“故事”在高中历史教学中的运用

    彭秀明

    摘 要：随着新课程改革的深入，高中历史教学也逐渐发生变化，传统的灌输式教育已经不能适应教学发展的需要，高中历史教学模式迫切需要改革。历史故事作为高中历史教学中的一部分，不但蕴含着丰富的历史知识，同时对提高学生学习历史兴趣有非常重要的意义。本文立足于此，浅谈历史故事在高中历史教学中的作用，分析故事教学在高中历史教学中的运用原则，并进一步探究故事教学在高中历史教学中的运用。

    关键词：故事教学 高中历史 历史教学

    历史知识本身就是以人物故事和历史事件所组成，主要是要求人们通过对历史的学习和分析，明辨是非，借鉴历史所留下的经验和教训，从而实现自我提升和发展的重要作用。因此作为高中历史教师要充分认识历史故事教学的作用，利用历史故事培养学生历史核心素养。

    一、故事在高中历史教学中的作用

    首先，故事在高中历史教学的应用，改变了传统教师灌输式的教学模式，丰富教师的教学活动，可以让教师在教学中通过历史故事的渗透，开阔学生视野，有利于学生将历史理论和历史事件相结合，提升教学效率；其次，相对于传统的课本教学，历史故事教学显然更具有吸引力，能够增强学生对历史的兴趣，从而利用历史故事记忆枯燥的历史理论，提高学习效率；最后，教师可以利用直观的历史故事强化学生对历史知识的理解，从而引导学生树立正确的历史观念，对学生学习、性格塑造以及价值观和人生观的树立有事半功倍的效果。

    二、故事在高中历史教学中的应用原则

    （一）真实性

    在高中历史教学中，历史故事虽然能够从一定程度上激发学生学习兴趣，并提高高中历史教学效率。但是在历史故事引入的过程中，故事的真实性和可靠性是教师首先应该遵循的原则，不但直接影响学生对历史的尊重和评价，同时也影响学生对历史知识的学习和了解。

    （二）适当性

    历史故事的引入还需要遵循适当性的原则，教师要根据教学内容合理引入历史故事，让学生通过历史故事了解、强化某一段历史，从而帮助学生更好地理解和掌握历史知识。如果在历史故事引入过程中出现与知识脱轨的情况，则会影响学生对历史的理解和记忆，造成知识点混乱，影响教学效率。

    （三）时机性

    在高中历史教学中，一般在课堂的20分钟后，学生明显呈现疲惫的状态，注意力和学习精力都大大降低。所以，教师在引入历史故事的时候要注重把握最佳时机，缓解学生疲惫的状态，利用历史故事充分调动学生积极性，从而提高教学效率。

    三、故事在高中历史教学中的运用

    （一）利用历史故事进行课堂导入

    我们常说“良好的开端等于成功的一半”，在高中历史教学中，课堂导入是教学的开端，良好的課堂导入就可以有效激发学生学习兴趣，提高学生学习积极性。对此，教师可以在课堂的开端为根据即将要讲述的内容为学生呈现一段历史故事，迅速集中学生注意力，引导学生回归课堂。值得注意的是课堂导入的历史故事首先要短小精悍，避免占用过多的课堂时间，其次，还要注重历史故事和课堂内容的结合，通过历史故事导入新课程。

    （二）利用历史故事进行引导质疑

    俗话说“学起于思，思起于疑”，要想激发学生兴趣、启发学生思维，那么教师在教学中就要充分利用历史故事，为学生提出合理化问题，或者引导学生从故事中提出质疑，为学生营造一个平等、和谐的学习氛围，提高高中历史教学的有效性。教师通过故事引导学生进行思考，并引导学生结合当时的历史背景、教材知识等全面解答，从而帮助学生更好地了解当时中国的外交情况，明确当时的外交形势，从而加深认识，提高学习效率。

    （三）利用历史故事加强对历史人物的了解

    历史除了事件以外，还有很多重要的历史人物，历史人物的个性特点、生平事迹往往都会受到当时社会的影响，是特定历史阶段的重要体现。因此，教师可以在教学中，为学生讲述历史人物的故事，让学生通过认识、了解历史人物，强化对历史发展进程的认识，提高学习效率。

    例如，在学习《秦朝中央集权制度的形成》教学中，教师可以以秦始皇为例，为学生讲解秦始皇嬴政的生平事迹，以及“皇帝”称号的来历，帮助学生从故事中认识、了解秦始皇的个性特征，从秦始皇制定的“朕、玺、诏”等制度中明确秦始皇的自大、虚荣，从而了解秦始皇为了巩固其统治和权力，进而建立秦朝中央集权制度，加深学生对知识的理解和认识。

    （四）利用历史故事强化知识理解

    相对于初中历史来说，高中历史的理论性更强、更加抽象，学生理解和掌握有一定的难度。所以在高中历史教学中，教师要利用历史故事，化繁为简，化难为易，利用历史故事通俗易懂、直观清楚的特点，强化教学中的重点难点，帮助学生更好地理解和掌握。例如在学习《夏、商、西周的政治制度》的过程中，教师将周公东征的故事融入其中，让学生从故事中思考实行分封制的目的是什么，周公东征对周朝的统治产生了那些影响等等，从周公东征的背景、人物、结果等等和当时的分封制相结合，从而强化学生对分封制目的、对象以及作用等知识内容的理解，既可以改善传统高中历史教学中枯燥、单一的教学方式，同时还能将教材中抽象、复杂的知识具体、直观化，提高教学效率。

    结语

    综上所述，故事教学在高中历史教学中的应用，改变了教学的主体，能够更好地以学生兴趣和认知为基础，提高学生学习兴趣和认知能力。所以在故事教学中，教师要严格遵循故事教学的基本原则，将故事教学融入历史课堂中，全面发挥历史教学的优势，提高教学效率，为学生掌握历史知识、提高历史兴趣、培养历史核心素养奠定良好的基础。

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