六年级作文教学中存在的问题和解决策略

    温小莲

    【摘要】六年级的学生即将升入中学，写作的难度也将会高上一层次。因此，如何在六年级阶段打好写作基础成为了每个教师的重要任务。但是，由于小学生各方面思维能力还发育未完善，写作素材积累有限，导致写作难以提升。下面我就分析当前六年级学生写作的不足点，制定合理的教学策略帮助学生改进问题。

    【关键词】六年级；语文作文；解决策略

    一、写作存在的问题

    1.学生缺乏写作兴趣。首先，写作能力的提升是一个积累的过程，而规定时间写作，会导致学生没有良好的写作构思，进而使学生感到写作压力大，导致学生惧怕写作。其次，教师讲解写作课程往往忽略学生的主体地位，讲述的知识大部分也是生搬硬套，这些都是导致学生对写作失去兴趣的原因。

    2.学生缺乏写作素材。要想写出新颖的作品，首先要有新颖的素材，只有足够、丰富的素材才能保证学生在写作的过程中能不离题并吸引读者的眼球。而学生年级小，阅读量自然不足，语言积累也不多，导致该阶段学生在写作的过程中无从下笔，语句不通顺等问题。

    3.学生缺乏写作技巧。写作技巧是写作的加分项，要想与其他人的写作拉开差距，那么作文中就必须具备一些好词好句。部分学生虽然会有意识的去写一些含有修辞手法的句子，因为使用的技巧没有完全掌握，常常出现“牛头不对马嘴”的情况，这样不仅无法得到加分，反而还会降低作文分数。因此，无法正确掌握写作技巧是学生面临的重要问题，这直接关乎学生是否能写作优质的作文。

    二、解决问题的策略

    1.激发写作热情。要想激发学生的写作热情，写作课堂一定要具有开放性和自主性。教师平时布置的写作作业可以是让学生每一个星期写两篇以上的作文，写作的动机和题目自选。这样学生在写作的过程中不会受到限制，写出所看所闻，表达的感情也更加真实。在课堂上，教师在写作前可以给予学生开展小组讨论的机会，来让学生分享对题目的看法和自己的素材，让学生互相提供写作素材，同时也能将课堂主体还给学生，使学生乐于上写作课。在自由和放松的创作环境下，学生才会对写作产生兴趣，积极主动的创作作品。

    2.积累生活素材。教师要引导学生了解社会时事，发掘身边小事，将这些作为写作素材来积累，这样学生在写作的过程中才能有写的东西。例如，2020年春节期间新冠肺炎传染病爆发，学生都会体验到与以往不一样的年味，在写作“让你感到奇怪的一件事”或是“让你感到恐怖的一件事”这些题目时，学生就可以以这件事为素材进行描写，而且通过写亲身经历的事件，学生更能准备表达出真实的情感，写作分数自然不会低。教师还可以布置写日记的任务，让学生养成记录身边发生事情的好习惯，这样在不知不覺中，学生的写作素材就能得到有效提升。

    3.掌握写作技巧。首先教师要指导学生掌握写作的段落布局，布局要让读者对文章的开头、中心内容、结尾一目了然，在收集一些其它作品的好开头和好结尾，让学生根据这些好句进行仿写，通过仿写，学生自然能领悟如何运用修辞手法，哪个地方运用这些手法的效果好。然后要指导学生懂得突出核心内容，只有明确中心内容并对其合理的描述，写作的分数才会高。

    【参考文献】

    [1]高静.探析合作学习在小学语文阅读教学中的实施机制和教学反思[J].读与写（教育教学刊），2019，16（11）：118.

    [2]丁夕.新课改视角下小学语文教学中渗透核心素养教育的思考[J].读与写（教育教学刊），2019，16（11）：119.