在高中体育田径教学中分组分层教学法的应用

    王昕

    摘 要 高中体育田径教学过程中，传统方法的应用，虽然持续了很长一段时间，但是对于现阶段的学生群体，以及全新的教育要求等，并没有办法良好的适应，此种情况下，特别容易导致的高中体育田径教学的方向出现偏差，同时在教学的效率上、质量上无法良好的提升。分组分层教学的应用，能够帮助高中体育田径教学的体系更好健全，针对学生提供的帮助、引导比较丰富。文章针对高中体育田径教学中分组分层教学法的应用展开讨论，并提出合理化建议。

    关键词 高中 体育 田径教学 分组分层

    中图分类号：G633.96 文献标识码：A

    从客观的角度来分析，分组分层教学法的应用，能够与高中体育田径教学的特性和需求较好的结合。现阶段的高中体育田径教学，有很多的要求都必须不断的转变，应坚持从学生的角度来出发，加强师生沟通、交流，最大限度的提高教学的可靠性、可行性。与此同时，分组分层教学法的应用，必须做出良好的改新，跟随时代的步伐来不断的进步，从而提高高中体育田径教学的综合价值。

    1高中体育田径教学分组分层方法的概念

    高中体育田径教学过程中，分组分层方法的应用，在理论上和实践上，均具有较高的可靠性可行性。分析认为，分组分层方法的概念，主要是表现在以下几个方面：第一，分组方法的应用，在于结合高中体育田径教学的学生表现，对不同的学生开展小组划分，促使他们在日常的锻炼和学习过程中，能够按照正确的方式来改善自身的不足，从多个角度来提高学习的效率和质量，最大限度的鞏固教学的综合效用。第二，分层方法的应用，可以促使高中体育田径教学的内涵不断增加，尤其是针对学生的诉求，以及学习过程中的特长表现，都可以按照不同的层次来干预、指导，这对于将来的教育进步，能够做出更加卓越的贡献，整体上的发展空间也取得了良好的提升效果。

    2高中体育田径教学的现状

    相对而言，高中体育田径教学的过程中，现状并不令人满意，而且出现了一些不足和问题，如果在日后没有妥善的解决，势必会造成非常严重的缺失和漏洞。第一，高中体育田径教学的方案组织，并没有站在学生的角度来思考，大部分情况下，都是按照老旧的标准和模式来进行的，这种情况的出现，很容易导致高中体育田径教学的效率、质量出现严重下降情况，师生之间的矛盾、冲突不断增加，难以在日后教学的可靠性、可行性方面良好提升。第二，高中体育田径教学的内容，并没有做出良好的改进，整体上过分依赖书本的理论学习，针对学生的实际情况，并没有给予高度的关注，这种现象的发生，直接导致高中体育田径教学的目标实现，遭遇到了较多的阻碍，甚至是产生了难以弥补的损失。

    3高中体育田径教学中分组分层教学方法的应用

    3.1制定合理的高中体育田径教学目标

    就高中体育田径教学本身而言，分组分层教学法的应用，必须从基础到结尾，进行有效的衔接，中间不能出现严重的偏差和疏漏，否则肯定会导致日后工作的进行，出现非常严重的挑战。本文认为，制定合理的教学目标，对于分组分层教学的应用，能够产生决定性的影响。首先，高中体育田径教学的目标设定，必须考虑到学生的兴趣爱好和特长。例如，对于兴趣较为浓厚的同学，以及爱好较为突出的同学，可以在目标的设定上表现出长远的特点，促使他们在自身的不足弥补，以及能力提升过程中，能够达到阶段性的特点，为将来的素质提升和能力巩固，奠定坚持的基础。其次，目标的设定还要考虑到短期目标、长期目标。例如，在短期目标的设定过程中，必须通过高中体育田径教学的不同锻炼方式，充分了解学生的内在不足和锻炼的漏洞，从而在分组、分层的划分过程中，能够拥有足够的依据，帮助大家在锻炼和改善自我的过程中，努力的取得更好的成绩。

    3.2创新高中体育田径教学内容

    从客观的角度来分析，高中体育田径教学的开展，想要在分组分层教学的效用上取得更好的提升，还必须坚持在教学内容上不断的改进，这是一项容易忽略的内容，但是对于分组分层的教学结果，能够产生最直接的影响。对于身体素质较好，又具有一定田径基础的学生，老师就可以适当的提高田径课的教学难度，让学生训练一些专业的田径项目，在原有基础上进一步提高这些学生的田径运动水平。对于基础一般的学生，老师就可以按照正常的教学计划开展教学，而对于身体素质较差，又没有田径运动基础的学生，老师就应该适当的降低课程的难度，在体能允许的情况下，让学生进行一些基础性的田径运动。从这一点来看，创新高中体育田径教学内容，是日后重点努力的方向，必须充分考虑到学生的内心感受和日常的表现，从而为高中体育田径教学的综合进步，奠定坚实的基础。

    3.3完善高中体育田径考核机制

    分组分层教学法的应用过程中，的确对高中体育田径教学产生了很多的推动效果，但是想要在未来的教育工作中，不断的取得长远发展成绩，还是需要在考核机制上不断的完善，这是一项非常容易忽略的内容。第一，考核工作的开展，应充分结合分组分层的特点和标准来完成，按照单一的指标来考核，并不能得到理想的成绩，还会造成教学的内部矛盾现象，难以对学生的阶段性指导提供较多的帮助。第二，考核机制的实施过程中，要对高中体育田径教学的内容不断的增加，尤其是观察学生与最开始的目标，是否表现为相互契合的现象，是否出现明显的进步、倒退情况，从而确保高中体育田径教学的开展，能够拥有更多的依据，为学生的指导和未来的成长进步，提供更多的帮助。

    4结语

    现代化的高中体育田径教学开展，分组分层教学法的提出，能够在高中体育田径教学的很多内容安排上，不断的取得较好的成绩，整体上的工作实施，能够得到预期效果。日后，应继续在高中体育田径教学方面开展深入的研究，针对分组分层教学的实施，选用合理的方式来进行转变，最大限度的提高教学的综合效用，促使日后的教学工作体系，能够不断的健全，为学生的素质提升，奠定坚实的基础。相信在未来的高中体育田径教学中，能够培养更加优秀的人才。

    参考文献

    [1] 赵新飞.分组分层教学法在高中体育田径教学中的运用[J].课程教育研究，2018（32）：183-184.

    [2] 李玉洋.高中田径教学中分组分层教学法的应用探析[J].现代经济信息，2017（13）：445.

    [3] 韩文平.在高中体育田径教学中分组分层教学法的应用[J].才智，2015（06）：235.