浅析在中学数学教学中实现自主学习

    庞宏杰

    【摘要】中学数学教学要从培养学生数学综合素养的角度，采取更多方式促进学生自主学习意识萌发，自主学习作用发挥的有效教学方式，让学生能够通过自主体验式的学习感受到数学学习的快乐。学生的自主学习有助于学生综合数学能力的发展，而教师也需要摆正自身的角色定位，为学生自主学习能力的培养做好最基础的辅助工作。

    【关键词】中学数学教学?自主学习?综合素养

    从素质教育的思想可以看出在中学数学的教学中，教师不仅要加强学生对于数学基础知识理论的掌握，同时也要通过学习方式的变革，促进学生学习主体意识的萌发，学生主体作用的发挥。自主学习能力是学生综合学习能力的体现。让学生有强烈的求知欲，善于思考，敢于质疑，运用适合自己的学习方法，安排学习活动，就能提高学习能力。所以，从教师的角度要明确自身的角色定位，要加强自主学习方法的运用，要结合创新的理念将自主学习熟练的应用到中学数学的教学过程中。

    一、从构建和谐师生关系入手，促进学生自主学习行为的增加

    在中学数学的教学过程中，学生是主体，学生是学习主人，因此，只有帮助学生树立起来主动学习的意识，让学生真正为自己的学习承担更多的责任，他们内在的学习潜能才能更多的释放，相对于传统的教学理念，教師要从心底转变过去的错误想法，要能够认识到学生在学习能力方面是值得信赖的，而且，只有学生承担起学习的责任，教师的教学设想才能更快更好的落地，才能取得更好的效果。数学教学是师生之间密切配合并且发挥作用取得效果的过程。所以，可以从构建和谐师生关系入手，让教师和学生之间增强密切互动联系，从而使得学生在课堂学习中，能够在教师的情感关怀和积极鼓励之下投入到数学的学习中。

    和谐师生关系的建立也有助于学生兴趣的增加，学生的学习兴趣能够影响到学生在学习中的动力表现。从中学数学的整个教学过程来看，学生学习动力的强弱与兴趣有着密切的联系，而学生自主学习行为的多少也能与兴趣建立密切的联系。所以，教师可以从构建和谐师生关系入手，拉近与学生之间的距离。增强学生在数学课堂上的情感粘度，让学生喜欢数学课程，喜欢与老师围绕着数学问题进行探讨。要给学生更多的鼓励和情感上的支持。要用自己对学生的信任去感染学生，让学生在面对困难的时候不会轻易的做负面的归因，而是勇敢的战胜困难，积极的应对可能遭遇的挑战。

    二、从帮助学生学会分析教材入手，提高学生的自主学习能力

    让学生首先学会使用教材，这样可以有助于他们自主学习能力的增强。中学数学的教材从内容上大致可以分为三个部分。第一部分是有关于问题解决的数学工具，第二部分是对相关的数学工具的进一步深化了解，第三是借助数学工具高效的解决问题。所以从自主学习能力的培养方面教材可以让学生有一个清晰的框架认识，对于数学的知识体系有一个总体的宏观的把握。

    要让学生学会阅读和分析教材的内容。自主学习离不开自主阅读，而学生阅读水平的高低，除了与学生在语文学科中的表现以外，能够回顾起来以前所学过的数学相关概念和原理来理解目前新的知识，这也是非常重要的数学基础依据。因此，数学这门学科特别讲究循序渐进，特别强调学生以往的知识经验，引导学生学会阅读教材，并且使用教材也是引导学生在自主阅读的过程中温故而知新的过程。要让学生能够静下心来，沉浸的教材的阅读环境之中，从而在这样的一种自主阅读和学习的过程中有更多的思考和收获。

    三、在课堂教学中教师要善于引导学生的自主学习活动

    在中学数学教学中教师要在课堂教学的设计中多给学生一些自主参与的机会，通过引导和启发调动学生的积极性。在数学的自主学习活动的设计中，教师可以通过一些问题来唤起学生的探究欲望，通过引起学生内心的疑惑，通过给学生提供充足的已知条件引导学生通过自主探索的方式找到更多位置的答案。另外，为了调动学生们的积极性，教师也通过小组合作等方式充分的释放小组织内成员的学习热情，通过大家进行集体讨论时的设计，让每个学生都能够从各自的角度对于解决问题提出有效的建议，从而发挥团队的力量，高效的完成问题的解决任务。为了促进学生自主学习能力的增强，教师也要善于运用评价的方式，从给学生布置自主学习的任务到学生完成任务的这一过程，教师都可以通过有针对性的评价，对学生的学习过程进行鼓励和调解。要让学生在教师有目的的引导之下积极参与，并且有更多的创新发现，提高他们的自我效能感。

    总而言之，在中学数学的教学中教师要善于鼓励学生，善于调动学生自主学习的意识和积极性，要让学生相信自己的自主学习能力并循序渐进地培养学生在学习中善于提出问题并且在问题的引导之下，通过探究学习活动等有效的提高自己的综合数学素养。

    参考文献：

    [1]张宪春.中学数学教学中学生自主、合作、探究学习能力的培养[J].读与写，2018，（10）：125.