小学美术“综合·探索”课堂模式研究
赵毅妹
新的美术课程设置了“综合·探索”这一学习领域，为此我们针对综合探索课型知识量大、知识范围广、任务多的特点，努力探求，初步勾勒出了一种合适而有效的课堂模式。
一、课题导入，激发兴趣
课堂导入以激发兴趣最为关键，力求通过不同途径充分调动学生愉快的情绪和学习积极性，以达到让学生爱学的目的。如游戏导入法、动画导入法、故事导入法、儿歌导入法等，都能引领学生很快进入学习状态，营造轻松愉快的学习氛围。
如学习《精彩的戏曲》一课，我们可以用玩拼图的游戏引出戏曲，揭示课题，这能让学生带着轻松愉快的心情进入学习状态。我们还可以播放《粉墨人生》的卡通动画版视频，提出问题：在这段视频中你看到了什么，听到了什么？戏曲和歌曲并不一样，如此巧妙结合起来给人什么样的感觉？可爱的卡通形象很容易被学生接受，视频使他们了解了戏曲和歌曲的不同特点，感受到戏曲艺术的广泛应用，从而为之后的学习做好铺垫。
二、自主合作，探究学习
通过分组合作学习，以“独学、对学、群学”三种方式，让学生由被动变主动，苦学变乐学，由单纯地依赖教师发展到自主、合作、探究式学习，最终形成师亦生、生亦师、师生相长的课堂生态，实现学生学习品质和精神品质的共同提升。
学习《精彩的戏曲》一课时，教师可以在课前提出要求：学生自主分组，每组选择某一剧种进行探索研究，自己选择学习方式，再把研究结果汇报给大家。学习过程可以邀请老师、家长、高年级学生等作为指导老师，利用好美术馆、图书馆、博物馆以及网络等学习资源，在双休日、节假日等开展综合实践。于是，学生按照兴趣选择剧种，共分为五个大组，组长带领组员在课下收集相关知识，如剧种的特点、代表人物和曲目、发展史等。至于最后该如何展示，则需要组内的学生自己设计。在这期间，教师要分别指导各组的学习情况，如看各组收集的资料，帮助他们适当整理。这样学生对于重点、难点都比较清楚，在展示时就有了针对性，其他学生也能听明白，大大增强了课堂的有效性。在介绍各剧种时，教师可以引导学生以表演的形式展示。如生角，小组成员就穿上老生和小生的衣服上台介绍；丑角，可以现场给扮演文丑和武丑的小组成员化妆，并展示武丑的武术动作等。学生风趣的表演，加上言简意赅的介绍，能使全体同学都基本掌握各剧种的特点。
三、勤于动手，贵在实践
美术教学中动手实践环节的设置非常重要，采用小组合作形式完成艺术实践，既降低了作业的难度，又节约了课堂时间。
还是《精彩的戏曲》一课，教师可以让学生在课前根据表格分组收集资料，包括对此剧种原本了解有哪些、是如何找寻相关资料的、展示的特点是什么等。在进行艺术实践时也以分组合作的形式进行。
京剧组
课前准备：听唱一小段经典唱段《苏三起解》，了解京剧的历史和代表人物。
作业展示：画脸谱。一是直接画在脸上，二是画在衣服上。
豫剧组
课前准备：会唱经典唱段《花木兰》，了解小香玉学戏的过程，知道著名豫剧大师常香玉。
作业展示：《花木兰》角色扮演，尝试做头饰、长枪等。
黄梅戏组
课前准备：学唱以及做简单动作，了解一些经典剧目。
作业展示：《天仙配》角色扮演，尝试做服饰，表演《夫妻双双把家还》。
其他还有川剧、评剧等，这样通过丰富多样的创作实践，学生学会了取他人之长，补自己之短，在讨论交流和合作中达到共同提高的目的。
四、评价得当，促进发展
在课堂教学活动中，教师要对学生的学习展示及时做出评价，使学生能纠正错误，固化优点。
在《精彩的戏曲》一课学习过后，教师可以挑选三个主要的戏曲种类让学生回答：你最喜欢哪一种？试着根据课下收集的资料说一说这个剧种的服装和唱腔特点。学生的回答各不相同。教师要耐心倾听，及时评价。如：“你收集的资料可真全面！看来你是个爱学习的孩子。” “你的观察非常仔细，能试着给大家来两句吗？”对于错误的回答，教师可以先不做出评价，说：“我们先听听别的同学是怎么说的。”适当的肯定和鼓励，可以让学生拥有珍贵的成就感，这能使他们对以后的学习更加有信心、有积极性。
在综合探索教学过程中，教师要在每一节课上都能真正以学生为主体，设计出丰富多彩的“综合·探索”活动，引导学生自主学习，并探索美术与其他学科及社会生活相结合的知识点，从而有效发展每个学生的艺术个性，使学生获得学业的进步和身心的全面发展，使美术课堂成为学生精神成长的乐园。
（责 编 莫 荻）
新的美术课程设置了“综合·探索”这一学习领域，为此我们针对综合探索课型知识量大、知识范围广、任务多的特点，努力探求，初步勾勒出了一种合适而有效的课堂模式。
一、课题导入，激发兴趣
课堂导入以激发兴趣最为关键，力求通过不同途径充分调动学生愉快的情绪和学习积极性，以达到让学生爱学的目的。如游戏导入法、动画导入法、故事导入法、儿歌导入法等，都能引领学生很快进入学习状态，营造轻松愉快的学习氛围。
如学习《精彩的戏曲》一课，我们可以用玩拼图的游戏引出戏曲，揭示课题，这能让学生带着轻松愉快的心情进入学习状态。我们还可以播放《粉墨人生》的卡通动画版视频，提出问题：在这段视频中你看到了什么，听到了什么？戏曲和歌曲并不一样，如此巧妙结合起来给人什么样的感觉？可爱的卡通形象很容易被学生接受，视频使他们了解了戏曲和歌曲的不同特点，感受到戏曲艺术的广泛应用，从而为之后的学习做好铺垫。
二、自主合作，探究学习
通过分组合作学习，以“独学、对学、群学”三种方式，让学生由被动变主动，苦学变乐学，由单纯地依赖教师发展到自主、合作、探究式学习，最终形成师亦生、生亦师、师生相长的课堂生态，实现学生学习品质和精神品质的共同提升。
学习《精彩的戏曲》一课时，教师可以在课前提出要求：学生自主分组，每组选择某一剧种进行探索研究，自己选择学习方式，再把研究结果汇报给大家。学习过程可以邀请老师、家长、高年级学生等作为指导老师，利用好美术馆、图书馆、博物馆以及网络等学习资源，在双休日、节假日等开展综合实践。于是，学生按照兴趣选择剧种，共分为五个大组，组长带领组员在课下收集相关知识，如剧种的特点、代表人物和曲目、发展史等。至于最后该如何展示，则需要组内的学生自己设计。在这期间，教师要分别指导各组的学习情况，如看各组收集的资料，帮助他们适当整理。这样学生对于重点、难点都比较清楚，在展示时就有了针对性，其他学生也能听明白，大大增强了课堂的有效性。在介绍各剧种时，教师可以引导学生以表演的形式展示。如生角，小组成员就穿上老生和小生的衣服上台介绍；丑角，可以现场给扮演文丑和武丑的小组成员化妆，并展示武丑的武术动作等。学生风趣的表演，加上言简意赅的介绍，能使全体同学都基本掌握各剧种的特点。
三、勤于动手，贵在实践
美术教学中动手实践环节的设置非常重要，采用小组合作形式完成艺术实践，既降低了作业的难度，又节约了课堂时间。
还是《精彩的戏曲》一课，教师可以让学生在课前根据表格分组收集资料，包括对此剧种原本了解有哪些、是如何找寻相关资料的、展示的特点是什么等。在进行艺术实践时也以分组合作的形式进行。
京剧组
课前准备：听唱一小段经典唱段《苏三起解》，了解京剧的历史和代表人物。
作业展示：画脸谱。一是直接画在脸上，二是画在衣服上。
豫剧组
课前准备：会唱经典唱段《花木兰》，了解小香玉学戏的过程，知道著名豫剧大师常香玉。
作业展示：《花木兰》角色扮演，尝试做头饰、长枪等。
黄梅戏组
课前准备：学唱以及做简单动作，了解一些经典剧目。
作业展示：《天仙配》角色扮演，尝试做服饰，表演《夫妻双双把家还》。
其他还有川剧、评剧等，这样通过丰富多样的创作实践，学生学会了取他人之长，补自己之短，在讨论交流和合作中达到共同提高的目的。
四、评价得当，促进发展
在课堂教学活动中，教师要对学生的学习展示及时做出评价，使学生能纠正错误，固化优点。
在《精彩的戏曲》一课学习过后，教师可以挑选三个主要的戏曲种类让学生回答：你最喜欢哪一种？试着根据课下收集的资料说一说这个剧种的服装和唱腔特点。学生的回答各不相同。教师要耐心倾听，及时评价。如：“你收集的资料可真全面！看来你是个爱学习的孩子。” “你的观察非常仔细，能试着给大家来两句吗？”对于错误的回答，教师可以先不做出评价，说：“我们先听听别的同学是怎么说的。”适当的肯定和鼓励，可以让学生拥有珍贵的成就感，这能使他们对以后的学习更加有信心、有积极性。
在综合探索教学过程中，教师要在每一节课上都能真正以学生为主体，设计出丰富多彩的“综合·探索”活动，引导学生自主学习，并探索美术与其他学科及社会生活相结合的知识点，从而有效发展每个学生的艺术个性，使学生获得学业的进步和身心的全面发展，使美术课堂成为学生精神成长的乐园。
（责 编 莫 荻）
