论多媒体在音乐教学中的运用

    徐会华

    【摘 要】 本文探讨多媒体技术在音乐教学中的辅助作用,旨在创造丰富多彩的教学情境,激发学生学习音乐的积极性和主动性,从而优化课堂结构、提高教学效率。

    【关键词】 现代信息技术;音乐教学;优化

    【中图分类号】 G643.0 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089(2017)14-00-01

    随着教育现代化的不断深入,多媒体信息技术在课堂教学中显示出其独特的魅力,学生对生动、直观、形象、动态的信息比较容易接受。多媒体技术进入音乐教学领域在综合处理和控制声音、图像、影视等方面具有高超的能力,可以激发学生的学习兴趣和动机,丰富学生的想象力、创造力、表现力。

    一、运用多媒体技术能“化大为小”

    传统的音乐教学模式,由于课堂教学的容量有限,教师对某一知识点的讲解既费时又费力,而且很多教学内容不能引起学生的兴趣,教师对内容的讲授也仅仅是纸上谈兵。而利用多媒体技术,许多内容在鼠标的点击下可以“化大为小”。

    例如:在讲述民族乐器时,由于民族乐器数量多、体积大,教学中不可能把所有民族乐器都搬进课堂,同时教师演奏多种乐器的能力也有限。所以,一堂课讲下来也不能使学生体验到各种乐器的音色和特性,而借助多媒体技术中的视听资源就能很好地解决这一缺陷。教师利用多媒体课件,将各种乐器一览无余地展现在学生面前,还可以让学生感受每一件乐器的发音特点和效果,学生的视觉和听觉都得到了满足。

    二、运用多媒体技术能“化景为情”

    德育是学校教育的核心,应常抓不懈地贯彻于各学科教学中。因此,音乐课在传播知识,培养能力的同时,还肩负着对学生进行思想教育的任务。在音樂教学中,如果仅以空洞机械的说教形式强硬灌输,从书本到黑板,由理论到理论,即使是波澜壮阔的革命斗争场面,也会显得空泛和苍白。那么如何使教材中丰富的教育内容体现出来,达到既教书又育人的效果呢?

    例如:在《长征组歌》这部作品中,学生对长征的艰苦和红军战士的英雄气概很难深刻体会到。教师利用多媒体技术从影视中精心剪辑一幅幅表现红军强渡大渡河、飞夺泸定桥、爬雪山、过草地等画面,制成课件让学生欣赏。当耳旁响起《长征组歌》充满激情的战斗乐章,画面中出现硝烟弥漫的战场时,学生很快就会融入到一个由声、形、光、色等凝成的音乐氛围之中,整个心灵会受到了极大的震撼。

    三、运用多媒体技术能“化虚为实”

    音乐教学能培养学生的创新意识,发展学生的创造思维能力。在传统的创作教学模式下,教师往往要求学生把创作的结果写在纸上。而音乐是一门听觉艺术,如果离开了听觉的指导,学生就听不到自己创作的结果,而利用多媒体信息资源的优势来进行创作活动教学,能使抽象的知识变得形象真实、色彩丰富,使虚幻假想的声音成为学生真实的感觉。

    在信息时代的今天,网上有各种电脑音乐创作的软件,它们能为学生音乐学习提供便利。配有各种演示功能的软件不但能即兴视听创作的效果,还能够按要求调整音符并进行修改,学生通过自行选择多种音色进行组合来丰富音乐创作。例如;从网上下载“作曲大师软件”运用到创作教学课中,学生创作的积极性大大地提高。

    四、运用多媒体技术能“化静为动”

    处于视听世界,与现代媒体接触日益频繁的学生已不再满足于“黑板、粉笔、书本”的传统教学模式。而多媒体技术的应用,图文声像、一片生机,给音乐教学注入了充分的兴趣和活力,音乐也能真正地在学生心灵中活起来、动起来。

    例如:在传统教学方式下进行钢琴曲《牧童短笛》欣赏时,乐曲的背景知识,曲式结构和旋律特点的讲解与乐曲欣赏不能同步进行,这样就破坏了学生欣赏音乐的注意力。而多媒体技术辅助教学手段与优秀传统的教育手段相结合运用,能使音乐作品塑造的艺术形象更加鲜明、形象。首先,教师简介乐曲内容,然后播放制作好的课件,在悠扬的乐曲声中,依次出现一幅幅淡淡的水墨画,一个牧童骑在牛背上悠闲地吹着笛子,在草地上、溪水边快乐嬉戏的情景。事先制作好的提示性文字资料也同步显示在大屏幕上,这时优美的画面和旋律交相呼应,静止的音符在每个学生心灵深处真正地动起来。

    五、运用多媒体技术能“化整为零”

    在音乐教学中,由于学生来自不同的地区,接受启蒙教育的程度、内容和方法有所不同,所以每位学生的起点也不一样,所以教师在教学中要注意对学生进行分散教学,因材施教,不宜齐步走等教学方式。

    例如:借助语音教室欣赏音乐或学习音乐知识,不仅能保证听到高质量音响的乐曲,还可以与教师进行单独交流,教师也可以对学生进行单独辅导教学,或者学生在教师的引导下开展小组讨论、集体讨论等学习方式。同样地在钢琴教学中,由于学生程度参差不齐、进度快慢不一成为钢琴集体课教学的首要难题。利用电钢教室进行教学,可以解决这一难题。上课时学生带上耳麦弹奏乐曲,互不干扰。

    以上是笔者利用多媒体技术辅助音乐课堂教学的一些体会,是从教学形式角度阐述的。其意义在于帮助教师从多媒体技术方面,来寻找培养学生学习兴趣的方法和途径。当然,在具体操作中应注意多媒体技术要为音乐课堂教学目标而服务,是辅助性的教学方法,防止教学上由传统的“人灌”变成现代化的“电灌”局面。

    参考文献:

    [1]陈明彦《多媒体电脑音乐系统在音乐教学中的应用》[J]《信息技术》2001年

    [2]林保篪《电脑音乐系统在中学音乐课堂教学中的运用前景》[J]《现代中小学教育》2000年第3期

    [3]《全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)》[M].北京大学出版社,第32页

    [4]董国锁《多媒体音视频素材的采撷、整理与运用》[J]《中国音乐教育》2009年第6期

    [5]余文森《有效教学十讲》[M].华东师范大学出版社,第104页

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