山区农村中学英语教学所面临的问题
方亚纳
【内容摘要】随着我国改革开放的进一步深化，英语也被越来越多的应用于各种场合。几十年间，我国掀起了一股又一股学习英语的热潮，学习英语的人数不断增加。英语是整个中学乃至大学阶段的一门必修课程。然而，根据我国目前英语教学情况来看，各地教学水平参差不齐，地域之间和城乡之间都存在着很大差异。多数农村中学，特别是山区的农村中学中，英语教学面临着各种各样的问题。
【关键词】英语 教学 山区 问题
语言是交流的工具，现代社会国与国之间的交流日趋频繁。英语作为现代国际社会通用的语言之一，在我国的课程体系中占有举足轻重的地位。但是，在我国英语教学实践中，各地面临着不同的问题。山区农村中学英语教学中问题更为突出。笔者总结出山区农村中学英语教学面临着如下主要问题：
一、所处地域限制着山区农村中学英语教育的步伐
众所周知，地域是影响各地经济发展的重要因素，经济的发展又间接或者直接地影响着某个地区的教育发展水平，故而，地域也就影响着教育的发展水平。
山区的交通相对落后，山区的信息相对闭塞，这两个客观因素影响甚至是制约着山区农村的英语教学。
不可否认，改革开放以来，特别是近二十年来，我国的交通事业和通讯事业都取得了很大发展。但是，一方面，山区的农村交通相对于其他地方来说交通比较落后。这就使得部分教育物资很难运送到所需地点。在英语的教学中，多媒体是受到广大师生普遍欢迎的一种教学资源。然而，在广大的山区农村地区，多媒体的应用更多时候只是一种口号，多数学校根本没有多媒体教学的条件，严重缺乏教学资源。另一方面，山区农村的信息交流相对闭塞。现代社会的信息交流在很大程度上依赖于计算机技术，山区缺乏信息交流的硬件设施——计算机，这就导致了新的英语学习信息无法传播或者是滞后传播到山区农村中学，这也就限制了英语的教学水平。
二、教师的专业知识、教育观念和师生关系的处理影响山区农村中学英语教学的水平
1.在许多山区农村中学中，专业的英语老师并不多。有的英语老师是半路出家或者是临危受命，在学校缺英语老师的时候临时上阵，现学现买。这种情况在山区农村学校中是很常见的。老师没有专业知识，英语单词的发音很不准确，许多知识点甚至是老师都没搞懂，所以也就很难透彻的给学生分析，这样一来学生学到的英语知识也就可想而知了。
2.有些山区农村中学有展业的英语老师，但是，老师的教学方法大都是传统教学法。传统教学法以教师为中心，老师几乎要占据所有的课堂时间，老师讲，学生听，互动很少。这样一来就导致了学生学到的英语全都是哑巴英语，只会做题不会说，英语综合能力不高。不少英语教师还深受应试教育的影响，还在使用“灌输式”和“填鸭式”等教育方式，利用题海战术来训练学生，想让学生在考试中奋力一搏。这些观念在很大程度上扼杀了学生学习语言的兴趣，枯燥的英语语言，英语语法，让学生忙的焦头烂额。长此以往，学生身心疲惫，渐渐失去了学习英语的兴趣。
3.一般来说，有许多学生是因为喜欢某个老师而喜欢该老师所教的某门课程，山区农村中学生也不例外。作为一名英语老师，首先要有流利的口语，还要客观灵活的处理好师生关系，为自己的个人魅力加分。对待学生要公平友爱，不能偏袒歧视。有的英语老师对于学习好的学生犯的错误可以视而不见，而差生一旦犯了错误就会揪住不放，甚至是罚学生一遍又一遍的抄写单词和课文。这种方法不但对英语教学没有帮助，而且，有时候会起反作用，彻底打碎学生学习英语的信心。
三、学生自身学习英语所遇到的各种问题
1.一个很重要的问题就是上面提到的传统教学法对学生的影响。传统教学法对学生英语学习产生了很多负面的影响，上面已经阐述，在这就不再重复。
2.学生缺乏学习英语的兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师。培养学生学习英语的兴趣是每个中学英语教师都要谈到的问题，但是如何才能提高学生学习英语的兴趣却是一个很难回答的问题。学生在传统教学法和应试教育两座大山的压迫下，已经很少思考兴趣这个问题。学生在学校每天要学习好几门课程，各种作业压在他们头上，好多人都不知道什么是学习兴趣，他们学习英语就是因
为学校开设了英语课，老师上了英语课，所以他们就学习英语，而事实上他们对学习英语并没有多大兴趣。
3.学生缺乏学习英语的动力。我就是一名山区农村中学的英语老师，我对这个问题有切身的体会。在农村地区，学生学习英语是很茫然的，他们并不像大城市有的孩子一样抱着出国留学的梦想而学习英语。农村中学的学生们绝大多数人学习英语，就简单的因为英语是一门必修课，他们别无选择必须学习。跟怀揣梦想的城里的学生相比，山区农村中学的学生们学习英语并没有多大的动力。加之，农村教学资源有限条件落后，没有什么新鲜东西可以激发他们的动力，学习方法还主要以死记硬背为主，所以他们学习英语毫无动力。
4.学生学习英语缺乏来自家庭的帮助。山区农村的经济相对落后，农民没有什么收入，大多以外出打工为生。父母长期外出打工，孩子只能跟着爷爷奶奶留在家里。留守儿童是今年来的一个热点问题，留守儿童的学习问题更是令老师头疼。英语在农村地区绝对是一个新鲜物，年龄大一点的农村人根本就不懂英语，所以在英语学习方面不能给孩子们帮助。有些家庭就算父母不用外出打工，但是他们也不懂英语，学生不懂的知识家长也无能为力。长此以往，学生的英语成绩自然不会好。
总之，山区农村中学英语教学的现状不容忽视，山区农村地区学生英语综合能力的培养是中学英语教学中的一项重要任务，仅靠老师的努力是远远不够的，这需要社会、老师和学生各方面的共同努力。如果社会各界给山区农村英语教学工作以帮助，教师积极提高自身专业知识和专业素养，学生积极主动自主学习，我相信山区农村英语教学水平会不断提高。当然，学生自主学习能力的培养不是一朝一夕的事情，它是一个长期的、潜移默化的过程。作为教师，对学生的教育不能只局限于课本和机械的传授，而要积极引导学生学会自主学习，让学生成为英语学习的主人。
【参考文献】
[1] 胡瑾.《改善初中英语教育现状的思考》，湖南师范大学教育科学学报，2007年.
[2] 胡建成.《农村英语面临的困难及思考》，池州师专学报，2003年.
[3] 刘伦浩.《农村初中英语课改中存在的问题及对策》，赣南师范学院学报，2006年.
（作者单位：陕西师范大学外国语学院）
【内容摘要】随着我国改革开放的进一步深化，英语也被越来越多的应用于各种场合。几十年间，我国掀起了一股又一股学习英语的热潮，学习英语的人数不断增加。英语是整个中学乃至大学阶段的一门必修课程。然而，根据我国目前英语教学情况来看，各地教学水平参差不齐，地域之间和城乡之间都存在着很大差异。多数农村中学，特别是山区的农村中学中，英语教学面临着各种各样的问题。
【关键词】英语 教学 山区 问题
语言是交流的工具，现代社会国与国之间的交流日趋频繁。英语作为现代国际社会通用的语言之一，在我国的课程体系中占有举足轻重的地位。但是，在我国英语教学实践中，各地面临着不同的问题。山区农村中学英语教学中问题更为突出。笔者总结出山区农村中学英语教学面临着如下主要问题：
一、所处地域限制着山区农村中学英语教育的步伐
众所周知，地域是影响各地经济发展的重要因素，经济的发展又间接或者直接地影响着某个地区的教育发展水平，故而，地域也就影响着教育的发展水平。
山区的交通相对落后，山区的信息相对闭塞，这两个客观因素影响甚至是制约着山区农村的英语教学。
不可否认，改革开放以来，特别是近二十年来，我国的交通事业和通讯事业都取得了很大发展。但是，一方面，山区的农村交通相对于其他地方来说交通比较落后。这就使得部分教育物资很难运送到所需地点。在英语的教学中，多媒体是受到广大师生普遍欢迎的一种教学资源。然而，在广大的山区农村地区，多媒体的应用更多时候只是一种口号，多数学校根本没有多媒体教学的条件，严重缺乏教学资源。另一方面，山区农村的信息交流相对闭塞。现代社会的信息交流在很大程度上依赖于计算机技术，山区缺乏信息交流的硬件设施——计算机，这就导致了新的英语学习信息无法传播或者是滞后传播到山区农村中学，这也就限制了英语的教学水平。
二、教师的专业知识、教育观念和师生关系的处理影响山区农村中学英语教学的水平
1.在许多山区农村中学中，专业的英语老师并不多。有的英语老师是半路出家或者是临危受命，在学校缺英语老师的时候临时上阵，现学现买。这种情况在山区农村学校中是很常见的。老师没有专业知识，英语单词的发音很不准确，许多知识点甚至是老师都没搞懂，所以也就很难透彻的给学生分析，这样一来学生学到的英语知识也就可想而知了。
2.有些山区农村中学有展业的英语老师，但是，老师的教学方法大都是传统教学法。传统教学法以教师为中心，老师几乎要占据所有的课堂时间，老师讲，学生听，互动很少。这样一来就导致了学生学到的英语全都是哑巴英语，只会做题不会说，英语综合能力不高。不少英语教师还深受应试教育的影响，还在使用“灌输式”和“填鸭式”等教育方式，利用题海战术来训练学生，想让学生在考试中奋力一搏。这些观念在很大程度上扼杀了学生学习语言的兴趣，枯燥的英语语言，英语语法，让学生忙的焦头烂额。长此以往，学生身心疲惫，渐渐失去了学习英语的兴趣。
3.一般来说，有许多学生是因为喜欢某个老师而喜欢该老师所教的某门课程，山区农村中学生也不例外。作为一名英语老师，首先要有流利的口语，还要客观灵活的处理好师生关系，为自己的个人魅力加分。对待学生要公平友爱，不能偏袒歧视。有的英语老师对于学习好的学生犯的错误可以视而不见，而差生一旦犯了错误就会揪住不放，甚至是罚学生一遍又一遍的抄写单词和课文。这种方法不但对英语教学没有帮助，而且，有时候会起反作用，彻底打碎学生学习英语的信心。
三、学生自身学习英语所遇到的各种问题
1.一个很重要的问题就是上面提到的传统教学法对学生的影响。传统教学法对学生英语学习产生了很多负面的影响，上面已经阐述，在这就不再重复。
2.学生缺乏学习英语的兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师。培养学生学习英语的兴趣是每个中学英语教师都要谈到的问题，但是如何才能提高学生学习英语的兴趣却是一个很难回答的问题。学生在传统教学法和应试教育两座大山的压迫下，已经很少思考兴趣这个问题。学生在学校每天要学习好几门课程，各种作业压在他们头上，好多人都不知道什么是学习兴趣，他们学习英语就是因
为学校开设了英语课，老师上了英语课，所以他们就学习英语，而事实上他们对学习英语并没有多大兴趣。
3.学生缺乏学习英语的动力。我就是一名山区农村中学的英语老师，我对这个问题有切身的体会。在农村地区，学生学习英语是很茫然的，他们并不像大城市有的孩子一样抱着出国留学的梦想而学习英语。农村中学的学生们绝大多数人学习英语，就简单的因为英语是一门必修课，他们别无选择必须学习。跟怀揣梦想的城里的学生相比，山区农村中学的学生们学习英语并没有多大的动力。加之，农村教学资源有限条件落后，没有什么新鲜东西可以激发他们的动力，学习方法还主要以死记硬背为主，所以他们学习英语毫无动力。
4.学生学习英语缺乏来自家庭的帮助。山区农村的经济相对落后，农民没有什么收入，大多以外出打工为生。父母长期外出打工，孩子只能跟着爷爷奶奶留在家里。留守儿童是今年来的一个热点问题，留守儿童的学习问题更是令老师头疼。英语在农村地区绝对是一个新鲜物，年龄大一点的农村人根本就不懂英语，所以在英语学习方面不能给孩子们帮助。有些家庭就算父母不用外出打工，但是他们也不懂英语，学生不懂的知识家长也无能为力。长此以往，学生的英语成绩自然不会好。
总之，山区农村中学英语教学的现状不容忽视，山区农村地区学生英语综合能力的培养是中学英语教学中的一项重要任务，仅靠老师的努力是远远不够的，这需要社会、老师和学生各方面的共同努力。如果社会各界给山区农村英语教学工作以帮助，教师积极提高自身专业知识和专业素养，学生积极主动自主学习，我相信山区农村英语教学水平会不断提高。当然，学生自主学习能力的培养不是一朝一夕的事情，它是一个长期的、潜移默化的过程。作为教师，对学生的教育不能只局限于课本和机械的传授，而要积极引导学生学会自主学习，让学生成为英语学习的主人。
【参考文献】
[1] 胡瑾.《改善初中英语教育现状的思考》，湖南师范大学教育科学学报，2007年.
[2] 胡建成.《农村英语面临的困难及思考》，池州师专学报，2003年.
[3] 刘伦浩.《农村初中英语课改中存在的问题及对策》，赣南师范学院学报，2006年.
（作者单位：陕西师范大学外国语学院）
