团员的思想政治教育缺乏多元的教育维度，教育主体单一、教育方式单一无法与青年团员产生共鸣。在高校中团员的思政教育主体大多是辅导员老师，而教育渠道则是单一的灌输式，这种单一的模式容易使得团员的思想政治教育趋于固化，而一旦固化则会大大影响教育的效用。教育维度的单一还会造成思政教育一刀切的现状，意识层面的教育受其受众差异性的影响本应是多元的各异的，而现在的思想政治教育不因人而异来实施分类教育和指导，造成“一锅煮”“一刀切”，内化效果不明显，运用机械刚性的单向灌输运作模式，不注重感知大学生在被动的他人灌输中情感的波动和对他们的意见进行反馈，造成大学生对其只是表象的接纳[1]。正是教育维度的单一降低了思想政治教育对青年团员的教育意义。
（二）思政教育节奏的跨越性
思想政治教育应该是一个循序渐进的过程，从受众的角度来讲，分为三个阶段，首先为内化阶段，即教育者传授受教育者有选择地接受；其次是外化阶段，即受教育者把个体品德意识转化为响应的行为和行为习惯；最后是反馈检验阶段，是对受教育者接受程度的检验。
然而现在的高校中团员的思政教育更重视检验环节，忽视受教育者的外化环节。一味强调青年团员受到了什么样的教育，学习了什么样的内容，达到了什么样的成绩，却往往忽视青年团员是否真正将所学到的转化成行动，能否真正将德育教育化为自身的行为准则。教人背会不难，但真正将思想政治教育内化于心，外化于行，却不是一件容易的事情。跨越式的团员思想政治教育忽视了教育活动的规律性，是一味追求立竿见影的拔苗助长，不利于思政教育的健康有序发展。
（三）思政教育内容的碎片化
团员的思想政治教育涵盖面极其广泛，包括传统的德育教育、政治教育、时事热点、爱国教育等方面的内容，正是由于教育内容的广泛性，也造成了团员思政教育的内容缺少一个系统的体系，教育内容呈现碎片化。碎片化的教育内容没有连续性的强化环节，很容易造成教育内容如过眼云烟转瞬即逝，无法真正起到教化育人的作用。短暂的主题式讲座、应急的一对一谈话、应试的思政课程，每种形式的教育内容相互独立且没有承接性，使得教育内容无法形成一个良好的体系，对受教育者的学习也产生了阻碍。一项内容尚未根植于心，新的教育活动又已到来，青年团员在反复轮回的碎片化教育中大大降低了学习的效用，填鸭式的教育让学生困惑，广而不精，学而不用。没有强化、没有承接、没有反馈，团员思政教育无法形成一个有效的闭环，其思想引领、三观塑造的功能也大大减弱。
二、高校团员思想政治教育问题存在的原因
（一）尚未意识到团员思想政治教育的重要性
意识层面的缺失是高校团员思想政治教育问题存在的主要原因，学生不重视，学校不强调，社会不要求，造成了高校团員思想政治教育处于边缘化，缺少人力财力的投入，阻碍了素质教育的发展。应试教育背景下，学生更在乎成绩，使得社会责任感缺失，政治信仰迷失，理想信念模糊。学校的工作重心则多放在科研与教学上，在团员的思想政治教育的投入并不大，团员在学校这个层面受到的重视不足。社会对高校的关注也主要集中在教学质量、招生就业等方面，对团员思想教育不够重视，没有形成一定的舆论氛围。
（二）团员思政教育主体的匮乏
团员教育从现在各高校的人员安排和配置来看，高校团员思想政治教育和团组织建设工作以辅导员和专职团干为主。其中专职团干部在高校教师队伍所占比例较小，比例接近8 000∶ 1。[2]相对于庞大的青年团员群体，专职团干的数量微乎其微，加之复杂的共青团工作，使得专职团干没有对青年团员的直接教育的可能。使得团员的思政教育任务更多划归辅导员队伍，然而辅导员作为行政管理人员，很少有像任课教师一样与团员面对面授课的机会，没有了教育的直接途径，也对团员的思政教育产生了影响。
（三）高校思想政治教育主体尚未形成合力
高校思想政治教育主体包括多个方面，既有马克思教育、近代史教育、思修法律基础这类通识教育课程的教师队伍，也包含党政机关、高校团干部、辅导员队伍等学生工作人员，这两类思政教育主体分别隶属于不同的管理体系，相互独立又互不干涉，各自进行独立的教育活动，使得高校思想政治教育主体不能形成一股合力，使得高校团员思想政治教育缺乏整体的规划性，造成教育资源冗余与匮乏共存的现象。
三、 解决高校团员思想政治教育的基本思想及原则
高校团员的思想政治教育应该坚持立德树人的基本理念，围绕立什么样的德，树什么样的人展开思考，在日常教育中应以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以思想道德建设为基础，以大学生全面发展为目标，努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力，培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。
（一）系统性教育原则
在青年团员的思想政治教育中应坚持系统性原则，即教学体系成系统、教学内容有连贯、教学结果有反馈，在对青年团员教育前有一个整体的顶层设计，以防思政教育碎片化的发生。
（二）差异性教育原则
以受教育者为本源，根据青年团员的自身特质与需求进行差异化的思想政治教育，有针对性地进行诊断式教育，力求达到思政教育效用的最大化，因材施教。
（三）创新性教育原则
青年团员的思政教育要符合新一代人身心发展的规律，增添新的思想与内容，与时代的发展相匹配。创新教育方式与手段，通过新媒体等手段寓教于乐满足青年人的喜好与要求。
（四）自主学习性原则
坚持思政与自我教育相结合。既要充分发挥学校教师、党团组织的教育引导作用，又要充分调动大学生的积极性和主动性，引导他们自我教育、自我管理、自我服务。
四、立德树人视阈下完善团员思想政治教育的路径
（一）探寻思政教育立德树人新内容
新时代下高校团员的思政教育要围绕立德树人这一基本要义，在教育内容上以立德为主线，不断增添新的符合青年团员发展符合时代要求的内容。思政教育教的内容直接奠定了青年身心发展的方向，是青年团员理想信念、政治信仰的导向所在。首先，青年团员是服从于共产党的领导，信仰共产主义，是仅次于共产党员的共产主义者。正是这种特殊身份的需要，青年团员的思政教育要包含马克思理论中国化的最新理论，深入学习党的十九大的最新理论与成果，加强对习近平重要讲话精神的领悟与掌握。通过对理论的学习，坚定青年团员的理想信念，引导青年团员用中国特色社会主义理论去武装头脑。[3]其次，青年团员的思想政治教育中的德育部分还要融合中国优秀传统文化。文化是教育生根发芽的土壤，中国传统文化蕴含着丰富的德育理念，将两者有机结合不仅增添了素质教育文化内涵，也增进青年团员对传统文化的理解，增强其民族自豪感。最后，思政教育也要融入个性化的培育内容。高校应根据自身的校园文化、学科特色进行有导向性的思政教育引导，通过学科性导向、专业性导向鼓励青年团员在各自专业领域努力奋斗，争先创优，培养创新创业意识，争当时代楷模。
（二）构建立德树人思政教育新模式
时代高速的发展，科技日新月异的进步，要求教育的形式不断更新不断变革。高校团员思想政治教育的形式直接决定了思政教育是否能够吸引青年团员，能否提高青年团员的参与度，所以教育形式的创新直接影响着思政教育能否真正做到引领青年、教化青年。传统思政教育中教师作为教育者以单项灌输式教育青年，但单一的这种填鸭式教学已经不能符合青年团员身心发展的需要，需要探寻一种双向互动的教学模式。教育主体不再限定为教师，让青年团员也作为思政教育的主体，从青年人的角度、立场出发来进行自我教育，用青年人自己的方式来传递教育的信息，打破教育者与受教育者之间的隔阂，用青年人身边真实的人和事进行言传身教。开展诸如青年团员上团课、励志事迹分析会等活动，不仅创新了思政教育的方式，也解決了思政教育主体匮乏的问题。
（三）打造立德树人思政教育新制度
高校思想政治教育培养青年一代人树立高尚的道德操守、坚定的意志品质、远大的理想抱负，对于国家社会的发展具有极其重要的作用，我们必须认清思政教育在高等教育中的重要地位。要不断强化思想政治教育的保障机制，加强思想政治教育的制度建设，建立健全以立德树人为目标，学校与社会联动、第一课堂与第二课堂相补充的，加强思想教育领导、管理、检查、评估、保障等一整套长效机制，用制度来保证高校团员思政教育的顺利进行，提高全社会对思政教育的关注度，让思政教育不再是高等教育的锦上添花而是立德树人的重中之重。
参考文献：
[1]李有林.高校共青团内化社会主义核心价值观路径 探究[J].牡丹江教育学院学报，2017，（6）.
[2]邓果果.高校团员思想政治教育的新常态[J].黑龙江 教育学院学报，2015，（7）.
[3]王晋.新常态下团员青年思想政治教育工作的方法 [J].吉首大学学报（社会科学版），2015，（6）.
[责任编辑：褚永慧]
【摘 要】青年团员的思政教育影响其身心发展，关乎国家民族未来，具有重要的意义。本文通过高校团员思想政治教育中思政教育维度的单一性、思政教育节奏的跨越性、思政教育内容的碎片化，存在的三个问题，分析问题的三点原因，尚未意识到团员思想政治教育的重要性、思政教育主体的匮乏性、高校思想政治教育主体尚未形成合力。并提出问题解决的四项原则，系统性教育原则、差异性教育原则、创新性教育原则、自主学习性原则。提出探寻思政教育立德树人新内容、构建立德树人思政教育新模式、打造立德树人思政教育新制度的三点建议。
【关键词思想政治教育；立德树人；青年团员
【中图分类号】D64 【文献标识码】A 【文章编号】1001-0475（2018）05-0053-02
青年团员是国家和民族的希望，是实现中华民族伟大复兴的力量之源和希望所在，国之未来在青年，国之发展在青年，青年团员的思想政治教育是极其重要的。做好青年的思想政治教育，责任在共青团，重点在学校。尤其是在形式纷繁多样，文化多元交融的当代，如何引导好教育好青年团员坚持正确的政治立场、敏锐的政治嗅觉、高远的政治视野是高校团员思想政治教育必须要思考的。只有站在理想信念的高度上，坚持立德树人的教育理念，帮助广大青年树立远大理想，用科学的理论武装青年，补足精神钙，筑牢压仓石，才能让青年团员不断增强道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，坚定对党和国家的信心。
一、高校团员思想政治教育存在的问题
（一）思政教育维度的单一性
教育是一个多维度的有交互的能动性活动，尤其是思想政治教育这种涉及到意识层面的教育活动，更需要有多元的教育主体与受教育者进行交互。然而现在高校中团员的思想政治教育缺乏多元的教育维度，教育主体单一、教育方式单一无法与青年团员产生共鸣。在高校中团员的思政教育主体大多是辅导员老师，而教育渠道则是单一的灌输式，这种单一的模式容易使得团员的思想政治教育趋于固化，而一旦固化则会大大影响教育的效用。教育维度的单一还会造成思政教育一刀切的现状，意识层面的教育受其受众差异性的影响本应是多元的各异的，而现在的思想政治教育不因人而异来实施分类教育和指导，造成“一锅煮”“一刀切”，内化效果不明显，运用机械刚性的单向灌输运作模式，不注重感知大学生在被动的他人灌输中情感的波动和对他们的意见进行反馈，造成大学生对其只是表象的接纳[1]。正是教育维度的单一降低了思想政治教育对青年团员的教育意义。
（二）思政教育节奏的跨越性
思想政治教育应该是一个循序渐进的过程，从受众的角度来讲，分为三个阶段，首先为内化阶段，即教育者传授受教育者有选择地接受；其次是外化阶段，即受教育者把个体品德意识转化为响应的行为和行为习惯；最后是反馈检验阶段，是对受教育者接受程度的检验。
然而现在的高校中团员的思政教育更重视检验环节，忽视受教育者的外化环节。一味强调青年团员受到了什么样的教育，学习了什么样的内容，达到了什么样的成绩，却往往忽视青年团员是否真正将所学到的转化成行动，能否真正将德育教育化为自身的行为准则。教人背会不难，但真正将思想政治教育内化于心，外化于行，却不是一件容易的事情。跨越式的团员思想政治教育忽视了教育活动的规律性，是一味追求立竿见影的拔苗助长，不利于思政教育的健康有序发展。
（三）思政教育内容的碎片化
团员的思想政治教育涵盖面极其广泛，包括传统的德育教育、政治教育、时事热点、爱国教育等方面的内容，正是由于教育内容的广泛性，也造成了团员思政教育的内容缺少一个系统的体系，教育内容呈现碎片化。碎片化的教育内容没有连续性的强化环节，很容易造成教育内容如过眼云烟转瞬即逝，无法真正起到教化育人的作用。短暂的主题式讲座、应急的一对一谈话、应试的思政课程，每种形式的教育内容相互独立且没有承接性，使得教育内容无法形成一个良好的体系，对受教育者的学习也产生了阻碍。一项内容尚未根植于心，新的教育活动又已到来，青年团员在反复轮回的碎片化教育中大大降低了学习的效用，填鸭式的教育让学生困惑，广而不精，学而不用。没有强化、没有承接、没有反馈，团员思政教育无法形成一个有效的闭环，其思想引领、三观塑造的功能也大大减弱。
二、高校团员思想政治教育问题存在的原因
（一）尚未意识到团员思想政治教育的重要性
意识层面的缺失是高校团员思想政治教育问题存在的主要原因，学生不重视，学校不强调，社会不要求，造成了高校团員思想政治教育处于边缘化，缺少人力财力的投入，阻碍了素质教育的发展。应试教育背景下，学生更在乎成绩，使得社会责任感缺失，政治信仰迷失，理想信念模糊。学校的工作重心则多放在科研与教学上，在团员的思想政治教育的投入并不大，团员在学校这个层面受到的重视不足。社会对高校的关注也主要集中在教学质量、招生就业等方面，对团员思想教育不够重视，没有形成一定的舆论氛围。
（二）团员思政教育主体的匮乏
团员教育从现在各高校的人员安排和配置来看，高校团员思想政治教育和团组织建设工作以辅导员和专职团干为主。其中专职团干部在高校教师队伍所占比例较小，比例接近8 000∶ 1。[2]相对于庞大的青年团员群体，专职团干的数量微乎其微，加之复杂的共青团工作，使得专职团干没有对青年团员的直接教育的可能。使得团员的思政教育任务更多划归辅导员队伍，然而辅导员作为行政管理人员，很少有像任课教师一样与团员面对面授课的机会，没有了教育的直接途径，也对团员的思政教育产生了影响。
（三）高校思想政治教育主体尚未形成合力
高校思想政治教育主体包括多个方面，既有马克思教育、近代史教育、思修法律基础这类通识教育课程的教师队伍，也包含党政机关、高校团干部、辅导员队伍等学生工作人员，这两类思政教育主体分别隶属于不同的管理体系，相互独立又互不干涉，各自进行独立的教育活动，使得高校思想政治教育主体不能形成一股合力，使得高校团员思想政治教育缺乏整体的规划性，造成教育资源冗余与匮乏共存的现象。
三、 解决高校团员思想政治教育的基本思想及原则
高校团员的思想政治教育应该坚持立德树人的基本理念，围绕立什么样的德，树什么样的人展开思考，在日常教育中应以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以思想道德建设为基础，以大学生全面发展为目标，努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力，培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。
（一）系统性教育原则
在青年团员的思想政治教育中应坚持系统性原则，即教学体系成系统、教学内容有连贯、教学结果有反馈，在对青年团员教育前有一个整体的顶层设计，以防思政教育碎片化的发生。
（二）差异性教育原则
以受教育者为本源，根据青年团员的自身特质与需求进行差异化的思想政治教育，有针对性地进行诊断式教育，力求达到思政教育效用的最大化，因材施教。
（三）创新性教育原则
青年团员的思政教育要符合新一代人身心发展的规律，增添新的思想与内容，与时代的发展相匹配。创新教育方式与手段，通过新媒体等手段寓教于乐满足青年人的喜好与要求。
（四）自主学习性原则
坚持思政与自我教育相结合。既要充分发挥学校教师、党团组织的教育引导作用，又要充分调动大学生的积极性和主动性，引导他们自我教育、自我管理、自我服务。
四、立德树人视阈下完善团员思想政治教育的路径
（一）探寻思政教育立德树人新内容
新时代下高校团员的思政教育要围绕立德树人这一基本要义，在教育内容上以立德为主线，不断增添新的符合青年团员发展符合时代要求的内容。思政教育教的内容直接奠定了青年身心发展的方向，是青年团员理想信念、政治信仰的导向所在。首先，青年团员是服从于共产党的领导，信仰共产主义，是仅次于共产党员的共产主义者。正是这种特殊身份的需要，青年团员的思政教育要包含马克思理论中国化的最新理论，深入学习党的十九大的最新理论与成果，加强对习近平重要讲话精神的领悟与掌握。通过对理论的学习，坚定青年团员的理想信念，引导青年团员用中国特色社会主义理论去武装头脑。[3]其次，青年团员的思想政治教育中的德育部分还要融合中国优秀传统文化。文化是教育生根发芽的土壤，中国传统文化蕴含着丰富的德育理念，将两者有机结合不仅增添了素质教育文化内涵，也增进青年团员对传统文化的理解，增强其民族自豪感。最后，思政教育也要融入个性化的培育内容。高校应根据自身的校园文化、学科特色进行有导向性的思政教育引导，通过学科性导向、专业性导向鼓励青年团员在各自专业领域努力奋斗，争先创优，培养创新创业意识，争当时代楷模。
（二）构建立德树人思政教育新模式
时代高速的发展，科技日新月异的进步，要求教育的形式不断更新不断变革。高校团员思想政治教育的形式直接决定了思政教育是否能够吸引青年团员，能否提高青年团员的参与度，所以教育形式的创新直接影响着思政教育能否真正做到引领青年、教化青年。传统思政教育中教师作为教育者以单项灌输式教育青年，但单一的这种填鸭式教学已经不能符合青年团员身心发展的需要，需要探寻一种双向互动的教学模式。教育主体不再限定为教师，让青年团员也作为思政教育的主体，从青年人的角度、立场出发来进行自我教育，用青年人自己的方式来传递教育的信息，打破教育者与受教育者之间的隔阂，用青年人身边真实的人和事进行言传身教。开展诸如青年团员上团课、励志事迹分析会等活动，不仅创新了思政教育的方式，也解決了思政教育主体匮乏的问题。
（三）打造立德树人思政教育新制度
高校思想政治教育培养青年一代人树立高尚的道德操守、坚定的意志品质、远大的理想抱负，对于国家社会的发展具有极其重要的作用，我们必须认清思政教育在高等教育中的重要地位。要不断强化思想政治教育的保障机制，加强思想政治教育的制度建设，建立健全以立德树人为目标，学校与社会联动、第一课堂与第二课堂相补充的，加强思想教育领导、管理、检查、评估、保障等一整套长效机制，用制度来保证高校团员思政教育的顺利进行，提高全社会对思政教育的关注度，让思政教育不再是高等教育的锦上添花而是立德树人的重中之重。
参考文献：
[1]李有林.高校共青团内化社会主义核心价值观路径 探究[J].牡丹江教育学院学报，2017，（6）.
[2]邓果果.高校团员思想政治教育的新常态[J].黑龙江 教育学院学报，2015，（7）.
[3]王晋.新常态下团员青年思想政治教育工作的方法 [J].吉首大学学报（社会科学版），2015，（6）.
[责任编辑：褚永慧]
