作文教学中核心关键词的鉴定和表达策略
陈寒
何为核心词？核心就是中心，就事物的关系而言，是起主导作用的部分。作文中的核心词就是在材料作文题中，能够引领概述出整则材料的主要话题点的词组。如：2015年江苏卷核心词为“智慧”，2016年江苏卷核心词为“说话”“个性”“创新”;2017年江苏卷核心词为“车”;2018年江苏卷核心词为“语言”。
一、初探材料作文题
2015年江苏卷作文材料：“智慧是一种经验，一种能力，一种境界。和大自然一样，智慧也有他自己的样子。”毫无疑问，核心关键词是“智慧”，但是针对“智慧”有限定成分的词还是很多的，例如：经验、能力、境界。簡而言之，对“智慧”的解读，必须是跟经验、能力或者境界是有关的，所以经验、能力和境界与其说是：提示性成分，不如说是限制性的第二关键词。真正的提示句：和大自然一样，智慧也有他自己的样子，鼓励大家写出多种多样，精彩纷呈的智慧风貌。但是由于经验、能力和境界涵盖的范围实在是太大，导致人们常常忽视它的限制作用，误认为这只是一道单纯的有一个核心概念词的作文题。
所以即使是有核心词的材料作文，其中也有细微的区别。
1.只有一个核心关键词
例如2019届上海高三一模语文卷作文题：
懒，是世人眼中的一种恶习，在某些宗教的教义里，懒，甚至是一种罪恶。但仍有不少诗人歌颂着懒，标榜着懒，唐代诗人杜甫曾说，懒性从来水竹居;宋代文人许月卿还说，平生懒意琴三叠……懒，似乎又是一种风雅的存在。
你对“懒”有什么样的认知？请自定立意，自拟题目，作800字文。
此作文题，问法明确：对于“懒”这个核心词的认知，在材料中，提示了罪恶的认知，也提示了风雅的认知，发散了学生的思维，但是未给出其他关键词的限定。
2.有核心关键词，也有限制性的关键词
上文列举的江苏省2015年高考作文题“智慧”，就是典型的有核心关键词也有限制性关键词的材料作文。但是这里面也有不同的区别。
（1）有核心关键词，限制性的关键词起极大的限制作用。
例如江苏省2019年苏锡常镇语文一模卷作文题：“一个人要有勇气，才能不自欺，才能承受他人的目光。一个民族，一个国家也是如此。”核心关键词：勇气。但是光光写勇气，并不是最准确的选择，“不自欺”“承受他人的目光”这两个关键词对前面的核心概念词起了极其强大的限制作用。最好围绕“勇气”的这两个意义点进行写作。而“一个民族，一个国家也是如此”则希望同学们写出家国意识。不可否认的是，关键词越多，对考生的限制也就越多，难度也就越大。
（2）有核心关键词，限制性的关键词起极小的作用。
据笔者研究，江苏省的高考作文题大多属于这类，给予考生的自由度和灵活度极高，鼓励学生充分发挥自己的才能，展现自我思考。不管是2017年的“车”还是2018年的“语言”，都有此特点。以2018年语言举例：“花解语，鸟自鸣，生活中处处有语言。不同的语言打开不同的世界，音乐、雕塑、程序、基因……莫不如此。语言丰富生活，语言演绎生命，语言传承文明。”核心关键词“语言”，非常鲜明，不会给考生任何疑惑的地方，且提示考生多角度多方位思考语言，除了给予的提示词：音乐、雕塑、程序、基因之外，一个省略号把出题者的意图表达得淋漓尽致。但是最后一句话，笔者认为是典型的限制性部分，给予了第二关键词：“生活”“生命”“文明”。语言最好是跟生活、生命、文明相关的。但是给予的第二关键词实在是包容万象，所以限制性倒不是那么明显。
综上所述，不能让学生陷入单一性思维和惯性思维，认为此类有关键词的材料作文都是“一模一样的”单一性思维和认为“只要抓住核心关键词”进行写作就是切题的惯性思维都不可取。看似简单的材料作文，也会暗藏玄机。
在此基础上，再看江苏省2019年新出炉的高考作文题，就会豁然开朗。核心关键词来源于“物各有性，水至淡，盐得味。水加水还是水，盐加盐还是盐”这句话，提示学生核心关键词是由“味”而来的“性”;味即味道，性即个性，万物皆有味道，万物也皆有个性。第二关键词来源于“酸甜苦辣咸，五味调和，共存相生，百味纷呈。物如此，事犹是，人亦然”这句话，味道的交融是“五味调和”，个性的交融是“共存相生，百味纷呈”。那么核心关键词是由“味道”的“性”;第二限制性关键词是由“五味”引申的鼓励“调和”即个性交融，和而不同。所以2019年的高考语文作文题，仍是核心概念词的延续，只是从明面上稍微转向了“暧昧”，只要抓住核心词味道，个性;讲其调和性，包容性，纷呈性都是可以的。核心关键词从一个词语变成了一个字，变成一个偏文言的语段，就是今年创新的地方，对于某些同学来说，这也是难点所在，但是笔者认为其本质上延续了往年一贯的出题思路和风格。
3.核心关键词和关键词的区别
核心关键词是文章的写作中心，例如2019年苏锡常镇一模的“勇气”，有些同学在写作过程中，不知不觉文章或者大段段落的中心变成了自我欺骗、自信、自强;这种核心概念词的偷换是作文的大忌。所以核心关键词是根本中的根本，关键词只是起限制、拓展、启示等作用的第二要素。
二、初究核心关键词的表达
核心关键词的表达其实不是一个新式论题。苏教版教材必修一至必修五的每个单元，基本都是按照这个形式建构的。例如必修一的“青春生命”“阅读教养”。“青春生命”就像是核心关键词，而一个单元里面的每个文本，就是对这些核心关键词的不同的阐释解读和思考。
1.核心关键词的分类和应对原则
核心关键词，看似一致，其实有着本质的区别。有些核心关键词意思范围比较大，如“智慧”“语言”“个性”等，有些核心关键词意思范围比较小，如“车”等。
（1）核心关键词的范围较大时，需细化、具化写作切口。
2018年高考作文题“语言”，本义是日常生活中说的话语，但在这个题目中，它跟世界、生活、生命、文明是有关系的。高考要求800字作文，800字论述“语言”的话题，太大，写不出深意和新意。因此，在行文中，需细化写作切口，思考可否在核心关键词前加个“词“。例如：在优秀作文《诗人何为》中，限定了写作范围是：“写作”的语言，才会有：“写作本是一种语言之祭，其中有人性与道德的存在，情动于中而形于言。一位真正的作家，心中必有对语言的敬畏，审问内心，摒弃虚幻浮华之诱惑，忠于自身，将灵魂立于方寸纸上，一字一句自成风格。”这种精妙的语言。范围的缩小，也是思维的缩小，更是促进思维精进的有效措施。
当然，不是大的核心关键词前面都可以贸然加词，甚至也不一定需要加词。由“语言”变成“篮球语言”“写作语言”，在前面加词只是一种外在表现，本质上还是在细化、具化写作切口的原则提示下行文。
所以当面对不能加范围词的核心关键词时，要懂得灵活变通，例如“懒“，可以用一段话来阐释你的写作范围。“其实，青春和容貌从来都不是一个成熟女性的资本，唯有涵养自信和从容心态才是一个女子最大的魅力所在。所以在高度化关注容貌的当下，做一个接受岁月痕迹的‘懒女子又何妨？”
总之，在总原则下，打开思路，细化切入，写出思考，才是作文高分的关键。
今年的作文题，明显也属于此类。“物如此，事犹是，人亦然”更体现了出卷者希望学生打开思路，写出思考的赤诚期盼。
（2）核心关键词的范围较小时，需从概念的具象性意义出发，思考抽象性的比喻义、象征义。
有一类的关键词，范围很小。2017年的作文“车”，原指交通工具。车是一个极其小的，实在的物象，如果不进行比喻象征义的提升，在议论文中，肯定乏善可陈。所以“车“应该在文本中承担某种抽象性的比喻义和象征意。这个时候写共享单车的变换就显得没有那么有趣了。在《木车上的人生》这篇优秀作文中，由孔子的车，进行抽象性的提升和思考，才有“木车虽小，却阻不断万丈激情。无数个孔子般固执的思想者正手持缰绳，驾着颠簸的木车，向我们缓缓驶来，载着满腹思想，驶进茫茫的历史长河之中，驶向我们这个日新月异的时代。我们于车来车往中，独独见他们正向我们招手，那是欲将自己的绝世思想一吐为快的渴望，亦是愿将我们引向光明未来的义不容辞”这类语段。从具象化的车，写到承载了孔子的思想、无数“孔子”的思想、中国民族的希望的“车”。这种抽象化的提升，让文章登上了新的高度。
2.核心关键词的阐释方式
（1）下定义，多层面的解读。
语言，如果写的是“篮球语言“，必须面对一个问题，“篮球语言”是什么？为什么篮球可以是语言？回答此类问题的时候，就已经抓透了语言的本质。定义不一定一步到位，也可以从多层面解读。举例：
核心关键词内涵：语言即传递信息的声音。是人类最重要的交际工具，是人们进行沟通的主要表达方式。
核心关键词细化：篮球语言，传递一种精神理念。
延伸：生活的方方面面都需要篮球语言，需要这种无声的精神传递和诉说。
意义：篮球热是一种现象，篮球是一种符号，一种凝聚力，鼓励着无数拼搏奋斗的人。
（2）用具体的事例阐释。
此类方法更适合中心论点比较复杂的文本，想写出自己另类思考的同学。以鲁迅的《拿来主义》为例，送去主义、拿来主义都是比较新的概念，鲁迅先生用“别的且不说罢，单是学艺上的东西，近来就先送一批古董到巴黎去展览，但终‘不知后事如何;还有几位‘大师们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作‘发扬国光。听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进‘象征主义，此后是顺便到欧洲传道。”短短几句话，把“送去主义”批驳得体无完肤，也解释得淋漓尽致。
审题是作文的根本，审准题才能写准文本，得高分。而平时勤于积累，勤于思考，才是打开写作思路，丰富写作内容的关键。学生要加强“审题意识”，同時不放松对于写作的思考，才能写出有时代气息、生活气息的作文。老师面对2019年高考作文题，应该加强危机意识，谨防审题难度的增加。
[作者通联：江苏前黄高级中学国际分校]
