高中生物教学中学生主动学习策略研究

    古力奴尔·肉孜

    [摘 要] 在新课改的教育背景下，高中生物教学课程有了新的教学要求，为了保证教学课堂的整体教学效果，需要教师在教学过程中建立清晰的教学方案计划，对教学模式进行改革创新，建立新式的教学课堂，采用新颖的教学理念保证学生的学习主动性。

    [关 键 词] 高中生物；教学；主动性；学习策略

    [中图分类号] G632 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）04-0160-01

    生物是高中课程中的一类重要科目，教师在进行高中生物教学时，需要根据学生的学习特点，引导学生自主探究学习内容，这样教师在构建知识体系的同时就能保证学生的综合学习素质。自主式的教学方式可以帮助学生更好地认知、了解生物概念，让学生轻松地掌握知识理论，构建逻辑框架，解答生物问题。

    一、在高中生物教学过程中保证学生主动学习的重要意义

    教师在教学过程中，提升学生的学习主动性至关重要，首先是为学生建立新的学习视角，让他们发现问题，思考问题，正确地认知问题。

    例如，在帮助学生了解细胞结构时，如果教师依然采用过去一言堂的教学方式，就会造成先入为主的教学假象，这样学生如果可以在第一次学习过程中完成对生物知识的记忆，就能对生物理知识内容进行长久的记忆，但是如果学生在认识细胞结构时，不能顺利地掌握生物知识，就会增加学生自身问题探究的难度，影响今后的生物学习。

    而在应用主动学习教学策略时，学生的学习境遇就被大大改观了，学生可以对课本上的理论知识进行自由推测，对教学理论进行推理验证，可以通过实验进行知识检验，通过小组讨论的方式研究理解知识内容，这样学生在学习过程中就能分析知识理论，大胆推测知识内容，在生物课堂中验证自身的猜测。

    学生在学习过程中，可以通过实践学习方式验证自己的学习成果，建立恰当的知识探索路径，进行自主复习，对不懂的内容提出疑问，有针对性地摄取生物知识信息，提升学习效率，完成学习任务。

    二、案例分析

    案例内容：《基因和染色体的关系》。

    有关的生物知识。学生建立良好的学习思路，培养学生的学习主动性，帮助学生养成良好的学习习惯，让他们保持学习生物的兴趣，让学生勤于探索，善于思考。

    教学思考：教师在教学过程中，需要思考落实教学观念的有效策略，在教学过程中转变教学思想，帮助学生建立新的学习路径，让学生自主研习生物知识内容，掌握学习策略，在教学过程中需要建立探究式教学方案，培养学生的主动学习思维。

    教学经验总结：回首过去的教学道路，深深感受到了生物教育过程中的艺术和挑战。因此，我试着研读新式的教学理论，总结教学方法，分析学生在学习过程中遇到的问题，帮助学生提升对生物学习的兴趣。

    教学目标：传递基因位于染色体上的理论假说和实验证据。运用有关基因和染色体的知识阐述孟德尔规律的实质。培养学生的类比推理能力，让学生对知识进行细致的掌握，让学生的实验分析能力有所增长。

    教学反思：纵观教学全局，我觉得提升学生的主动性是很有必要的。首先需要对教学对象做出分析，全面了解学生，让学生结合自身的实际情况进行自我反思，让他们在学习過程中掌握教学的起点，分析知识理论的深度，对教材定义进行深入解析，学生从疑问的视角对待生物知识内容，这样他们就会被问题吸引，也会去主动探索。

    三、培养学生生物学习主动性的有效方式

    （一）民主的教学思想

    在多元化的社会来临之际，学生的学习思想、学习思路产生了新的变化，如果教师依旧保持高高在上的教学姿态，不能了解学生的学习感受，就会影响教学效率，增加学生的学习压力。民主的生物教学课堂可以让学生在良好的课堂环境中学习发言，了解知识内容，查阅相关资料。在课上和教师进行教学交流，和谐的学习环境让学生建立起良好的学习意识，这样他们也会主动了解知识内容，塑造自我。

    （二）生物教学主题

    建立生物教学主题可以增加学生的学习兴趣。这需要教师打破教学传统，创新生物教学工作。提升学生学习兴趣的同时，培养学生的学习素养。主题式教学就是将主要的教学知识贯穿于课堂活动中，连续性的课堂活动可以帮助学生集中学习注意力，而通过活动的方式，学生也会对生物概念进行更加清晰的认知，这样他们会在学习实践过程中探索知识的正确性。保证学生的学习激情是帮助学生建立主动学习策略的重要方式，而主题式的教学模式会让学生对生物课程产生兴趣，在实践过程中不断探索生物知识，解答问题时他们也会获得成功的喜悦感。在学习过程中，学生的学习动力也会被激发出来，对生物知识内容的探索欲望也会增强。

    在新的教学背景下，生物教学课堂对教学方式进行了创新，在很大程度上改善了学生的学习环境。对学生主动学习的教学策略而言，具有很高的科学性，它秉承了人本教学的教学管理理念，让学生自主研读生物知识理论。这一教学理念的应用改变了学生的学习地位，让学生成为生物课堂的主角。过去，被动灌输的生物教学方式会让学生在学习过程中产生厌烦情绪，而主动学习策略的应用必将改善学生对生物内容的看法，开拓了生物教学工作的新纪元。

    参考文献：

    [1]曾萍珊.浅谈高中生物教学中学生自主学习能力的培养策略[J].科学大众（科学教育），2017（3）：34-35.

    [2]唐修良.浅谈高中生物教学中学生主动学习策略研究[J].新课程导学，2016（35）：75.

    [3]许正田.高中生物教学中学生主动学习策略研究[J].中学生物教学，2015（16）：31.