巧立段首语　行文更精彩

    韩守满

    好的段首语往往能以其新颖的形式、优美的文辞和丰富的意蕴迅速吸引读者,可谓“立片言以居要,乃一篇之警策”。可是现实的作文教学,学生的习作常常是“千段一面”,行文平板,不见灵活璀璨。一个个灵动活泼的中学生何以走进作文语言就干瘪了呢?怎样才能在作文中展示行文语言的多彩多姿?本人的教学体会是:一要进一步解放思想,与时俱进,以情作文,以境为文,写出“真实”的自我;二要进一步研究、总结、借鉴教本,小处能感到形象,大处能看到规律,真正能做到举一反三并灵活变通。现以初中较为典型的课文段首语为范例,简要介绍记叙性文体中几种常用的段落开头语,以期以此进一步激发广大师生创作的语言灵感。

    一、时间延展语

    记叙文内容丰富,有较多的细节描写,用时间语作为段落开头,延展情节,能使人一目了然。如《老山界》中第2、23、24、31节的开头语分别为:“下午才动身……”、“半夜里,忽然醒来……”、“黎明的时候被人推醒……”、“到了山顶,已经是下午两点多钟……”引线穿珠,很自然地将情节融为一体,浑然天成。小说《窗》中,第6节用“一天下午……不靠窗的病人,突然产生了一个想法……”交代了不靠窗的病人“邪念”的产生;第8节用“一天晚上……”开头,展现了不靠窗的病人为占据窗口的床位而见死不救的情节;第13节用“稍过几天……剩下的这位病人就提出……”交代出故事的结局,充分展示并讽刺了不靠窗的病人的自私虚伪性格和灵魂的丑陋。

    二、地点转换语

    记叙事件的过程中,随着时间的推移,事件发生的地点往往也会不断变换,这时我们也可以用地点交代语作为新段落的开头。如《背影》中第5段开头语“我们过了江,进了车站”。游记散文用地点转换语则更能开宗明义,领起下文,此不再举例。

    三、景物环境描写语

    古人说“一切景语皆情语”。通过景物描写引出人和事,能给人以丰富的联想,人和事更容易使人留下鲜明的印象。如《孔乙己》第11节开头:“中秋过后,秋风是一天凉比一天,看看将近初冬;我整天的靠着火,也须穿上棉袄了。”走进深秋里的孔乙己还能挣扎几天呢?必然是凄凉不堪的!

    四、个性化的语言描写语

    如《变色龙》第2节开头语:“好哇,你咬人?该死的东西!”引出了狗咬人事件;第6节开头语:“这儿到底出了什么事?”引出了警官奥楚蔑洛夫,文笔灵活自然。《故乡》:“哈!这模样了!胡子这么长了!”引出了一个尖酸刻薄的杨二嫂来,真是闻其声如见其人啊!长篇小说《钢铁是怎样炼成的》全文第一句也是用个性化的语言开头:“过节之前到我家补考的人,给我全部起立!”先声夺人,引发读者阅读的欲望。

    五、心理描写语

    倾吐内心的真情,适时将全文的意蕴点化,这样既能突出文章的主旨,又可以引起读者的深深思索,并产生情感共鸣。如《藤野先生》第1节第一句话用“东京也无非是这样”表达了对“清国留学生”的厌恶和对东京的失望,并由此引出“清国留学生”在东京赏樱花和学跳舞的丑行丑态,读来令人欲恨不能、欲哭无泪,作者复杂的感情基调已经一览无余。此文第5节第一句话“大概是物以稀为贵吧”也极为传神,它充分表达了一个弱国国民的民族自尊心常常被人伤害的辛酸,读来真叫人黯然神伤,悲愤不已!

    六、承上启下的过渡语

    在《最后一课》第21节,作者用“语法课完了,我们又上习字课”一语,从一件事写到另一件事,层次极为清晰。在《藤野先生》第3节和27节,作者分别用“到别的地方去看看,如何呢”和“我这才回忆到前几天的一件事”引出下文,结构自然连贯。

    此外,还可以用鲜明显著的肖像、动作、声音、事实状态等作为段落开头语,以此制造声势,夺人耳目。如《骆驼祥子》第20章起首段就说:“祥子的车卖了!”长篇小说《平原枪声》开篇便说:“老槐树上吊着一个人。”前者表明了个人奋斗的祥子的悲惨命运在旧社会是不可避免的,后者暗示着淳朴善良的华夏民族正面临着血腥杀戮的事实。这些简洁的语言,简明的事态,都包含着作者丰富的思想感情,也丰富着读者的思想感情,我们应当认真地领会、学习和借鉴。

    文似看山不喜平。我们不但要追求文章结构的错落有致,故事情节的波澜起伏,表达方式的丰富多样,还要追求行文语言的新奇灵动——它是多彩生活的提炼,是人生智慧的结晶,是作文教学中一块值得开垦的处女地。

    (作者单位:赣榆县欢墩中学)