Go to watch the Military World Games教学设计
● 创新整合点
①利用科大讯飞畅言智慧课堂及大数据精准学情库测评数据，了解学生阶段性学习的薄弱点和易错点，编写有针对性的教学设计和教学PPT，以数据驱动的方式实现精准教学。
②使用腾讯翻译君、讯飞听见、讯飞智能输入法等人工智能（AI）软件，构建学习支架，鼓励学生积极尝试，帮助不同掌握程度的学生均能参与课堂活动，促进课堂公平有质量发展。
③引入科大讯飞智能语音测评系统，对单个学生在课堂对话学习中生成的语音作品即时打分，并指出错误。学生可根据个性化测评反馈，独立学习，自主纠错，高效掌握。
● 教材分析
本教学设计内容选自外研社版Join in教材小学英语五年级下册第四单元In town中关于问路和指路的部分。主要围绕“问路”这一话题展开各项语言活动，重点学习问路中常涉及的相关用语Where is...？/Can you tell me the way to...？/How can I get to...？及其答语。教材在延续前文的基础上，加深了文化的渗透，引入一些日常生活中熟悉的场景，运用表示地点的名词park/museum/post，office/trainstation/post，office/bus，stop/gym等及方位介词left/right/opposite/next to/beside/near/next to，使學生能够根据实际情况去问路、指路，创编对话。
在设计本课时，恰逢第七届世界军人运动会即将在武汉举行，该运动会举办场馆大部分位于笔者所在学校附近5公里范围内。结合本地区实际情况，笔者以教材为基点，创设去看军运会这一情境，让学生利用电子书包和一系列的AI软件，在掌握课本知识的基础上，能简单描述学校周边某地点的方位，并根据地图描述路线，根据军运会举办场地自主规划路线，让一系列听说读写的训练在智慧课堂中得以充分的尝试、展示和分享，使课堂走向鲜活与灵动。
● 学情分析
五年级的学生有一定的英语语言基础，好奇心强，思维活跃，好表现，对利用新学的英语单词或者句型解决生活中的实际问题比较感兴趣，对AI等新技术接受度较高。本班学生是笔者所在学校科大讯飞“畅言智慧教室”电子书包试点班级，学生能熟练使用学生端平板进行各科学习。他们乐于尝试智能语音识别软件输入答案，或利用智能翻译软件翻译自学并在对话中使用。结合军运会这一背景，合理运用智慧课堂组织教学，会极大地调动学生参与的积极性和热情，增强学生热爱周围环境、热爱家乡、积极参与公共活动的主人翁意识和精神。
● 教学目标
知识与技能目标：能听懂、会读、会说、会用Excuse me， where is...？/How can I get to...？/Can you tell me the way to...？及回答，Turn left/right./Go straight. Its behind/beside/opposite/next to/near/the...向他人问路及指路。
过程与方法目标：能够借助AI软件，自主高效地学习问路并指路;能用英语描述方位、描述路线并规划路线，解决生活中的实际问题。
情感态度与价值观目标：培养热爱家乡、乐于助人、积极参与城市重大活动的主人翁意识。
● 教学环境与准备
科大讯飞畅言智慧课堂系统（安装智能语音测评系统、腾讯翻译君、学了英语、讯飞听见、高德地图、百度地图等AI软件）、电子白板、无线网络、电子书包、教学卡片。
● 教学过程
1.激趣导入——多种方式，调动氛围
（1）运用“慧话宝”网站中的chant复习方位介词。
（2）运用教师平板发布预设习题，检测学生对表示地点的生单词的掌握情况。
师：Yesterday we learned some new words. Can you read or write them？ Lets have a test together， OK？
学生借助讯飞输入法，自主选择语音输入、联想输入或拼写输入作答。
（3）教师随机两两出示多幅学校周边特定地点的图片，学生口头作答。教师针对本课中将涉及的地点追问。
师：Whats on the right？/Whats on the left？/ Which bus stop is it？/Which gym is it？
设计意图：复习已学的描述地点的方位介词和表示地点的专有名词，检查学生掌握情况。提供讯飞听见和讯飞输入法等智能软件。学生根据生词学习中听说读写掌握程度不同，自主选择语音输入、联想输入或拼写输入，迅速提交作业，保护学生学习兴趣和积极性。统计结果柱状图直观显示（如图1），数据结果实时反馈，并加入大数据精准学情库中，生成学生个性化动态学习档案。
2.了解周边——师生共学，搭建框架
（1）教师出示学校周边的百度街景，就如何到达东鑫酒店提问。学生用Turn left./Turn right./Go straight ahead.简单描述方位并操练问答。
师：①Is Dongxin hotel far from our school？②Here is a picture from Baidu map. How far is it from our school to Dongxin hotel？③How can we go there？
学生用方位介词回答教师问题并同桌间操练、展示。教师适时引导学生更加礼貌地问答，动态生成对话基本框架。
师：Can you ask politely？
生1：Excuse me. Where is Dongxin Hotel？
生2：Thank you.
生3：You are welcome！
（2）教师出示从地图上搜索到的学校分别到中百超市和华中科技大学启明学院的路线图。学生自由操练并展示。
师：Zhongbai supermarket and Qi Ming College are near our school.Can you ask and show the way with you partner？
設计意图：用熟悉的场景激活学生已知，操练问路的问句并描述方位。同时，渗透礼貌用语，动态生成对话基本框架。
3.情境设置——自主探究，层层突破
（1）教师播放军运会宣传动画视频，引出课题。
师：This is the cartoon character from the vedio. Who is it？
生：Its Bingbing. Its the mascots of The 7th Military World Games.
师：The 7th Military World Games will be held in Wuhan. Do you want to go and watch it？
（2）教师出示图片，引出军运会女子篮球比赛将在距笔者所在学校1.2公里的光谷体育馆举行。教师创设去看女子篮球比赛的任务，引导学生根据地图，用opposite，next to，beside，near和next to等介词短语描述光谷体育馆所处位置。
师：The womens basketball will be held in Optical Valley Gym. Where is Optical Valley Gym？
设计意图：用军运会宣传片引出课题，吸引学生兴趣。创设去学校附近的光谷体育馆看军运会女子篮球赛的任务，降低设计线路的陌生度，增强学生参与感。自主探究，会使用介词短语描述方位。
（3）师生共同查找从光谷四小到光谷体育馆的地图信息，引导学生用英语描述涉及的三条道路。
师：Which road is it？ Can you say it in English？
生：The east of Yujiahu Road./Yujiahu Road./Luoyu Road.
（4）自主跟读电子课本，学习描述路线，自主归纳并分享。
师：Lets learn how to describe the way for e-book.
…
师：What do you learn from e-book？
生1：I learn how to ask the way. How can I get to the post office？
生2：I learn how to show the way. First left， then right. Go straight ahead， then left， then right again.
生3：I learn how to show the way. Its behind the park.
生4：I learn how to show the way. Go along the east of Yujiahu Road.
生5：I learn how to ask the way. Excuse me. Where is the police station？
设计意图：学生使用电子课本，自主跟读，自由地总结所学。创设开放式的学习氛围，有利于学生根据不同的学习基础，个性化学习，同伴间相互分享。
（5）学生根据所学知识，结合路线图和给出的支架词组，描述去光谷体育馆的路线。
师：Can you describe the road accroding the PPT？
生：Go straight ahead.Turn left. Go along the east of Yujiahu Road. Turn left.Go along the Luoyu Road.Turn right. Go past the Kaiyue hotel. Go straight ahead. You can see the Optical Valley Gym is on your right.
设计意图：描述路线是本课的难点。单独设置描述路线的步骤，有助于降低直接创编对话的难度，不断地创造最近发展区，让学生循序渐进地学习。
（6）使用科大讯飞智能语音测评系统发布语音作业，学生自由跟读，并根据测评结果多次提交语音作品。
师：Just now， you learned how to read. Can we have a test？
师：Please open your pad. Ready？ Go！
…
师：Finished？ Lets have a look.
师：From the picture， you can see that No.4 has got 90 points. Lets listen to No.4s reading together.
师：Who is No.4？ Your voice is amzing. Do you have any comments on No.4s reading？
生1：He reads very clearly.
生2：He reads loudly.
生3：He reads very smoothly.
师：Lets choose another one.
师：How do you think of No.17s reading？
生1：He didnt read all of it.
生2：There are many mistakes.
生3：It isnt correctly.
生4：There are many er…er…
設计意图：学生端平板的智能语音测评结果，可以帮助学生立即纠正，再多次提交，达到高效掌握的目的。同时，教师端电脑及平台可迅速统计学生朗读的易错点、平均耗时、平均分数及排名情况等各项数据，帮助教师快速了解问题所在，有针对性地指出问题，提高学习效率。本部分中，结合AI测评结果，师生再次口头评价，既锻炼了学生语言运用能力，总结了经验和不足，同时也对AI测评准确性作出鉴定。师生+AI的测评方式，使测评结果更加全面。
4.解决问题——拓展研学，实践运用
（1）教师给出从光谷四小到光谷体育馆的地图信息，用一系列的问题带领学生熟悉地图，并尝试用英语描述。学生可以自主陈述所选择的交通方式并简要说明原因。
师：①How far is it from our school？②What way do I choose？③How long does it take？④Are there any other ways you can go there？
（2）学生选择一种出行方式，小组组员对话，描述线路，并表演展示。
设计意图：学生根据对话框架和补充信息，完整地操练如何问路并描述路线。小组的展示，增强学生参与的积极性，同时也对学生课堂所学做阶段性总结呈现。
（3）补充在具体场景问路的微课，拓展出行方式及上车、下车等其他出行细节。
师：What way does the man choose in this vedio？ What else can we choose？
生1：By bus/metro.
师：What else do you know from this passage？
生1：Get on the bus at…
生2：Get off the bus at …
设计意图：扩展课本知识，为在具体环境问路提供范例，对下一步规划路线做铺垫。
（4）出示位于学校周边的三个军运会举办场地（男子篮球在洪山体育馆举行，羽毛球项目在武汉大学体育馆举行，室外游泳在东湖绿道举行），创设开放式任务，学生小组合作，规划路线（如图2）。学生可借助高德地图、百度地图、腾讯翻译君、学了英语、讯飞听见等软件，自主设计对话，自主拍照上传提交作业，并小组展示。
设计意图：学生利用AI软件，自主规划路线。运用拍照上传、点赞、推荐的功能，举荐优秀作品并表演。教师根据提交情况和大数据智能推荐，选择作品，邀请小组展示并对比评讲。一系列智能软件的使用，帮助学生高效e地掌握问路并指路，直观检验学习的效果，解决生活中的实际问题。
5.情感升华——总结交流，帮助他人
（1）军运会将要到来，学生已经掌握了问路和指路的技巧。征集军运会小小志愿者，为军运会外籍友人指路。
师：The 7th Military World Games is coming. Do you want to watch the 7th Military World Games and be the little volunteers？ Can you show ways？
（2）布置家庭作业。让学生选择一项自己想去看的军运会项目，自主查询场馆地点，规划设计路线。
设计意图：培养学生利用智能软件，解决生活实际问题的能力，以及热爱家乡、乐于助人、积极参与城市重大活动的主人翁意识。
● 教学反思
1.大数据驱动学习——赋能增效
传统的英语对话课，往往局限于教单词、学句式，根据想象的情境生套对话。因学生的接受能力和学习基础不同，其效果千差万别。在本课中，笔者多次巧用“畅言智慧课堂”中的大数据精准学情库统计数据，了解学生学习基础和前期学习中的薄弱点、易错点，检查学生单词、新授句型掌握情况，并及时介入，针对性评讲，做到以学生为中心，不愤不启，不悱不发，以数据驱动的方式实现个性化精准教学。
2.高科技助力课堂，创新求变
语言的学习是单调的，但对知识的渴望和对科技的期待，是永恒的。本课中，笔者借助腾讯翻译君、学了英语、讯飞听见等智能翻译软件，并结合高德地图、百度地图、讯飞输入法等给学生构建支架，帮助学生降低提交作业或结合实际情况操练的难度。同时，注重方法和思维的训练，促进课堂公平而有质量地发展，也为学生种下“科技、奋斗、快乐”的种子，让他们相信技术的力量。
3.AI引领新生态，增强体验
本课在学生语音作品检测中使用了科大讯飞“畅言智慧课堂”智能语音测评系统。该系统可以根据学生朗诵的流畅度、完整度、准确度和标准度即时综合打分。学生根据测评反馈可立即纠正、多次提交。同时，大数据平台可以迅速统计学生朗读的易错点、平均耗时、平均分数及排名情况，形成学生个人学习档案和班级学习档案。教师可随机调取并回放代表性作品，师生再次评价。做到师生+AI三方均可评价，测评结果更全面更有说服力，让信息技术与英语学习深度融合，提高学习效率。本课中，大量的AI技术的使用，让学生更加乐学、善学。同时，学生在自主尝试中，提高了学习积极性和学习效率，让语言的学习从枯燥走向灵动。
点? 评
本节课教学内容选自外研社版Join in教材小学英语五年级下册第四单元In town中关于问路和指路的部分，围绕“问路”这一话题展开各项语言活动，重点学习问路中常涉及的相关用语Where is...？/Can you tell me the way to...？/How can I get to...？及其答语。
在小学阶段的英语学习中，“问路”这一话题一直都是老师们觉得比较难啃的“一块骨头”，老师用心去教，但总是觉得教不到位;学生认真去学，但学后却无法自如运用。经过反思总结，主要原因如下：其一，由于生活中运用不多，所以学生没有熟悉感;其二，学生因年龄特点对方位的辨别不是很清楚，更别说用英语来正确表达;其三，缺乏情境，无法让学生有话可说、有情可表、有思可动。
王敏老师这节课基于教材，抓住第七届世界军人运动会在武汉举行这一契机，利用“智慧课堂”创设去看军运会这一情境，可谓是“应情应景”。基于语境，教师使用腾讯翻译君、讯飞听见、讯飞智能输入法等人工智能（AI）软件，搭建自主学习平台，鼓励学生积极尝试，使得不同能力的学生均能参与到课堂学习活动之中，享受到英语学习的乐趣。基于学生，教师多次巧用“畅言智慧课堂”中的大数据精准学情库统计数据，及时了解学生学习基础和前期学习中的薄弱点、易错点，检查学生单词、新授句型掌握情况，并适时介入，针对性评讲，让英语学习更加具有实效性。
本节课中，教师从学校周边的百度街景聊起，到军运会宣传动画视频，再到设置去学校附近的光谷体育馆看军运会女子篮球赛的任务，让学生结合路线图以及给出的支架词组描述去光谷体育馆的路线， 随后安排创设开放式任务（男子篮球在洪山体育馆举行，羽毛球项目在武汉大学体育馆举行，室外游泳在东湖绿道举行），让学生学以致用，最后征集军运会小小志愿者，为军运会外籍友人指路。信息技术与英语学科深度融合，任务驱动，技术保障，让一系列听说读写的训练在智慧课堂中得以充分的尝试、展示和分享，使课堂变得鲜活与灵动。
（点评人：2019年度全国教师信息素养提升交流活动评委/安徽省芜湖市镜湖区教育局 喻薇萍）
