基于学生个性化发展视角谈初中体育教学改革研究

    张天宝

    摘 要 素质教育进程的快速推进，学生的个性化发展得到重视。本研究从初中体育教学的实际情况出发，提出阻碍学生个性化发展的体育教学问题，经过归纳和总结，主要表现为教师对学生个性化重视度不够、教学过程无法满足学生的个性化发展要求等，并针对性的提出教学改革策略，为初中体育教学的个性化价值展现奠定基础，促进学生个性化发展，从而达到因材施教的体育教学目标。

    关键词 初中体育教学 初中生 个性化发展 教学改革

    中图分类号：G633.96 文献标识码：A

    0引言

    每一个初中生都会因为成长环境方面的差异而呈现出不同的个性特点，个性的内核也就是人与人之间的心理特性的差异。初中体育教学作为教育体系不可或缺的组成部分，承担着学生的全面发展重担。但传统体育教学对学生的个性化发展重视程度不足，导致教学效果有限，体育教学的价值并未得到充分展现。从学生个性化发展视角出发，提出初中体育教学改革策略。

    1学生个性化发展视角下初中体育教学现存问题

    近年来，学生的个性化发展已经广受关注，教育领域也为此做出变革与创新。但结合初中学校的体育教学实际情况，还存在一定的问题。具体表现在两个方面：其一，体育教师对学生的个性化发展重视程度不足。在开展体育教学的过程中，教师仅仅是按照初中阶段的体育教学要求和教学安排开展教学实践，对于学生的个性特征与个性发展重视度不高，导致对于新的体育教育理念理解程度不足，无法实现因材施教的目标，限制了学生个体的发展；其二，教学过程无法满足学生的个性化需求。以个性化为核心的教学过程，需要在教学理念、教学方法、教学内容以及教学评价等全过程实现创新，但当前的初中体育教学显然并未达到这一要求，依旧沿用传统的教学框架，学生在参与到体育教学中并不能够直观的感受到个性化教学的魅力，自身的综合素质得不到有效提升。

    2學生个性化发展视角下初中体育教学改革

    2.1形成个性化体育教学理念

    个性化体育教学理念的形成，是学生个性化发展的基础所在。对于初中阶段的学生，个性特征鲜明，对于体育教师而言，则需要树立一种“以生为本”的教学理念，将学生作为体育课堂教学的主体，并能够围绕学生的个性特征去设置教学目标，凸显出对学生个性特征的重视程度，以此来达到教学目标与要求。只有体育教师本身对学生的个性化发展提高重视程度，则能够为学生的个性化发展提供支持。虽然新课程理念以及素质教育背景下，学生的个体价值已经得到凸显，但依旧需要教师做好引导，在这种个性化教育理念的支撑下开展体育教学实践，效用显著。

    2.2探索个性化体育教学方法

    传统的初中体育课堂，教师占据主导地位，按照固定的教学框架和模仿示范的教学方法开展教学，学生在体育课堂之上并不能够充分释放个性，学习积极性受到影响。基于此，个性化体育教学方法的探索相当关键。其一，全面掌握学生的个性特点与差异。体育教师在授课之前，要全面掌握初中生的身心特点，对学生的优缺点有一个相对全面的把控，从而在体育教学中合理的设置教学项目，为学生的个性展现和发展提供广阔的平台，促进体育教学质量的全面提升；其二，将一些个性化的教学方法融入到体育教学中来。这其中包括微课教学、游戏教学以及分组学习等多种教学方法，这些方法的核心都是突出强调学生的个性特征和个体差异，是有助于学生个性化发展的教学方法。综上，个性化体育教学方法的探索与形成，是学生个性化发展的根基所在。

    2.3融入个性化体育教学内容

    初中体育教学中，教学内容是决定教学有效性的核心要素，融入个性化的体育教学内容，对学生个性化发展同样具有积极作用。当前，互联网环境下为体育教学带来了全新的教学内容，打破了传统教学框架的限制，融入到体育教学当中的元素也明显增多。如将民族元素融入到体育教学当中，使得初中生能够感受到民族体育活动元素的同时，也能够更好的去发扬和继承传统文化。同时，还可以将音乐融入到体育教学中来，通过音乐的节奏和韵律，带来不一样的体育教学体验，学生能够在这种多元化的体育教学内容中感受到体育的魅力，更好地理解体育运动本身对自己身心健康的促进作用，更主动的融入其中，使得每一个学生在多元的教学内容中快速成长。

    2.4开展个性化体育教学评价

    想要实现学生的个性化发展，在开展初中体育教学的过程中也需要开展个性化的体育教学评价。传统的体育课堂教学评价，多是以最终的体育测试成绩为考量依据，评价结果的有效性不足。且这种评价方式，忽略学生的个体差异，缺乏公平。基于此，从学生个性化的发展视角出发，需要制定个性化的体育教学评价。即教师在开展评价的过程中可以根据学生的个体差异开展分层评价，将学生分为不同的层次，考核目标也分为不同层次，以对应的目标进行评价，能够更全面、更具体的得出评价结果。且教师要根据这些评价的结果和学生的反馈情况，完成对个性化教学全过程的进一步优化，确保将评价结果应用到学生的个性成长层面，促进学生个性化发展。

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