小学语文经典诵读教学的问题与对策探究

    谢维裕

    【摘要】经典诵读教学，有利于提高学生的语文素养和文化素养。这要求语文教师要引导小学生将经典诵读重视起来。然而当前小学语文经典诵读中还存在许多问题，基于此，本文将进行分析和探讨小学语文经典诵读教学的问题与对策。

    【关键词】小学生；语文经典；诵读教学

    语文经典诵读教学对学生思维、情感培养等方面，有着不可忽视的重要作用。因此语文教师应引导学生阅读经典，采取相应的措施方法，使经典阅读与小学语文教学完美结合。

    一、小学语文经典阅读的重要性

    实施经典诵读教学，可以激发学生对中国文化的重视。在加深传统文化的理解的基础上，可以培养学生丰富的思想感情。富有哲理的古文可以激发学生情感共鸣，进而让学生树立正确的价值取向。

    二、小学语文教学中经典阅读教学存在的问题

    经典诵读活动作为学校的一项常规工作，但由于没有固定的活动时间，经典诵读的时间无法得到保证。同时许多教师对经典诵读，持有敷衍了事的態度，导致经典诵读教学流于表面。此外一些语文教师，没有挖掘经典作品的内涵，降低了教学效果。

    三、小学语文教学中经典阅读教学策略

    （一）保证诵读时间

    在小学语文经典阅读教学中，要保证学生经典的诵读时间。教师可以利用晨读的阅读时间，进行古典古诗词的阅读。而且教师也可以利用校本课程，开展古文诵读。让学生通过诵读，感受中国经典文化的精髓。语文教师可以利用每周一、二节课，针对性开展校本课程教学，融入经典作品并加以讲解，保证学生诵读的有效性。

    （二）优化经典诵读教学

    在小学语文经典阅读中，教师可以通过范读引导学生，掌握经典诵读的节奏。并且让学生跟读，积累学生的语感。教师可以借助多媒体设备，为学生播放经典诵读的辅助录音，引导学生边听边读。语文教师还可以帮助学生提炼经典文化，引导学生理解中国古代作品所蕴含的哲理，并且让学生根据经典名句以及自身喜爱的句子进行摘抄，将其作为写作材料，提高学生写作水平。语文教师应根据学生的年级进行分层教学，并根据实际情况设置不同的诵读要求，使学生更好地进行经典诵读。教师要有意识地鼓励学生朗读，引导学生掌握发音与节奏，然后要求学生动情朗读。由此有助于学生理解经典作品的情感，提高学生的审美情趣。教师还可以采取共同诵读的方式，进行分组朗读，提高经典诵读教学的效率，由此优化经典诵读教学。

    （三）拓宽小学语文经典诵读的视野

    在小学语文经典阅读中，教师可以用课堂教学，衔接经典名著。让学生根据喜爱的作品人物以及情节，加深对经典作品的理解。教师还可以通过绘画、知识抢答等多种阅读实践活动，帮助学生理解经典作品的意义，由此激发学生的竞争意识，让学生体验到经典诵的乐趣。学生可以感受到浓浓的读书氛围，进而激发了学生对经典诵读的热爱。

    总之，经典诵读是提高小学生语文素养和文化素养的重要载体，要求教师应该科学指导学生，激发学生诵读兴趣、把握诵读技巧，进而提高学生的语文综合能力，增强学生的语文素养。

    【参考文献】

    [1]林锋.乡村小学语文经典诵读的教学策略之我见[J].作文成功之路（教育新干线），2018（2）.

    [2]肖仕兰.小学语文经典诵读的有效方法探索[J].中学生作文指导，2019（11）.

    （责任编辑：余麗柃）